聲樂(lè)教學(xué)中數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)資源的應(yīng)用
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【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的科技水平發(fā)展可謂日新月異。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，數(shù)字化音樂(lè)逐漸融入我們的教學(xué)課堂。為了更加全面和具體地了解數(shù)字化音樂(lè)并付諸實(shí)踐，本文從數(shù)字化音樂(lè)及其相關(guān)應(yīng)用的內(nèi)涵、外延入手，進(jìn)行相關(guān)的研究和分析。在介紹數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵在聲樂(lè)狀態(tài)與音色、氣息處理、音準(zhǔn)糾正以及聲樂(lè)情感培養(yǎng)方面的運(yùn)用的同時(shí)，還對(duì)數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)外延在教學(xué)課堂延伸、歌曲不同風(fēng)格表現(xiàn)形式、增強(qiáng)歌曲現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、提升音樂(lè)教學(xué)趣味性方面所起到的重要作用進(jìn)行了剖析。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)不僅在音樂(lè)教育方面進(jìn)行了重大變革，而且開(kāi)辟了新的路徑，在國(guó)家和全民日益重視音樂(lè)教育的大趨勢(shì)下，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)將進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字聲樂(lè)技術(shù)；聲樂(lè)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)
近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活和學(xué)習(xí)的“必需品”。特別是在學(xué)校教學(xué)中，數(shù)字音樂(lè)教學(xué)方法越來(lái)越受歡迎，其科學(xué)性和優(yōu)越性也得到充分肯定。
數(shù)字音樂(lè)的內(nèi)涵是將許多復(fù)雜且多變的音樂(lè)、圖片、視頻等用相關(guān)軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如Cakewalk、Nuendo、FLstudio、Cubase等音樂(lè)制作軟件和AdobeAudition、Cooledit、AVSVideoEditor等音樂(lè)處理軟件，用計(jì)算機(jī)中的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)建立數(shù)字模型，并執(zhí)行統(tǒng)一的處理和管理，以形成無(wú)紙化音樂(lè)的全面信息存儲(chǔ)。數(shù)字音樂(lè)的外延是允許數(shù)字音樂(lè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通信工具有線或無(wú)線的傳輸以形成數(shù)字音樂(lè)增值服務(wù)。數(shù)字音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化后，就具有以下五個(gè)特征：第一，多樣性。在音樂(lè)形式中，以FLANSH音樂(lè)、MIDI音樂(lè)等為代表；在音樂(lè)類型中，它以古典音樂(lè)、民間音樂(lè)等為代表；第二是再現(xiàn)性。數(shù)字音樂(lè)打破了時(shí)間條件的限制，可以不受其時(shí)空限制以其原始形式進(jìn)行復(fù)制和重復(fù)；第三是共享性?？梢栽?，000多個(gè)國(guó)內(nèi)網(wǎng)站上下載音樂(lè)資料，還可以搜索曲目各種版本的樂(lè)譜，比如長(zhǎng)笛版，鋼琴版甚至是口哨版，像全天候書店或自助商店一樣；第四是遠(yuǎn)程性。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，音樂(lè)一直傾向于貴族化，而現(xiàn)在數(shù)字化音樂(lè)也讓普通人感受到了音樂(lè)的魅力；第五是互動(dòng)性。如果傳統(tǒng)音樂(lè)是被動(dòng)灌輸?shù)脑?，則數(shù)字音樂(lè)將是盡情地進(jìn)行交流。你可以根據(jù)自己的喜好隨意選擇，也可以直接、及時(shí)和全面地進(jìn)行交流。
二、數(shù)字音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)用
在以往傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)中，歌唱聲音的時(shí)間難以捕捉、相對(duì)抽象、不直觀。而運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)方法則使聲樂(lè)教學(xué)更加直觀，解決了教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)形象之間難以溝通的問(wèn)題。方法是有針對(duì)性地記錄學(xué)生演唱的段落，并比較幾次的聲音，以幫助學(xué)生找到良好的聲音狀態(tài)，使學(xué)生可以感覺(jué)到如何調(diào)動(dòng)他們的聲樂(lè)狀態(tài)。讓我以歌曲“共和國(guó)之戀”（高音）為例，談?wù)劼晿?lè)教學(xué)中數(shù)字教學(xué)方法的使用。
