加強(qiáng)高職思想政治教育人文性的措施
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摘要:思想政治教育一直以來都是學(xué)校、國家乃至社會(huì)各界都廣為關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新課標(biāo)指出，我國高職院校的思想政治教育要充分強(qiáng)調(diào)其人文性，并從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)全面貫徹對(duì)學(xué)生正確思想和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。本文將對(duì)人文性在高職院校思想政治教育中融入的重要意義進(jìn)行探討，并提出加強(qiáng)高職院校思想政治教育中人文性策略。
關(guān)鍵詞:高職院校;思想政治教育;人文性;人文關(guān)懷
就高職院校學(xué)生的性格特征來看，由于其剛剛成年因此在思想和思維方面仍表現(xiàn)的非?；钴S，因此，作為能對(duì)學(xué)生的思想觀念等形成重要影響的思想政治教育，其也必須能以學(xué)生的性格特征為依據(jù)，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的人文性。而所謂人文性，指的就是在高職院校的思想政治教育中要對(duì)學(xué)生表示充分的尊重與關(guān)心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以發(fā)揮人文性在高職院校思想政治教育中幫助學(xué)生樹立正確思想和價(jià)值觀，以及幫助院校實(shí)現(xiàn)和諧校園構(gòu)建的重要作用。
一、人文性在高職院校思想政治教育中的重要意義
思想政治教育中的人文性指的就是在實(shí)際的思想教育中要強(qiáng)調(diào)以人為本的重要理念，將人作為教育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)?；诖耍宋男栽诟呗氃盒Ｋ枷胝谓逃械闹匾饬x主要包括:
(一)積極引導(dǎo)高職院校學(xué)生的正面情緒
人文性在高職院校思想政治教育中的運(yùn)用往往與可持續(xù)發(fā)展理念密切關(guān)聯(lián)。相較于普通高校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生在性格特征等方面都具備相應(yīng)的特殊性，可能是由于高考的失利等，有部分高職院校的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中往往會(huì)表現(xiàn)出非常不自信等消極的心理。通過人文性在思想政治教育中的融入，能切實(shí)加強(qiáng)教師對(duì)高職院校學(xué)生在心理狀態(tài)和情緒等方面的關(guān)注，并能在教育中給予學(xué)生更多的肯定讓其能充分認(rèn)識(shí)自身所具備的價(jià)值，因此，往往能通過正面情緒的引導(dǎo)來促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
通過人文性在高職院校思想政治教育中的融入，能切實(shí)幫助教師從人文主義的角度出發(fā)給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。就高職院校的學(xué)生而言，受年齡層或者是心理狀態(tài)等多方面的影響，其往往在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段無法對(duì)文化的轉(zhuǎn)變或者是新文化的出現(xiàn)有效的適應(yīng)，而通過人文性在高職院校思想政治教育中的融入則能通過有效的人文關(guān)懷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和影響，并幫助其消除在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段因文化等方面的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的心理失控狀況，進(jìn)而以此來提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
(三)構(gòu)建良好的校園人文文化氛圍
相較于普通高校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生其中有部分是在高考中失利的學(xué)生，因此，其在日常的學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)產(chǎn)生一定不良的情緒。而由于計(jì)劃生育的政策，我國現(xiàn)階段仍有較多的高職院校學(xué)生是獨(dú)生子女，因此其在性格方面也往往會(huì)存在很強(qiáng)烈的自我意識(shí)，且也無法與同學(xué)和教師等形成良好的人際交往關(guān)系。而通過人文性在思想政治教育中的融入，能通過給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷來轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，培養(yǎng)他們正面積極的情緒，進(jìn)而更有效的構(gòu)建良好的校園人文文化氛圍。
(一)良好思想政治教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
要切實(shí)加強(qiáng)高職院校思想政治教育中的人文性，就必須要有良好的思想政治師資團(tuán)隊(duì)作為教學(xué)的支撐，而良好師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建往往要從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行:首先，要對(duì)學(xué)校的思想政治教師進(jìn)行培訓(xùn)，并強(qiáng)化其自身在教學(xué)中的人文意識(shí)。教師作為高職院校學(xué)生日常學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其往往是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，因此，其自身素質(zhì)的高低也對(duì)學(xué)生有著一定的影響;其次，各高職院校要加強(qiáng)對(duì)思想政治教師的管理，通過良好師德形象的樹立來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的引導(dǎo);最后，教師要加強(qiáng)與學(xué)生在日常的溝通交流，以此來給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。
(二)對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變
在高職院校的思想政治教育中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)是有效加強(qiáng)思政教育中人文性的重要方式，基于此，高職院校的思政教育也必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變:首先，采用言傳身教的方式對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)其潛能加以激發(fā);其次，要對(duì)傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在思想政治教育中教師要能擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，強(qiáng)調(diào)自身與學(xué)生之間的平等性，以保證自身能與學(xué)生之間構(gòu)建平等的交流關(guān)系;最后，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性，保證教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，以給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。
(三)在院校中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的人性化管理
要加強(qiáng)高職院校思想政治教育的人文性，也必須從管理的角度出發(fā)提高學(xué)生管理工作中的人文性。首先，在學(xué)生管理工作中要堅(jiān)持以人文本的工作觀念，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生管理工作中的主體地位，并保證各項(xiàng)工作能從學(xué)生的切身利益出發(fā)通過管理幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的提升;其次，學(xué)校管理工作中學(xué)生的保障制度進(jìn)行完善，并強(qiáng)化學(xué)校管理工作者自身的服務(wù)意識(shí);最后，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，為學(xué)生道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)提供有力的條件，并培養(yǎng)其形成正確的文化價(jià)值取向。
(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康培養(yǎng)
高職院校思想政治教育中的人文性也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，這也就要求高職院校的思想政治教師在教學(xué)中能給予學(xué)生的心理波動(dòng)更多的關(guān)注，進(jìn)而以此為依據(jù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加具有針對(duì)性的心理健康培養(yǎng)，以對(duì)其做好及時(shí)的心理疏導(dǎo)工作。一方面，在教學(xué)中教師要對(duì)心理健康的知識(shí)充分的普及，以對(duì)學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力進(jìn)行強(qiáng)化;另一方面，要開展相關(guān)的心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生讓其學(xué)會(huì)正視生活中的挫折。同時(shí)，學(xué)校還可以經(jīng)常開展相關(guān)的心理講座，以幫助學(xué)生完善人格的塑造。
三、結(jié)語
要強(qiáng)加高職院校思想政治教育中的人文性實(shí)際上就是要保證在日常的生活學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分的關(guān)愛，并與學(xué)生之間構(gòu)建平等和諧的關(guān)系。而在對(duì)學(xué)生的教育中，教師也要對(duì)學(xué)生之間的差異性表示充分的尊重，并能給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自我潛能的激發(fā)。
［參考文獻(xiàn)］
［1］岳嵩．加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的策略［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2016(06)．
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作者：文玲 單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院