高職聲樂教學翻轉(zhuǎn)課堂模式分析

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【摘要】目前，我國的高職聲樂教學還沒有探索出一條合適的教學模式，主要是學習和模仿專業(yè)音樂院校聲樂教學的模式，導致高職學校聲樂教學的質(zhì)量難以獲得大幅度的提升。翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種有效的教學模式，將其應用在高職聲樂教學中有利于提高教學的有效性?；诖?，筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗談一談翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職聲樂教學中應用的有關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式；高職；聲樂教學；應用策略

目前，隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，科學技術(shù)水平的不斷提高，多種融合信息技術(shù)的教學模式不斷涌現(xiàn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂模式就是比較重要的一種，其積極效果得到了廣大教育工作者的認可，我國的眾多院校也積極地將翻轉(zhuǎn)課堂模式應用到實際的教學中，極大的改變了傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，提高了教學的有效性。下面本文就將翻轉(zhuǎn)課堂模式應用到高職聲樂教學中，探討有效的應用方法，希望可以發(fā)揮一定的現(xiàn)實作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式相關(guān)問題綜述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式的涵義

翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一種新興的教育模式，對世界教育的改革都做出了巨大的貢獻，這種教育模式的出發(fā)點和立足點都是學生。應用這種教學模式，需要學校構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，教師根據(jù)教學的內(nèi)容制作教學的視頻課件，學生可以利用視頻課件隨時隨地的學習專業(yè)的知識，打破了傳統(tǒng)課堂教學的局限性，并且改變了傳統(tǒng)教學模式將學生和家長相隔離的狀態(tài)，有效的將學生、家長和教師結(jié)合在一起，實現(xiàn)雙方的交流和互動，學生可以利用網(wǎng)絡平臺和教師進行交流，向教師提出自己的疑問，家長可以監(jiān)督學生的學習，幫助學生樹立正確的學習心態(tài)。總之，翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種有效的教學模式，正確的將其應用到高職聲樂教學當中是十分必要的。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式應用的積極意義

翻轉(zhuǎn)課堂模式有效的應用在教學活動當中具有重要的現(xiàn)實意義，主要可以總結(jié)為以下幾個方面：

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式打破了傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制，學生可以根據(jù)教師制作的視頻課件隨時隨地的進行知識的學習，并且可以反復的練習，將自己不理解或者是比較困難的地方摸透和吃透，從而提高學習的有效性，保證學生學習的質(zhì)量。

2.更好的突出了學生學習主體的地位。在教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂模式改變了傳統(tǒng)教學模式教師講，學生聽的狀態(tài)，將學生學習主體的地位還給的學生，讓學生可以根據(jù)自己的情況自主的學習課本知識，并通過反復的學習和討論提高了學生對知識的理解，提高學習的效果。同時，這還有利于培養(yǎng)學生自主學習和探究的精神。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式增強了師生之間以及生生之間的溝通和交流，不僅有利于提高學生學習的效率和質(zhì)量，而且還有利于營造良好的師生關(guān)系以及生生關(guān)系，從而為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍。

4.在教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂模式有利于提高學生學習的積極性和主動性，最大限度的激發(fā)學生學習的潛能。另外，學生在自主學習的過程中還會利用網(wǎng)絡技術(shù)查閱一些資料，在查閱資料的過程中有可能會激發(fā)學生學習的靈感，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，從而有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

二、高職學生的學習特點

和一般的高等院校相比，高職院校的學生具有獨特的學習特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高職院校主要的任務就是為社會培養(yǎng)專業(yè)性的人才，因此高職學生的學習的職業(yè)定向性非常明確，在學習的過程中學生主要是根據(jù)工作崗位的職業(yè)要求來學習的，而學校也是圍繞崗位要求來培養(yǎng)學生的。

2.由于高職院校的學生沒有接受過高中教育，并且文化課學習的程度和一般的高校學生存在一定的差別，因此在學生積極性和主動性上表現(xiàn)較差，如果采用一般的教育模式難以取得預期的教學目標，這就要教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，學生也需要改變落后的學習方法。

3.高職學生在學習的過程中存在較強的情緒化學習現(xiàn)象，即學生對于自己感興趣的知識會認真學習，但是對自己不感興趣的知識就難以耐心的進行學習，從而導致學習的效率和質(zhì)量難以保證。因此，教師在教學中一定要采用有效的教學模式，提高教學知識的趣味性和生動性，引起學生的興趣，從而提高學習的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效應用就可以很好的調(diào)動學生學習熱情，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生自主學習的能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職聲樂教學中應用的策略