（一）在聲音狀態(tài)和音色上的應(yīng)用一般而言，學(xué)生在正式進(jìn)入歌唱教學(xué)之前需要接受發(fā)聲方面的培訓(xùn)。發(fā)聲訓(xùn)練是一項(xiàng)有效的活動(dòng)，為唱歌打下基礎(chǔ)，并可以提高學(xué)生控制聲音的能力。教師可以在進(jìn)入狀態(tài)之前和之后有選擇性地記錄學(xué)生的聲音，并使用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的波形比較分析。通過(guò)記錄和分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)前聲音振動(dòng)模糊、強(qiáng)度較弱，而進(jìn)入狀態(tài)后波形振動(dòng)較強(qiáng)且規(guī)則，強(qiáng)度相對(duì)較強(qiáng)。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生可以輕松掌握聲樂(lè)狀態(tài)下的身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和身體各個(gè)器官的功能配合，從而增強(qiáng)聲樂(lè)狀態(tài)的記憶。學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，教師可以教給學(xué)生不同音區(qū)的聲音特征，讓學(xué)生更好地找到聲音位置，把握自己的音樂(lè)靈感，獲得更好的聲樂(lè)記憶。例如，在高音區(qū)練習(xí)時(shí)，老師通常說(shuō)需要打開(kāi)腔體，用嘆氣等感覺(jué)呼吸的下沉。但這用語(yǔ)言傳授還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，此時(shí)，教師可以使用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)來(lái)錄制和選擇學(xué)生聲樂(lè)練習(xí)的最佳部分。經(jīng)過(guò)以上分析，學(xué)生可以感覺(jué)到自己的細(xì)微變化，例如當(dāng)嘴未完全張開(kāi)時(shí)會(huì)感到“扁”，通過(guò)學(xué)生自己的比較和不斷的訓(xùn)練，可以使學(xué)生更快地找到聲音的正確位置。
（二）在呼吸處理中的應(yīng)用在歌曲《共和國(guó)之戀》的高潮中，“縱然是凄風(fēng)冷雨”中的“縱”在跳八度時(shí)需要用強(qiáng)烈的音頭來(lái)表達(dá)，但當(dāng)學(xué)生唱歌時(shí)，由于呼吸和情緒之類的多種因素的影響，會(huì)產(chǎn)生腹部力量減弱、沒(méi)有呼吸支持、韻律不足和聲音僵硬等問(wèn)題。但是有時(shí)講解很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生仍然找不到合適的點(diǎn)。這時(shí)，教師可以使用鉛筆工具修改波形的時(shí)值或音頭，標(biāo)記歸韻的時(shí)間點(diǎn)，比較前后波形，使學(xué)生一目了然地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主觀和客觀感受也得到了改善。
（三）在音準(zhǔn)糾正方面的應(yīng)用音準(zhǔn)問(wèn)題是聲樂(lè)演唱中的普遍問(wèn)題。在某些音區(qū)中，由于聲音的位置和氣息難以把握，使演唱者音準(zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題，特別是對(duì)于尚未精通聲樂(lè)技能的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難解決了。因?yàn)樵谶@種狀態(tài)下，內(nèi)部音高是準(zhǔn)確的，但不成熟的聲音技術(shù)導(dǎo)致音準(zhǔn)有所不同，例如句子“你戀著我”，“戀”這個(gè)詞不容易掌握，音準(zhǔn)也容易降低。對(duì)此，老師可以裁剪不正確音高的波形，告訴學(xué)生應(yīng)對(duì)聲樂(lè)狀態(tài)做出哪些調(diào)整，這樣學(xué)生就可以以良好的聲音狀態(tài)達(dá)到音高，而不是僵化地“夠音高”。
（四）在聲樂(lè)情感培養(yǎng)方面的應(yīng)用在完成對(duì)聲音和歌曲演唱的訓(xùn)練之后，老師開(kāi)始強(qiáng)調(diào)歌曲的情感處理。這是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲表達(dá)的重要一環(huán)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常先對(duì)作品進(jìn)行解釋，然后分節(jié)唱歌，進(jìn)行綜合。這種方法針對(duì)尚未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次性綜合的效果通常是不能令人滿意的，因?yàn)檫@在理解作品方面和聲樂(lè)技術(shù)方面都存在問(wèn)題。在使用數(shù)字化教學(xué)方法時(shí)，教師可以首先向?qū)W生講解作品的背景，創(chuàng)作技巧和情感表達(dá)，甚至使用課件激發(fā)學(xué)生的演唱情感，然后讓學(xué)生有停頓地演唱，選出最好的一遍，指出缺點(diǎn)、糾正波形、幫助學(xué)生提高。例如，在《共和國(guó)之戀》中“在愛(ài)里，在情里”和“你戀著我，我戀著你”是兩個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭。有演唱處理時(shí)，第二句應(yīng)該比第一句更富有激情。教師可以用鉛筆工具修改學(xué)生的演唱，調(diào)整兩個(gè)句子的音響度和個(gè)別字音頭，使歌聲更具有感染力。在歌曲平緩與高潮的過(guò)渡區(qū)，漸進(jìn)強(qiáng)度的處理非常重要，老師可以使用鉛筆工具來(lái)處理波形并繪制輪廓，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)過(guò)渡區(qū)的時(shí)間點(diǎn)及段落，從而快速掌握音樂(lè)的處理。此外，在需要有氣口的地方，教師還可以在波形上做好標(biāo)記，以幫助學(xué)生定位。通過(guò)這種方式進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，有助于提高學(xué)生對(duì)聲音的審美判斷力，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解得更深刻。
