高職聲樂教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變的研究

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【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革，經(jīng)濟(jì)增長速度非常明顯，文化娛樂事業(yè)的發(fā)展也日益昌盛?，F(xiàn)階段，市場對于文化娛樂人員的專業(yè)化要求越來越高，崗位要求也越來越嚴(yán)格。在市場經(jīng)濟(jì)背景下，高職聲樂教育需要深入的了解文娛市場的基本需求，進(jìn)而在其基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷強(qiáng)化教學(xué)職業(yè)化的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】高職院校；文化娛樂；教學(xué)職業(yè)化

一、高職教育中聲樂教育的重要性

在高職聲樂教育中，最為重要的就是對學(xué)生的聲樂訓(xùn)練和教育，聲樂教育的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生迅速掌握并了解聲樂知識和基本理論，在其基礎(chǔ)上促使聲樂教育幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)和生活能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高專業(yè)技能和專業(yè)水平，快速實(shí)現(xiàn)自我價值。因此，對于高職教育來說，需要及時掌握并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平，并根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有針對性的聲樂教育。除此之外，高職院校的聲樂教學(xué)還需要考慮實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)水平能否向職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以聲樂教師的專業(yè)水平實(shí)現(xiàn)高職聲樂教學(xué)職業(yè)化教育的改革，在基礎(chǔ)方面對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和改進(jìn)，促使高職學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)聲樂課程，以此實(shí)現(xiàn)高職聲樂教學(xué)的職業(yè)化和專業(yè)化。

二、高職聲樂教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變所存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，不符合現(xiàn)代崗位的要求

現(xiàn)階段，我國高職聲樂教學(xué)的內(nèi)容相對陳舊落后，無法滿足現(xiàn)代化職業(yè)市場的基本需求。特別是大多數(shù)高職院校沒有根據(jù)自身的教育特點(diǎn)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)械般的照本宣科。雖然在聲樂技巧教學(xué)過程中應(yīng)用一對一的教學(xué)模式，但是老師所講授的多是一些理論知識、經(jīng)驗(yàn)與技巧，由于聲樂教師長時間處于教育的一線中，以至于與社會及市場間缺乏接觸，對于目前瞬息萬變的市場需求掌握不足，所以沒有針對市場的真實(shí)需求進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后不能夠順利且快速地適應(yīng)崗位。

（二）教學(xué)設(shè)備單一

目前，高職院校單一的教學(xué)設(shè)備在一定程度上降低了教學(xué)的效率和效果。在聲樂課上學(xué)生只能夠跟著教師模仿學(xué)習(xí)，不能參與其中，這樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式既降低了學(xué)生的積極性，也最大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。如果聲樂課老師的教學(xué)能力非常突出且學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，那么三年的學(xué)習(xí)生活也會促使學(xué)生具備一定的專業(yè)能力，畢業(yè)后就業(yè)的幾率也會增大。

（三）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)

大部分高職院校對于課程的設(shè)置較為偏向于基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是在聲樂專業(yè)中更為明顯。課程設(shè)置出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)際需求出現(xiàn)差距，人才的培養(yǎng)方式與市場的需求相背離[1]。尤其是舞臺表演等專業(yè)的教學(xué)，更加重理論，輕實(shí)踐，聲樂課的內(nèi)容設(shè)置不符合市場基本需求，以至于高職院校的教學(xué)發(fā)展相對缺乏特色，在進(jìn)行課程設(shè)置時，要注意符合市場需求，避免出現(xiàn)專業(yè)既大又全面，但是卻不符合市場發(fā)展需求的現(xiàn)象。這樣的課程培養(yǎng)目標(biāo)其實(shí)是與本科院校的教育價值相一致的，是模仿教育精英化模式，目的是為了培養(yǎng)出研究型的人才。但是脫離現(xiàn)代就業(yè)市場的培養(yǎng)模式，根本無法滿足職業(yè)教育的基本發(fā)展需求。高職院校的教學(xué)實(shí)際上就是為國家為社會培養(yǎng)專業(yè)的多能型人才，所以，高職院校的人才培養(yǎng)不僅要重視專業(yè)化程度，同時也需要高度重視職業(yè)化、市場化以及實(shí)用化。因此，在設(shè)置課程目標(biāo)時，必須要與現(xiàn)代就業(yè)市場需求相一致，開展與其相關(guān)的教學(xué)課程，例如舞臺表演、禮儀司儀等課程。