（一）教師應該主動提高自己的綜合素質(zhì)，加強課程開發(fā)的力度，為教學提供豐富的教學資源

翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效應用對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求教師具有較高的網(wǎng)絡信息素質(zhì)，而且還需要教師更好的對專業(yè)知識進行全面的把握。因此，教師在教學的過程中還需要不斷的給自己進行充電，提高自己的專業(yè)素質(zhì)以及信息素質(zhì)，同時還需要不斷地學習翻轉(zhuǎn)課堂模式的相關(guān)問題，提高對翻轉(zhuǎn)課堂模式的認識，從而在教學中更好的應用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高教學的有效性。另外，學校和教師一定要共同努力加強對課程開發(fā)的力度。豐富的教學資源是有效應用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學的重要基礎和前提，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。首先，課程開始之前，教師需要針對教材的主要內(nèi)容制作學習的課件，并在此基礎上對知識進行延伸，同時還需要根據(jù)學生的要求設置一些微課堂、相關(guān)的練習題等，從而讓學生更好的掌握聲樂教學的基礎知識，并在掌握基礎知識的條件下不斷豐富學習的范圍，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以讓學生對劉歡演唱的《少年壯志不言愁》進行重新改編，將原來的通俗唱法變?yōu)槟懈咭舻某?，讓學生來體會不同唱法對歌曲意義詮釋的效果。其次，為了提高翻轉(zhuǎn)課堂模式應用的效果，需要教師利用網(wǎng)絡技術(shù)構(gòu)建專業(yè)的學習平臺，讓學生可以在學習平臺上和教師進行溝通和交流，從而提高學生學習的效果。最后，為了進一步加強學生之間的交流，營造良好的學習氛圍，學生之間可以建立微信群以及QQ群，讓學生可以進行互動式的學習，提高學生學習的興趣和熱情，提高學習的效率和質(zhì)量。另外，由于在聲樂教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂模式對教學設施提出了更高的要求，這就需要學校適當增加對教學設施的投入，提高教學的信息化水平，為更好的應用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學打下堅實的物質(zhì)基礎。

（二）重視課前學習

無論對于什么樣的課程來說，做好課前學習都是十分必要的，當然聲樂學習也不例外，做好課前學習，有利于學生提高課堂學習的效果，并且對于學生的課后消化都是具有十分重要的意義。首先，聲樂教師需要根據(jù)學生的基礎以及學習的實際情況，同時結(jié)合教學的目標制定出適合學生的學習目標，并將學習的目標明確的傳達給學生，同時需要給學生布置具體的學習任務，如課前學習的內(nèi)容、習題等。其次，為了減輕學生課前學習的負擔，教師可以向?qū)W生提供一些相關(guān)的聲樂視頻，并鼓勵學生通過學校建立的交流平臺向教師進行提問，教師需要對這些問題進行總結(jié)處理，然后在課堂教學中一起進行解決，這樣不僅可以提高課堂教學的效率，而且還可以提高課堂教學的質(zhì)量。

（三）注意適當進行合理的課堂活動，營造良好的課堂學習氛圍，提高學習的有效性

翻轉(zhuǎn)課堂模式打破傳統(tǒng)教學模式弊端還有一個重要的表現(xiàn)，即改變了傳統(tǒng)教學模式下學生被動學習的局面，樹立了學生學習主體的地位。在課前學習活動準備充分的前提下，根據(jù)教學的內(nèi)容開展合適的課堂活動。首先，在開展課堂活動時，需要確定問題，這些問題主要包括學生在課前聲樂學習中以及作業(yè)習題中遇到的問題、教學的難點以及各屆學生都普遍存在的問題、學生在課堂學習中遇到的問題以及拓展性問題等等，教師需要對這些常見的問題進行總結(jié)和歸納，然后凝練成課堂活動的問題。其次，在設置問題時教師一定要根據(jù)學生的程度進行設置，問題既不能太簡單，也不能太難，既能提起學生探究的興趣，又可以讓學生在經(jīng)過探究之后解答出來，讓學生體會到學習的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。再次，鼓勵學生進行協(xié)作學習，將學生按照4-6人分成幾個小組，相互交流自己學習的心得，對于一些學生獨立無法解決的問題，小組成員可以共同討論解決，提高學生學習的效果，并且這還有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。同時，對于通過師生共同努力得到的問題答案需要及時的反饋給學生，并和學生進行交流。最后，教師還需要對翻轉(zhuǎn)課堂模式應用的效果進行評價，評價的內(nèi)容主要包括應用過程的評價以及應用結(jié)果的評價，這樣可以及時的發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，從而及時采取有效的措施進行解決，以提高翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職聲樂教學中應用的效果。翻轉(zhuǎn)課堂模式并不是固定的，教師在實際的應用當中需要結(jié)合自己學生的實際情況進行調(diào)整和改善，堅持因材施教的原則，采用多元化的教學措施，充分激發(fā)學生的潛能，提高學生的聲樂理論知識和實踐能力，形成一套適合高職聲樂教學的模式。

四、結(jié)語

總而言之，將翻轉(zhuǎn)課堂模式應用到高職聲樂教學當中具有重要的現(xiàn)實意義，有利于推動高職聲樂教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展，提高聲樂教學的有效性，為社會培養(yǎng)大量的聲樂人才，充分發(fā)揮高職院校的社會作用。因此，高職院校的聲樂教育工作者應該積極的學習翻轉(zhuǎn)課堂模式應用的方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，努力發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式在聲樂教學中的積極作用，促進我國高職院校的聲樂教育向更高的層次發(fā)展。

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作者：張巖峰 單位：嘉應學院梅州師范分院