鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中藝術(shù)指導(dǎo)性研究
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［摘要］當(dāng)今，學(xué)科邊緣化逐漸成為學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，在音樂(lè)領(lǐng)域亦然。因此筆者在本文中以聲樂(lè)鋼琴伴奏以及聲樂(lè)教學(xué)為主題，在總結(jié)已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合自身經(jīng)歷，對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行論述。本文主要側(cè)重于探討聲樂(lè)鋼琴伴奏具體是如何引導(dǎo)聲樂(lè)教學(xué)的。
［關(guān)鍵詞］鋼琴伴奏;聲樂(lè)教學(xué);藝術(shù)指導(dǎo)
鋼琴伴奏和聲樂(lè)教學(xué)分別從屬于不同的課程體系，可以說(shuō)二者之間既存在一定的差異，同時(shí)又具有必然聯(lián)系。鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)理論以及舞臺(tái)實(shí)踐表演方面均起到良好的輔助作用，本文旨在理清聲樂(lè)鋼琴伴奏的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮鋼琴伴奏的實(shí)踐價(jià)值。
一、聲樂(lè)鋼琴伴奏和聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)系
(一)聲樂(lè)鋼琴伴奏
眾所周知，鋼琴伴奏的最主要作用就是烘托演唱氛圍，營(yíng)造更好的演唱效果。鋼琴享有“樂(lè)器之王”的美稱(chēng)，既能獨(dú)立演奏也可以和其他樂(lè)器配合使用，聲樂(lè)鋼琴伴奏作為鋼琴伴奏不可或缺的組成部分，重要性不言而喻。筆者在本文中所指的鋼琴伴奏即為以鋼琴?gòu)椬嗟陌樽喾绞剑唧w又由樂(lè)譜和演奏者兩個(gè)方面構(gòu)成。
(二)聲樂(lè)教學(xué)
有關(guān)聲樂(lè)教學(xué)的研究在國(guó)內(nèi)已經(jīng)頗有成果，和其他學(xué)科相比聲樂(lè)教學(xué)具有獨(dú)特性質(zhì)，即聲樂(lè)教學(xué)采取的是一對(duì)一教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，特別是聲樂(lè)初學(xué)者，需要將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)側(cè)重于聲樂(lè)作品的技巧練習(xí)，有了一定鋪墊之后再進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是無(wú)論在聲樂(lè)教學(xué)的哪個(gè)步驟都離不開(kāi)兩方面因素的輔助:其一是教師指導(dǎo)，其二就是鋼琴伴奏。所以應(yīng)當(dāng)提高聲樂(lè)鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)的重視程度，從而增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)表演的積極性和自主性。
(三)聲樂(lè)鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性
正如前文提到的，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于提高聲樂(lè)技能和演唱者水平而言，具有重大的意義，聲樂(lè)鋼琴伴奏對(duì)于聲樂(lè)表演來(lái)說(shuō)并不是輔助性的、襯托性的，二者是一種相輔相成關(guān)系，在相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上又相對(duì)獨(dú)立。
二、聲樂(lè)鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性
(一)鋼琴伴奏有助于認(rèn)知