三、高職聲樂教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變途徑

（一）結(jié)合就業(yè)趨勢選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式

在高職院校聲樂教學(xué)中，為了有效提高教育職業(yè)化水平，需要結(jié)合就業(yè)趨勢選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。將其細(xì)化，也就是聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)的聲樂知識、聲樂技巧以及現(xiàn)代較為流行的演唱方式通俗唱法、民通唱法、美瞳唱法、原生態(tài)唱法等，并且要適當(dāng)增加舞臺表演的一些相關(guān)技巧，例如合唱技巧、節(jié)目排練技巧、動作技巧等，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具備一定的表演能力和舞臺能力，符合現(xiàn)代文化娛樂行業(yè)的發(fā)展需求。學(xué)校的教學(xué)模式也要跟上時代的發(fā)展腳步，不斷地推陳出新。在教室硬件設(shè)備上，除了要配備專業(yè)的鋼琴，還要利用現(xiàn)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、音樂會觀摩、舞臺立體表演等先進(jìn)的教學(xué)工具，不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，還能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）重視聲樂實(shí)踐課，建立完善的實(shí)踐基地

聲樂實(shí)踐教學(xué)基本上包括了參加比賽、參與影視作品、主持儀式、上臺表演、組織大合唱、觀摩演唱會等活動，這些實(shí)踐活動能有效檢驗(yàn)并提升學(xué)生的能力，也有助于學(xué)生適應(yīng)社會職業(yè)化發(fā)展。聲樂實(shí)踐教育能夠幫助學(xué)生接觸社會，清楚認(rèn)識到自身的不足之處，在其基礎(chǔ)上有效地改進(jìn)。合理的聲樂實(shí)踐還能夠調(diào)節(jié)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自我修正。并且實(shí)踐活動也可以與社會單位進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)，建立健全完善的實(shí)踐基地，有效將用人單位的基本需求融入到教學(xué)內(nèi)容中，通過高效的實(shí)踐活動，提高學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)和水平，以此實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)具有與時俱進(jìn)的想法，認(rèn)識到教研室的重要性，才能夠最大化地發(fā)揮出教研室的功能。可以組織該方面的教師深入到企業(yè)或者單位中學(xué)習(xí)，通過大量的社會調(diào)研和考察進(jìn)行總結(jié)和歸納，在后續(xù)的教學(xué)過程中制定可行的職業(yè)化教學(xué)方案。對社會單位進(jìn)行調(diào)查研究，提出針對性的教學(xué)方案，不僅具有職業(yè)化，還具有一定的指導(dǎo)性和時效性，最大化地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。所以，高職院校在進(jìn)行聲樂教育的過程中，需要建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，將理論與實(shí)踐結(jié)合，高度重視聲樂實(shí)踐課程。通過有效的實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)，例如，可以通過上臺表演、演唱、觀摩、組織合唱比賽等方式鍛煉學(xué)生的能力，也可以舉辦晚會以及真人秀，讓學(xué)生自己進(jìn)行主持、編導(dǎo)、參與等，以此檢驗(yàn)自己的真實(shí)能力，提高社會職業(yè)化水平。其實(shí)，聲樂實(shí)踐有助于學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，根據(jù)實(shí)踐中的不足進(jìn)行自我完善。所以，高職聲樂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自我，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，快速適應(yīng)職業(yè)化教學(xué)的發(fā)展需求。

四、結(jié)論

綜上所述，高職院校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，需要充分的了解并掌握當(dāng)代市場的職業(yè)崗位需求，并以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)而有計(jì)劃、有節(jié)奏地實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，最大化地調(diào)動教師和學(xué)生的積極性和能動性。以職業(yè)化教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為核心，盡最大努力為高職學(xué)生的順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王柳.開放協(xié)作型項(xiàng)目教學(xué)模式在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2018,38(23):196,198.

作者：靳恒宇 單位：山西省太原市太原幼兒師范高等專科學(xué)校