三、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)的外延應(yīng)用
數(shù)字音樂(lè)教學(xué)方法不僅可以使聲樂(lè)教學(xué)更加直觀，而且可以拓展聲樂(lè)教學(xué)。
（一）課堂教學(xué)延伸中的應(yīng)用在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，課后學(xué)生只能根據(jù)記憶練習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)容易失去正確的感覺(jué)。如果采用數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)，將課堂錄制內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生，這將使課堂教學(xué)具有延續(xù)性。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)時(shí)的良好聲音狀態(tài)進(jìn)行練習(xí)，保存課堂上的感覺(jué)，更加準(zhǔn)確地掌握良好的聲樂(lè)狀態(tài)及音樂(lè)的處理方法。
（二）不同風(fēng)格表達(dá)方式的應(yīng)用將風(fēng)格聲樂(lè)教學(xué)引入聲樂(lè)教學(xué)。傳統(tǒng)的聲樂(lè)課主要是鋼琴伴奏。但它在能夠隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生主觀處理的同時(shí)，也存在鋼琴自身音準(zhǔn)和可以隨時(shí)變化的“跟節(jié)奏”無(wú)法為學(xué)生提供準(zhǔn)確的節(jié)奏和風(fēng)格訓(xùn)練等問(wèn)題。數(shù)字聲樂(lè)教學(xué)方法，一是可以呈現(xiàn)如弦樂(lè)，銅管樂(lè)器，打擊樂(lè)和合成器之類的音色；二是可以展現(xiàn)迪斯科、華爾茲、倫巴舞、搖滾等節(jié)奏；三是能夠展示古典、拉丁等音樂(lè)風(fēng)格，給學(xué)生提供多元化音樂(lè)資源。事先做好歌曲的樂(lè)隊(duì)伴奏，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格和節(jié)奏，使學(xué)生能夠建立較強(qiáng)節(jié)奏觀念和風(fēng)格觀念，以達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高表達(dá)歌曲的能力。
（三）增強(qiáng)歌曲的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的應(yīng)用將舞臺(tái)表演引入聲樂(lè)教學(xué)中，如果條件容許，可以將攝影裝置安裝在計(jì)算機(jī)上，以便及時(shí)記錄學(xué)生的演唱過(guò)程。現(xiàn)代數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的飛速發(fā)展，采用5G+4K+藍(lán)光1080P，甚至VR技術(shù)以及特殊效果處理來(lái)形成多通道視覺(jué)圖像，展現(xiàn)高清多場(chǎng)景虛擬舞臺(tái)效果，給學(xué)生真實(shí)感和夢(mèng)幻效果體驗(yàn)，將音樂(lè)教學(xué)變成視聽(tīng)盛宴。
（四）提高音樂(lè)教學(xué)樂(lè)趣方面的應(yīng)用對(duì)于一些青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的自我管理能力，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)無(wú)聊。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)才是最好的老師?！边@時(shí)數(shù)字聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，游戲化的數(shù)字聲樂(lè)教學(xué)作為聲樂(lè)教學(xué)的延伸，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)字聲樂(lè)教學(xué)的趣味性，也體現(xiàn)了數(shù)字聲樂(lè)音樂(lè)的包容性，從而達(dá)到了教學(xué)和娛樂(lè)的目的。使用數(shù)字化教學(xué)方法進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的興趣，鞏固和發(fā)展了學(xué)生的基本聲樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，滿足了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。在聲樂(lè)教學(xué)中，我嘗試了上述方法，效果明顯。簡(jiǎn)而言之，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)方法是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，合理推廣使用先進(jìn)的教學(xué)方法，能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，將為聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的局面。
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作者：魯瑤 單位：陜西省寶雞教育學(xué)院