聲樂教學中多媒體技術(shù)的運用

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一、引言

在傳統(tǒng)的聲樂教學中，教師往往將一些抽象的概念拋給學生，而學生對自己身體內(nèi)部器官的運作沒有直觀和形象的概念，尤其是對較為復雜的歌唱技巧，是傳統(tǒng)聲樂教學中最難解決的問題之一；同時，學生在掌握了基本的歌唱技巧之后，對聲音的好壞以及正確與否沒有客觀的評價，缺乏正確的認識；學生在上課的時候能夠有較好的效果，但是下課之后缺乏及時的正確引導和管理；對學生的學習成績和學習過程缺乏及時客觀的考核與評價等都是目前聲樂教學中存在的問題。正因為如此，很多學生在學習聲樂幾年之后還沒有取得較好的學習成果，所謂走了很多彎路，經(jīng)歷了很多次嘗試與失敗。但是，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得聲樂教學中可以嘗試新的教學方式，使學生能夠探索出大量解決問題的新途徑，可以取得意想不到的收獲和效果，將展現(xiàn)出傳統(tǒng)聲樂教學中所不具有的作用。如果能對多媒體技術(shù)充分恰當?shù)睦?，則可以較好地解決聲樂教學中遇到的難題，提高聲樂教學的效率，同時對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生重大的影響。

二、運用多媒體技術(shù)進行聲樂教學

第一，多媒體技術(shù)的運用可以有效突破傳統(tǒng)聲樂教學中的重點和難點。根據(jù)教育學和心理的研究表明，人所獲取信息的來源中，視覺占了百分之八十以上，聽覺占了百分之十左右，其余為觸覺和嗅覺等，因此，聲樂教學中增加視覺和聽覺的信息量是學生多獲取信息的有效途徑。這是由于聲樂是非常抽象的學科，外在表演全靠內(nèi)在器官的活動狀態(tài)，比如氣息、頭腔、丹田、共鳴等，這些抽象的概念完全靠學生的感覺去聯(lián)系，因此，聲樂學科是目前音樂所有科目中最難掌握的。但是，由于多媒體的出現(xiàn)使得聲樂教學的抽象性能夠得到直接直觀和想象的體現(xiàn)，使得復雜的過程更加明了和簡單化，解決了聲樂教學中最常見的問題。第二，多媒體技術(shù)的錄音技術(shù)和聲譜波形有利于學生形成對聲音好壞的客觀評價，建立科學的聲音概念，同時多媒體讓聲樂課堂更加的具有延續(xù)性。每秒的歌聲應該是非常圓潤且具有穿透力的，在聲樂初學者的訓練中，歌者對自己聲樂的感覺和聽著對自己聲樂的感覺具有差異，比如，很多初學者自認為自己的聲音是圓潤和洪亮的，但是老師認為是刺耳或者不具有穿透力的，等自己把錄音聽一遍的時候，又不相信這是自己聽到的自己的聲音。學生在發(fā)生中的問題主要靠教師來指出，但畢竟上課的時間有限，學生自己要花更多的時間來聯(lián)系，因此，僅有的課堂時間很難讓學生對聲音形成正確的概念。多媒體錄音技術(shù)能夠?qū)β晿放c音樂進行加工、編輯與控制，通過聲譜就可以看到聲音的變化，使聲樂教學從傳統(tǒng)的感覺變成視覺和聽覺的教學模式，學生不僅可以聽到自己的真實聲音，還可以親眼看到自己聲波的變化。通過多媒體技術(shù)還可以將優(yōu)秀歌唱家的演唱片段進行剪輯和鏈接，讓學生模仿。多媒體讓聲樂課堂更加具有延續(xù)性，傳統(tǒng)的聲樂教學結(jié)束之后學生只能靠記憶去摸索，很容易將課堂掌握的感覺丟失，而多媒體電腦可以將課堂的良好狀態(tài)錄下的錄音和聲譜作為參照，進行對比練習，有利于加強和鞏固上課的良好狀態(tài)。第三，利用midi技術(shù)來訓練學生的節(jié)奏感與音準。準確的節(jié)奏感和音準是學習聲樂必不可少的基本技能，它有助于學生更好地表達作品的含義，是音樂學習中的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的聲樂教學中，學生的音準與節(jié)都是通過鋼琴來訓練的，鋼琴的音準取決于調(diào)律師的水平，這或多或少地阻礙了學生形成準確的節(jié)奏與音準。運用多媒體midi技術(shù)可以將制作好的鋼琴伴奏播放給學生進行練聲或者演唱，這樣學生就具有了正確節(jié)奏與音準的來源，更加能夠感受音樂的魅力，同時聲樂教師可以從伴奏中解放出來專心地指導學生的聲音狀態(tài)與音樂表達。第四，運用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學生良好的演唱狀態(tài)與舞臺表演。目前很多學生由于正處在聲樂學習的初級階段，演唱水平有限，因此參與演出與實踐的機會不多，缺乏舞臺表演的經(jīng)驗，導致舞臺形象與表演能力欠缺。還有一些問題就是有些聲樂教師的鋼琴伴奏水平有限，對一些較難的曲目都是采用不規(guī)范的演奏，而當學生一旦和正譜合伴奏的時候會出現(xiàn)踩不著點的問題。利用多媒體技術(shù)的伴奏與錄像功能，能夠讓學生的表演過程全部錄下來，讓學生從自己舞臺表演的錄像中積累經(jīng)驗，提高舞臺表演能力。多看、多演、多改之后，學生就會逐步確立對良好舞臺表演的判斷，并使其表演能力也得到了提高與發(fā)展，在大型演出中可以得心應手地與樂隊合作。第五，利用多媒體技術(shù)豐富的信息量可以培養(yǎng)學生對多種不同聲樂風格的把握，提高學生對聲樂作品處理的技能。學生在演繹聲樂作品的時候，不僅僅需要專業(yè)的演唱技能和正確的節(jié)奏與音準，還需要對聲樂作品的創(chuàng)作時代背景、風格流派以及作曲家的創(chuàng)作背景等一系列復雜的背景有全面和深入的了解與研究，這有掌握了這些信息之后才能更好地詮釋作品的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的聲樂教學教師只是簡單的講解，或者有些教師會帶很多資料，但也有些教師對作品的創(chuàng)作背景不做講解也不要求學生掌握。多媒體可以儲存并處理很多信息，查閱資料非常方便，因此，我們可以將世界范圍內(nèi)有關(guān)音樂家的圖文聲像等資料收集，不同時期和不同流派的代表作制作出多媒體課件保存在多媒體的數(shù)據(jù)庫中，課堂需要的時候可以隨時提取，也可以方便學生和教學上網(wǎng)訪問。運用多媒體技術(shù)可以讓聲樂課堂呈現(xiàn)出身臨其境、產(chǎn)生如見其人、如聞其聲的感覺，催發(fā)出學生積極探索的情感，激發(fā)學生對聲樂學習的興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。

三、結(jié)語

時代的進步和科技的發(fā)展為聲樂教學提供了更加科學、便捷的教學途徑，能夠解決聲樂教學中的重難點問題。多媒體運用將為我國聲樂教學帶來更加廣闊的發(fā)展前景。

作者：柴莉