中國藝術歌曲在聲樂教學中的價值

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【摘要】中國藝術歌曲的界定在還處于“各抒己見”的階段，所以對于中國藝術歌曲在教學中價值體現(xiàn)的認知上還存在一定的問題，要通過教學實踐，在聲樂課堂教學中去挖掘中國藝術歌曲的價值，更好地去詮釋中國藝術歌曲的價值。

【關鍵詞】中國；藝術歌曲；教學；價值

一、中國藝術歌曲的特點

（一）中國藝術歌曲的含義

十八世紀，藝術歌曲起源于德國和奧地利，作曲家把音樂和詩歌融合在一起，形成了一種獨特的藝術風格和體裁形式，藝術歌曲與傳統(tǒng)的民歌大不相同，音樂風格具有其獨特的審美特征和結構特點。藝術歌曲是非常嚴肅、嚴謹?shù)乃囆g作品，一般為聲樂獨唱作品，現(xiàn)今藝術歌曲出現(xiàn)在很多音樂會上并作為保留曲目。中國藝術歌曲在20世紀流入中國，是音樂創(chuàng)作的一種特定體裁。我國音樂家把詩歌和音樂融合在一起，借助西方曲調，創(chuàng)作出了中國藝術歌曲，很完美地呈現(xiàn)出音樂與文學相結合所產生的藝術魅力，具有嚴肅意義的歌曲體裁?！?/p>

（二）中國藝術歌曲的特點

藝術歌曲歷經幾百年，流傳于世界各地，結合了每個地域的民族習俗、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)作特點等等，歌詞大多采用優(yōu)美的詩句，形成了極具地域特色的藝術歌曲。中國藝術歌曲歌詞感情色彩極為濃郁，結構精致、內容豐富，且曲調優(yōu)美，尤其注重鋼琴伴奏，許多藝術歌曲現(xiàn)已存入聲樂教材并出現(xiàn)在各大高校的聲樂課堂教學中。音樂與詩歌的結合。中國藝術歌曲歌詞多為文學性強、藝術性高的文學作品，曲調創(chuàng)作吸入西方藝術歌曲創(chuàng)作技法，結合傳統(tǒng)音樂文化，形成中國特色的歌曲風格，呈現(xiàn)新的特色。藝術歌曲以鋼琴伴奏為主。每首主旋律相對應的都編配有正譜伴奏。雖然伴奏樂器相對單一，但是伴奏與歌唱占有相等的地位，因此鋼琴伴奏尤為重要。情感內容豐富。情感是藝術歌曲的靈魂和精髓。中國藝術歌曲曲調表現(xiàn)力很強，調性多以抒情為主，側重表現(xiàn)個人的內心世界，作曲家用音樂曲調完美詮釋文學語言，呈現(xiàn)出藝術歌曲的內涵與意境。

二、中國藝術歌曲的價值

中國藝術歌曲有其特殊的文化和教學價值，在各大高校中，地位越來越重要。音樂藝術包含中國藝術歌曲，藝術家在創(chuàng)作過程中對詩韻美、藝術想象做了有效結合，吸收了中國民族精神的元素，中國藝術歌曲出現(xiàn)在高校聲樂教學實踐中，使學生更直接感受藝術之美，提升審美能力和感知能力。日積月累，隨著對美的認知能力而提升各項審美能力，由此可見，把中國藝術歌曲滲入高校聲樂教學課堂中，讓高校學生親身去學習并感知美的能力有很高的價值。

（一）多元化的音樂美

藝術歌曲是音樂多元化美的一種體現(xiàn)，“美”是現(xiàn)實生活的藝術化，來自生活但高于生活。一種音樂與文學相結合的體裁形式，把音樂美與文學美巧妙的結合起來，讓大家更直觀感知它的美，本民族文化歷史的發(fā)展和藝術歌曲的產生與發(fā)展都密不可分的，有著深度聯(lián)系。

