高校聲樂教學的歌曲演唱藝術處理

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校聲樂教學的歌曲演唱藝術處理范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在高校聲樂教學中，教師需要傳授學生歌曲演唱的藝術處理技巧，只有學生懂得運用這些技巧，學生的演唱才能是打動人心的。鑒于歌曲演唱的藝術處理重要性，本文對此進行了基本的分析，并基于自己的想法闡述了一些見解，旨在為高校聲樂教學中教師更好地傳授學生歌曲演唱的藝術處理技巧提供幫助。

關鍵詞：高校；聲樂教學；歌曲演唱；藝術處理

高校聲樂教學中，教師開展歌曲演唱的藝術處理教學，可以幫助學生將一首優(yōu)秀的聲樂作品通過演唱的形式展現(xiàn)出來，讓更多的人了解這一作品。在學生演唱歌曲過程中，正確的發(fā)音是基礎性的教學內容，在此基礎上學生掌握更多的演唱藝術處理技巧，可以使學生的演唱水平得到提高，促使學生在演唱中賦予聲樂作品更多的內涵?；诖?，在高校聲樂教學中，教師如何做好歌曲演唱中的藝術處理技巧傳授教學備受關注。

一、高校聲樂教學中歌曲演唱藝術處理基礎內容

（一）對演唱音色進行處理

在學生演唱歌曲中，不同的音色所演唱出的歌曲韻味不同，所以面對這樣的情況，教師需要傳授學生在音色方面的藝術處理技巧。所謂的音色，就是指聲音的感覺特性，在演唱歌曲中，聽眾對于音色的要求是比較高的，若是音色好，那么即使聲樂作品本身并不是十分出彩，好的音色也能夠為其添分加彩，反之，若是音色不好，則會導致作品的優(yōu)秀無法突顯出來。面對這樣的情況，在聲樂歌曲演唱藝術處理教學中，教師就應傳授學生處理音色的技巧。學生在演唱歌曲過程中，需要對歌曲的創(chuàng)作背景、作詞者、作曲者想要表達的情感內涵進行分析，在此基礎上，結合自身對歌曲的理解，然后對音色進行處理[1]。在音色處理中，學生需要根據(jù)自身的音色為出發(fā)點，在自己適合的領域內進行音色的變化。

（二）對歌曲歌詞進行處理

在一首歌曲中，歌詞是支撐所在，歌詞是作詞者賦予這一首歌曲內涵的主要載體，通過對歌詞的編寫，能夠將自身的情感等表達出來，所以學生在演唱歌曲過程中，就應重視歌詞的存在，同時應學會對歌詞進行有效的處理。在歌詞處理過程中，學生應結合歌詞的內涵，從音調、演唱張力等方面入手來處理歌詞，以此來突出不同歌曲獨特性，將歌曲的內涵更好地傳遞出來。

（三）對唱速進行處理

在歌曲演唱過程中，唱歌的速度是一個非常重要的影響因素，不同的唱歌速度，給聽眾的感受是不同的，所以在高校聲樂教學中，教師就應培養(yǎng)學生對唱速進行處理的能力。在唱速處理中，若是學生演唱的是一首十分傷心的歌曲，那么就應放慢唱歌的速度，通過緩慢低沉的演唱來將歌曲中傷心的情感表達出來。若是學生演唱的是一首十分歡快的歌曲，那么就需要加快演唱節(jié)奏，通過輕快的演唱來表達喜悅之情。

二、高校聲樂教學中歌曲演唱藝術處理核心的內容

（一）結合歌曲時代背景進行演唱

在學生演唱歌曲過程中，若是想要提高學生的演唱質量，聲樂教師在對學生進行培養(yǎng)過程中，就應讓學生了解時代背景的重要性，促使學生能夠結合時代背景進行演唱。不同的歌曲創(chuàng)作風格、創(chuàng)作背景等不同，有很多十幾年前創(chuàng)作的歌曲，至今為止依然十分流行，比如說《我的中國心》、《龍的傳人》、《橄欖樹》以及《再回首》等[2]。這些歌曲大多是在80年代創(chuàng)作的，在那個年代中，我國正處于奮發(fā)向上的時代，雖然在經(jīng)濟上依然較為落后，但愛國情懷、故土情懷等緩緩的流淌。正是在這樣的時代背景中，一首首流傳至今的歌曲被創(chuàng)作出來。所以在演唱這些歌曲的時候，學生就必須要結合時代背景，了解歌曲中所蘊含的時代信息，情感因素，只有這樣學生在演唱過程中才能將歌曲中的精髓演唱出來。

（二）在歌曲演唱中應拓寬意境

歌曲創(chuàng)作人在創(chuàng)作歌曲過程中，會有自身獨有的創(chuàng)作意境，而在歌曲演唱過程中，演唱者想要讓歌曲的魅力更加深遠，就需要在演唱中拓寬歌曲的意境，為聽眾描繪出一個更加有具體的意境。一名優(yōu)秀的演唱者，既可以將自己代入到意境中，同時也可以將聽眾帶入到意境中，在同一意境中，演唱者和聽眾可以產(chǎn)生靈魂上的溝通，這樣有助于聽眾聽懂演唱者想要表達的內容。所以說，學生在學習聲樂歌曲演唱處理藝術過程中，就應學會在演唱過程中拓展意境，加入自己的想象。

（三）結合歌曲風格進行演唱

民族文化的不同，會使得歌曲的風格存在一定的差異，在演唱不同風格歌曲的過程中，演唱者必須要掌握演唱風格。因此，教師在對學生的演唱處理藝術水平進行提升過程中，就應提高學生掌握歌曲風格的能力。比如說《最炫民族風》，這一首歌曲在一段時間是十分流行的，至今為止依然是很多舞蹈的音樂背景，這一歌曲是屬于勁爆跳躍式的作品，所以學生在演唱過程中就不能使用暗啞低沉的聲音來演唱，學生只有掌握歌曲風格，根據(jù)風格來轉換音色才能使演唱更悅耳。

三、結語

綜上所述，在高校聲樂歌曲演唱藝術教學中，教師就應從基礎的藝術處理內容入手進行教學，在此基礎上深化教學內容，為學生開展核心的演唱藝術處理教學，以此來提高學生的演唱水平。

[參考文獻]

[1]王蓓,李月海子.淺談詩意的歌唱-藝術歌曲《玫瑰三愿》的藝術處理[J].甘肅社會科學,2011,05:214-216.

[2]加華多杰.淺談在聲樂教學中如何提高學生對歌曲的藝術表現(xiàn)力[J].魅力中國,2014,21:144.

作者:秦宇 單位:湖南信息學院