淺析高校聲樂(lè)教學(xué)改革發(fā)展新思路

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摘要：隨著教育教學(xué)理念的不斷改革、調(diào)整，當(dāng)前教育越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展更是現(xiàn)階段教育的主要目標(biāo)。作為學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科，聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用。素質(zhì)教育的普及讓藝術(shù)類教育的需求空前激增，高校作為聲樂(lè)藝術(shù)類教育的主要部門，要不斷的改進(jìn)、革新教學(xué)思路，從而實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。本文通過(guò)分析聲樂(lè)教學(xué)中目前存在的問(wèn)題，提出關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)革新思路的幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槁晿?lè)教學(xué)改革提出一點(diǎn)參考意見(jiàn)，還請(qǐng)多多指正。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè)教學(xué)；改革；新思路

大學(xué)聲樂(lè)課是大學(xué)音樂(lè)系學(xué)生必修的專業(yè)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及提升審美水平有著積極的作用。隨著我國(guó)社會(huì)生活水平的逐步提高，人們對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)作品的需求也逐步增加，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始選擇專修或輔修聲樂(lè)類課程，以提升自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。與此同時(shí)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的要求越來(lái)越高，這為高校聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，要求教師要不斷調(diào)整教學(xué)方式和方法，積極革新教學(xué)策略，從而促進(jìn)聲樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、資源欠缺教學(xué)思路落后，嚴(yán)重制約教學(xué)成果

現(xiàn)階段的教育更加注重高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅重視高校文化課程的普及，還重視學(xué)生情操和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著藝術(shù)院校、藝術(shù)專業(yè)的不斷擴(kuò)招，報(bào)考藝術(shù)類課目的學(xué)生也越來(lái)越多。學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)需求也越來(lái)越大，全民藝術(shù)化更成為了一種發(fā)展趨勢(shì)，打破了原有音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，由天賦型人才專業(yè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳?lè)愛(ài)好者大量學(xué)習(xí)的情況[1]。然而需求激增了但是資源跟不上，教學(xué)資源嚴(yán)重不足、師資力量非常薄弱，學(xué)生之間個(gè)體差異比較大等一系列問(wèn)題也隨之而呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而影響到了聲樂(lè)課的教學(xué)成果和質(zhì)量。原有的小班教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)有要求，而教師自身專業(yè)度不夠，自身實(shí)力不過(guò)關(guān)等問(wèn)題，都是影響聲樂(lè)課取得優(yōu)異成績(jī)的因素。除了客觀上的限制之外，在聲樂(lè)教學(xué)中大部分教師選取的課程教學(xué)內(nèi)容不夠全面，大都是僅僅注重歌唱方式的教學(xué)，因而產(chǎn)生了一定的局限性，對(duì)其他聲樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行普及和教授。容易誤導(dǎo)學(xué)生將聲樂(lè)課簡(jiǎn)單的等同于歌唱課，缺乏對(duì)樂(lè)器方面的教學(xué)安排，無(wú)法讓學(xué)生從根本上意識(shí)到聲樂(lè)課涉及的面積。單純的教授和聆聽(tīng)，根本不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)課程的興趣度，無(wú)法發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)課的魅力所在，甚至產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這種情況嚴(yán)重制約著教育教學(xué)成果的提高，最終會(huì)影響到專業(yè)人才和聲樂(lè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、轉(zhuǎn)變理念豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)改革取得成效

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境的改變要求教師對(duì)此要做出相應(yīng)的調(diào)整，改變?cè)械慕虒W(xué)理念，從心理認(rèn)知上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生明白藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展所起到的促進(jìn)作用。鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)心中對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生認(rèn)同，理解聲樂(lè)課開(kāi)設(shè)的目的和教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。用新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，幫助學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，了解聲樂(lè)課的價(jià)值，獲得專業(yè)技能的提高及藝術(shù)審美能力的提升。教師在開(kāi)展教學(xué)之前，要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的進(jìn)行調(diào)查了解[2]。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)類學(xué)院，要注重音樂(lè)專業(yè)人才方面的培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)音樂(lè)方面的精英人才做努力。對(duì)于普通院校的音樂(lè)教育專業(yè)，則可注重音樂(lè)教育類人才的培養(yǎng)，為全民藝術(shù)素養(yǎng)的程度提升作貢獻(xiàn)。只有明確了學(xué)生的實(shí)際需求，做到因材施教，才能為學(xué)生制定出符合學(xué)生意愿、針對(duì)性強(qiáng)的課程大綱，才能制定出合理的音樂(lè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多元化的課程藝術(shù)類課程更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和發(fā)散性思維，因此教師在設(shè)置課程時(shí)要根據(jù)學(xué)生的多元化需求，保證課程內(nèi)容的豐富性和多樣化。擴(kuò)大課程面，除了基本的樂(lè)理知識(shí)教習(xí)、藝術(shù)作品賞析、鋼琴類課程外，還可適當(dāng)引入特色化課程、民族類、流行特色聲樂(lè)教學(xué)，既能豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程的理解面，又能有效的將實(shí)際生活引入課堂教學(xué)之中，讓課程內(nèi)容更加豐富。同時(shí)還要適當(dāng)?shù)呐c其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，科目之間并不完全是獨(dú)立的，都是互通的，電影藝術(shù)里也有聲樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用，文學(xué)作品讀的多了，更能深入理解詞曲寓意，也能夠促進(jìn)音樂(lè)鑒賞水平的提高。

（三）改變教學(xué)方式讓課堂更有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情積極活躍的課堂氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生充分掌握知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)階段隨著新媒體等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)，通過(guò)一些名曲名作、名家演奏會(huì)視頻或經(jīng)典電影的播放，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，鑒賞分析其中的一些音樂(lè)作品。教師也可以嘗試在課堂中引入現(xiàn)下流行的一些音樂(lè)類綜藝節(jié)目，與學(xué)生一起分析節(jié)目中的音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí)，這樣做的話不僅僅能夠活躍課堂氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)。聲樂(lè)課的實(shí)踐性比較強(qiáng)，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更重要一點(diǎn)是實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生在日常生活中也要要勤于練習(xí)。教師要為學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)組織校園聲樂(lè)類比賽、演奏表演會(huì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，既能幫助學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)，又能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與，從而使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)課對(duì)自身文藝素養(yǎng)、氣質(zhì)修煉及審美能力方面所產(chǎn)生的意義和價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聲樂(lè)教學(xué)的改革并不是一蹴而就的，需要不斷地調(diào)整改革思路，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，如此才能逐步獲得改善，促進(jìn)教學(xué)效益的提升。要清晰認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用，督促學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷的通過(guò)練習(xí)實(shí)踐來(lái)提升專業(yè)技能，為國(guó)家文化事業(yè)的繁榮和國(guó)民綜合素質(zhì)的提高作出努力和貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高校育人的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李萌.探尋高校聲樂(lè)教學(xué)改革發(fā)展的新思路[J].戲劇之家,2018,13:188+233.

[2]劉會(huì)娟.新媒體背景下高校聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化思路探索[J].音樂(lè)創(chuàng)作,2018,11:161-163.

作者：劉建芬 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)