（二）音樂美與文學美的有機結合

中國民族文化博大精深、源遠流長。中國藝術歌曲不僅僅包含音樂自身價值，更承載了中國傳統(tǒng)文化的精髓，已經遠遠超出了音樂本身的價值。中國藝術歌曲涵蓋了很多中國傳統(tǒng)的、經典的、優(yōu)秀的文學作品，含有各個時期的優(yōu)秀作品。

三、中國藝術歌曲在教學中的價值

所謂價值，主要分為本體價值和工具價值兩方面。中國藝術歌曲作為一種特定的音樂體裁，本質上就很受重視，如果運用到課堂教學中，就是工具性價值的范疇。在課堂教學中，發(fā)掘中國藝術歌曲的音樂價值并為其更好的詮釋在教學中的價值。

（一）民族文化的傳承

中國傳統(tǒng)文化是中華文明在發(fā)展過程中，逐步演化、匯集成的反映中華民族特質的民族文化，是中華民族在各個是階段中，各種思想、觀念、文化的總體表現(xiàn)，具有鮮明民族特色，是歷史悠久、博大精深的文化。詩詞歌賦是中國傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)文學的重要組成部分。中國藝術歌曲的歌詞主要借鑒了這一部分，意味著它是傳統(tǒng)文化所傳承的重要載體。民族文化教育、傳承的重要陣地是高校，所以，中國藝術歌曲要借助高校聲樂教學傳承與發(fā)展民族文化。

（二）民族精神的弘揚

各民族都有自己的民族傳統(tǒng)文化，民族傳統(tǒng)文化也代表了民族的基本精神，即民族精神。中華民族的標志是和民族靈魂是中華民族的文化，也充分體現(xiàn)了中華民族的民族精神?！段覑圻@土地》這首詩是1938年詩人艾青所寫的。在這首詩中，主要表達了自己愛國的心情。當日本侵略踐踏華北地區(qū)，中國人民奮勇戰(zhàn)斗，為革命而粉色碎骨，不屈不撓的斗爭著。青年詩人艾青寫下這首慷慨激昂的詩，滿懷對祖國炙熱的愛以及對日本侵略軍的仇恨。詩的結尾這樣寫道：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉………作曲家陸在易通過《我愛這土地》這首優(yōu)秀文學作品，用簡單的音樂符號譜出了優(yōu)美、激昂的旋律，反映內心對祖國的熱愛之情，這首詩以“假如”開頭，用“嘶啞”描繪鳥兒的歌喉，由生前鳥兒的歌唱，到鳥兒死后埋葬在中國大地，結尾更是令人感慨，用鳥的形象來代替自己對祖國的愛，表達了赤城的民族精神。實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要使命，在這項偉大的任務中，高校大學生擔負的責任很重，他們要繼承發(fā)揚革命先輩的民族精神，之所以在聲樂教學實踐中滲入中國藝術歌曲，就是為了讓學生通過學習中國藝術歌曲，去發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化背后的自強不息的民族精神。用相對簡單的音樂符號感知先輩的民族精神，為中華民族的發(fā)展、繁衍提供精神支柱和力量源泉。

（三）學生藝術審美能力的提升

培養(yǎng)學生的藝術審美，提升感知能力。中國藝術歌曲作為音樂的一種重要體裁，具有獨特的藝術特征，所以，通過中國藝術歌曲在教學實踐，不但可以拉近學生和作曲家思想上、心靈上的碰撞，還能傳遞給學生感作曲家對美的理解和追求。

四、結論

中國藝術歌曲在高校聲樂教學中有著極為重要的意義，也越來越受到各大高校的重視與普及，不僅提高了中國藝術歌曲的價值體現(xiàn)，也滲入了高校音樂教學強化功能。作為高校聲樂教學中的重要體裁，越來越引起各大高校的重視，既體現(xiàn)了中國藝術歌曲的價值，同時，也認同和實踐了高校教化功能。

參考文獻

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作者：劉馨 單位：鄭州工程技術學院