演唱者在演唱之前首先要解決的就是對(duì)作品的背景了解，例如作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作特點(diǎn)、句法以及歌詞內(nèi)容等。特別是語(yǔ)句和語(yǔ)調(diào)，因?yàn)檎Z(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和句法是聲樂(lè)演唱必不可少的三個(gè)要素，分句和呼吸是鋼琴演奏的重中之重?，F(xiàn)在越來(lái)越多的演唱者青睞二度創(chuàng)作，有些甚至已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步，但是依然存在相當(dāng)多的演唱者并沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論背景知識(shí)為基石，盲目地進(jìn)行“自由型”演唱，表現(xiàn)為在隨著伴奏的時(shí)候出現(xiàn)不合拍的現(xiàn)象。為了最大限度避免這種情況，必須以尊重原創(chuàng)為前提，輔助鋼琴伴奏，引導(dǎo)演唱者學(xué)會(huì)以節(jié)奏、音準(zhǔn)和歌詞為基礎(chǔ)，融合演唱者的理解。
(二)鋼琴伴奏有助于情感體驗(yàn)
體驗(yàn)環(huán)節(jié)自始至終都是聲樂(lè)教學(xué)的薄弱內(nèi)容，但是體驗(yàn)環(huán)節(jié)事關(guān)表演的前期準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)表演，所以重要性不容忽視。在完成了上一步對(duì)聲樂(lè)作品背景進(jìn)行了解后，緊接著進(jìn)入到對(duì)創(chuàng)作者情感的感受，即體驗(yàn)環(huán)節(jié)。因?yàn)槁晿?lè)作品是創(chuàng)作者的情感表達(dá)，所以演唱者在演唱過(guò)程中要和創(chuàng)作者感同身受，那么鋼琴伴奏可以通過(guò)調(diào)整音調(diào)從而營(yíng)造跌宕起伏的效果，給予演唱者在表達(dá)情感時(shí)加以引導(dǎo)。
(三)在表現(xiàn)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)指導(dǎo)性
聲樂(lè)藝術(shù)表演需要調(diào)動(dòng)起情感表達(dá)和肢體表達(dá)，所以要在情感體驗(yàn)和肢體訓(xùn)練中突出聲樂(lè)鋼琴伴奏指導(dǎo)的功能。首先是眼神，演唱者的情感主要是通過(guò)眼神向外界傳達(dá)的，在聲樂(lè)表演中，如果是在演唱者沒(méi)有唱詞的時(shí)候，眼神的表達(dá)就很容易缺失，但是有了鋼琴伴奏則完全不同，人的喜怒哀樂(lè)、形形色色，細(xì)微的差異都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。無(wú)論是在音樂(lè)劇還是歌劇中，常會(huì)見(jiàn)到利用鋼琴伴奏模擬各種情境中的聲音來(lái)配合演唱者的眼神。其次是手勢(shì)和表情，手勢(shì)語(yǔ)同樣是用于表達(dá)演唱者情感的重要途徑，能夠起到渲染氣氛的作用。例如在國(guó)外的很多作曲家在進(jìn)行鋼琴伴奏創(chuàng)作時(shí)，紛紛都將創(chuàng)作的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向利用手勢(shì)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏型和音樂(lè)性，這種形式會(huì)使歌曲的情感融合收到較好的效果。第三是形體表現(xiàn)，科學(xué)表明，隨著有節(jié)奏的音樂(lè)舞動(dòng)身體是一種與生俱來(lái)的本能。當(dāng)人們聽(tīng)到喜愛(ài)的音樂(lè)時(shí)，身體會(huì)不自覺(jué)地隨之?dāng)[動(dòng)，而身體的擺動(dòng)又能將音樂(lè)的表現(xiàn)力加強(qiáng)，聲樂(lè)、歌詞、形體都是聲樂(lè)演員常用的表現(xiàn)形式，三者相輔相成，互補(bǔ)缺陷。所以，在聲樂(lè)表演中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮鋼琴伴奏對(duì)形體動(dòng)作的指導(dǎo)作用，首先鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)幫助歌唱者找到完整和準(zhǔn)確的角色定位，以實(shí)現(xiàn)自我代入。先捕捉其形象，創(chuàng)造一個(gè)準(zhǔn)確、鮮明，而又真實(shí)、準(zhǔn)確、鮮活的人物形象，例如卡門(mén)在節(jié)奏和音樂(lè)風(fēng)格上顯現(xiàn)出熱情奔放，狂野不羈的音樂(lè)形象，鋼琴伴奏通過(guò)節(jié)奏引導(dǎo)演唱者動(dòng)作形體表達(dá)上，滿懷著激情和挑逗。在全面了解了角色的前提下，對(duì)于典型的角色應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)啬７?