聲樂教學互動式教學方法的運用

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【摘要】現(xiàn)階段，在大學校園的教育系統(tǒng)中，聲樂教學占據(jù)這個不可忽略的地位，其既能使學生音樂方面的素養(yǎng)進一步提高，使學生的音樂知識更具豐富化，重點還是對學生良好審美情趣的培養(yǎng)。在實際的大學課堂教學中，互動式教學可以使課堂氛圍更加活躍，提高學生殘友學習活動的積極性，最終達到教學效果有效提高的目標?；诖耍疚木突邮浇虒W方式在大學聲樂教學中的價值，提出互動式教學模式在大學聲樂教學中的應用措施，以期為提高學生的因素素養(yǎng)夯實基礎。

【關鍵詞】大學聲樂；互動式教學模式；具體應用

一、大學生聲樂教學中互動式教學模式的價值

現(xiàn)如今，伴隨著素質教學的普及推廣，聲樂教學作為大學校園中重要的一項學科，其既能培養(yǎng)學生的音樂知識，重點還能提高學生的音樂素養(yǎng)，互動式教學法用于大學聲樂教學中的價值重點體現(xiàn)在以下方面：

（一）教師教學能力的提高

互動式教學模式用于大學聲樂教學課堂上，可增加師生交流的機會，一方面為學生提供更多展示自我的空間，還能提高學習聲樂的積極性，進而自主參與至教學活動當中；另一方面輔助教師提高自身的教學效果，進而提高教學效果。在實際的互動式教學中，可讓師生同站在相同的地位，實現(xiàn)教授知識與接受知識二者相互。這也說明教師在應用互動式教學模式的過程中，尊重以學生為課堂主體的理念，教師作為課堂上的指導者，使學生的學習興趣進一步提升，同時提高自身的教學水平與能力。

（二）學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對互動式教學方法的應用，可為學生提供更多表達的機會，有利于學生學習興趣的提高，進而主動參與到學習活動中。在實際的大學聲樂教學過程中，師生之間需要進行合理地溝通，這也作為對學生創(chuàng)新能力加強培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，在互動式交流基礎下，教師需要對學生的感受與內心想法深入體會，構建良好地師生關系。針對學生的角度，可以鍛煉要他們的創(chuàng)新能力與學習能力，在此種有效地學習方法中激發(fā)自身的潛能，從根源上提高自身的學習能力。

二、大學聲樂教學中互動式教學方法的應用措施

（一）正確認知互動式教學法概念

互動式教學法用于大學聲樂課堂教學中，首先，應該正確的認知互動式教學法的概念，在感悟其概念的精髓之處后，才能做到在教學中合理地應用?；邮浇虒W是指學生在課堂上的相互交流，但是在實際的大學聲樂教學中遠不至于此?；邮浇虒W法用于聲樂教學中的具體目標是對學生注意力集中的引導，將全部精力投入學習當中，使學生學習主動性的提高。所以，在實際的教學中，教師設計課程的同時，應有效結合互動式教學法與具體的聲樂教學任務，以便于將互動式教師發(fā)的作用進行充分的發(fā)揮。

（二）創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境

互動式教學方法用于大學聲樂課堂教學中，不僅要對教學理念進行正確掌握，還要注重從創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境著手。聲樂教學不僅是理論教學，基本上剩余的都是練習發(fā)生，學生的發(fā)生效果如何，不僅關乎著學生目前的學習情況，同時還關乎著學生的感受。教師應該對學生的感受與情緒合理地掌握好，并為其創(chuàng)造愉悅、和諧的學習環(huán)境，以此來緩解學生的學習壓力，進而為學生后續(xù)的學習與師生合理地交流提供保障。

（三）設置良好地學習情境

在互動式教學方法中，教師可對音樂自身的意境進行合理地應用，為學生設施良好地學習情境，此種音樂情境有利于發(fā)展學生的思維力與想象力，使聲樂教學充滿感情化。因此，教師應該對現(xiàn)代化教學手段加以應用，如多媒體課件等。應用多媒體讓學生欣賞音樂與播放視頻，這樣學生可以對音樂帶來的享受進行直觀感受。加之教師精心設置的教學情境，可使學生的注意力集中，進而達成學生積極性學習并實現(xiàn)教學效果有效提高的目標。

（四）導入環(huán)節(jié)的合理應用

導入環(huán)節(jié)在聲樂教學中作為一節(jié)課程剛開始的階段，關系到整節(jié)課堂的教學效果，在實際的互動式教學方法中，可實現(xiàn)師生的密切配合好，若是課程的初始階段，學生就表現(xiàn)得非常懶散，教師要想將此種局面進行逆轉非常困難?；诖朔N狀況，對教師提出必須在導入環(huán)節(jié)方面著手，可運用多媒體或是相應的表現(xiàn)方式集中學生的注意力，唯有學生的注意力集中，才能使教師更加輕松進行教學。

（五）課后的互動環(huán)節(jié)

在實踐的大學聲樂教學中，課后的互動環(huán)節(jié)也很重要，教師可采用課后相互探討的方式指導學生積極地參與此種互動環(huán)節(jié)中。在此過程中，學生可將當天自己內心的感受與學習狀態(tài)反饋給教師，教師可向學生深入件數(shù)或評價學生的具體狀況。另外，教師還可以通過給學生安排一節(jié)課程的教學內容，使其利用課余時間查閱有關的資料，找出相應的故事，在課堂上表演，這樣既能提高學生參與教學活動的積極性，同時還能使教師對學生的學習狀況明確地掌握，方便相互之間的合理交流。

結束語

總而言之，互動式教學法用于大學聲樂課堂教學中，不僅能提高教師的教學能力與水平，還能對學生綜合能力與創(chuàng)新能力加強培養(yǎng)，從根源上提高教學效果。所以，在實際的教學中，教師應該重視互動式教學方法的價值，正確認知互動式教學法的意義，在課堂上采用相應的方式使學生的注意力集中，并在課后和學生之間合理地互動，輔助學生提高學習熱情，最終實現(xiàn)教學效果與學習能力的有效提高。

參考文獻：

[1]章迪.探究大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].戲劇之家,2014(17):68-68.

[2]劉力.探究大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].大眾文藝,2014(16).

作者：張敏 單位：平頂山學院音樂學院