，在進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)表演時(shí)注重姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、眼神的角色特征，預(yù)先設(shè)計(jì)，并激發(fā)應(yīng)有的感情，演員是聲樂(lè)和觀眾互動(dòng)的媒介。不同的聲樂(lè)曲目也需要有與之相適應(yīng)的形體動(dòng)作設(shè)計(jì)，才能夠讓群眾融入到樂(lè)音背景中。最后是舞臺(tái)實(shí)踐，歸根到底聲樂(lè)理論教學(xué)還是要以服務(wù)舞臺(tái)實(shí)踐為宗旨，也就是說(shuō)舞臺(tái)實(shí)踐是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵所在。在舞臺(tái)上，聲樂(lè)鋼琴伴奏一方面能夠幫助表演者養(yǎng)成情感節(jié)奏，除此之外還可以達(dá)到控制、調(diào)節(jié)演唱者臨場(chǎng)心理作用。由于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中演唱者必須調(diào)動(dòng)多重感官，通過(guò)耳聽(tīng)、眼看去思維去演唱，要求聲樂(lè)學(xué)習(xí)者用心觀察鋼琴伴奏的細(xì)微變化并適應(yīng)這種需要應(yīng)變的環(huán)境，使學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變得到提高，反映更加靈活。具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面：
(1)保持心態(tài)平衡，緩解緊張情緒
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在舞臺(tái)實(shí)踐緩解如何把控情緒，不要被情緒帶動(dòng)是表演成功的關(guān)鍵所在，尤其是想要在場(chǎng)上獲得比平時(shí)更好的表現(xiàn)，這種心理常常會(huì)導(dǎo)致演唱中出現(xiàn)大腦空白、怯場(chǎng)甚至是暈倒現(xiàn)象，不僅無(wú)法超常發(fā)揮就連平時(shí)水平也難以展現(xiàn)。相比之下，如果舞臺(tái)上有鋼琴伴奏特別是演唱者熟悉的老師或者是同學(xué)等，在很大程度上能夠緩解其緊張的情緒。此外，克服了現(xiàn)場(chǎng)恐懼感之后，在日常練習(xí)中有意識(shí)地模擬舞臺(tái)上嚴(yán)肅、緊張的氣氛，讓演唱者在“身經(jīng)百戰(zhàn)”中逐漸適應(yīng)舞臺(tái)實(shí)踐，從而在面對(duì)舞臺(tái)表演時(shí)做到自如，并消除恐懼感。
(2)前期鋪墊，導(dǎo)入情感
聲樂(lè)鋼琴伴奏在舞臺(tái)上最主要的作用，主要體現(xiàn)在幫助演唱者進(jìn)入人物情感狀態(tài)，發(fā)揮的是“鋪路”或者是“清道夫”的作用，為演唱者順利進(jìn)入人物情感打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。常見(jiàn)的形式有以一段富有感情色彩的鋼琴樂(lè)開(kāi)場(chǎng)，讓演唱者產(chǎn)生豐富的想象力，同時(shí)也讓聽(tīng)眾的注意力被吸引過(guò)來(lái)，從而使演唱者和觀眾都能漸入佳境。聲樂(lè)鋼琴伴奏導(dǎo)入的作用對(duì)于初學(xué)者尤其明顯，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)經(jīng)歷尚淺，對(duì)于很多曲目的創(chuàng)作背景并不熟悉。例如曲目《送上我心頭的思念》，這首歌要向人們傳遞的是歌頌為新中國(guó)建設(shè)作出偉大貢獻(xiàn)的總理，但是如果沒(méi)有親身那段由苦難和黑暗走向幸福和光明的歷史，很難發(fā)出真實(shí)的情感和對(duì)偉人的敬意。雖然之前已經(jīng)對(duì)作品有了詳細(xì)的了解與分析，建立了基本情感基調(diào)。上臺(tái)前的“入戲”引導(dǎo)也是十分關(guān)鍵的。
綜上所述，在聲樂(lè)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，都可以運(yùn)用鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)，培養(yǎng)演唱者的節(jié)奏感和對(duì)演唱的整體把握，因此鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)作用巨大，應(yīng)當(dāng)在聲樂(lè)教學(xué)及舞臺(tái)實(shí)踐領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。
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作者：吳思敏