高校聲樂教學下傳統(tǒng)音樂文化融入

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摘要：我國現(xiàn)代音樂教育正處在快速發(fā)展的新時期，而高校的聲樂教學改革工作也在逐步推進，在改革當中特別強調(diào)在聲樂教學當中融入傳統(tǒng)音樂文化，有效發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化元素的教學應用價值，在繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，促進高校學生音樂綜合素養(yǎng)的提高，并為我國現(xiàn)代音樂教育的長效發(fā)展注入活力。高校在推進聲樂教學當中需要積極探究傳統(tǒng)音樂文化的融入方法，為高校聲樂教學改革的推進作出積極努力。

關鍵詞：高校；聲樂教學；傳統(tǒng)音樂文化；融入

在高校聲樂教育的創(chuàng)新改革實施當中，對于傳統(tǒng)音樂文化融入的重視程度也在逐步提高，而且已經(jīng)成為了高校聲樂教師的教學研究課題。同時也強調(diào)高校音樂教師要徹底突破以單純灌輸聲樂理論知識為主要的教學模式，善于融合我國傳統(tǒng)音樂文化和音樂技巧，使得高校學生能夠承擔繼承和發(fā)揚民族文化的責任，為當代大學生綜合素質(zhì)以及民族精神的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

一、注重聲樂教學的情感融入

眾所周知，我國的傳統(tǒng)音樂藝術特別注重情感表達，而在傳統(tǒng)音樂文化當中情感的融入和展現(xiàn)是最為主要的一部分。我國是一個多民族國家，各個民族的風俗、文化、信仰、風格等都各具差異以及特色，而正是受此影響才讓我國擁有了不同民族的音樂藝術作品，淋漓盡致的展現(xiàn)出地方風土人情，并顯現(xiàn)出熱烈的民族情感和民族精神，讓我國的民族傳統(tǒng)音樂文化富有巨大魅力。因此，為了更好的在高校聲樂教學當中融入傳統(tǒng)音樂文化，把傳統(tǒng)民族音樂的重要元素顯，現(xiàn)在高校聲樂教育當中，則必須要把側(cè)重點放在情感表達和情感融入方面，激發(fā)起學生的民族情感，使得他們可以在領略傳統(tǒng)文化魅力的同時，獲得良好的音樂熏陶。例如，《在那遙遠的地方》是我國的傳統(tǒng)歌謠，有著十分豐富的情感色彩，同時也具備大量的傳統(tǒng)音樂文化元素。高校聲樂教師在具體的教學環(huán)節(jié)可以首先引導學生理解歌詞內(nèi)容，通過反復的朗讀和細節(jié)的剖析來掌握歌曲表達的情感。與此同時，聲樂教師還需要有意識的為學生提示這首歌曲的創(chuàng)作背景和當時的社會環(huán)境等，讓學生從多個角度對這首歌曲有全方位的理解。只有這樣才能夠促使學生將自己的積極情感和對于這首歌曲內(nèi)涵的理解融入到聲樂學習當中，豐富學生的情感體驗，讓學生產(chǎn)生一種良好的共鳴。

二、強化學生感知潛能的激發(fā)

學生的興趣愛好、性格特征、學習能力、素質(zhì)水平等存在著較大的差別，那么在感知傳統(tǒng)音樂文化的過程當中也會存在明顯的差異，進而得到對傳統(tǒng)民族音樂的不同認識。盡管如此，學生所收獲的都是對我國傳統(tǒng)音樂文化美的一種感知，收獲的是一種濃厚的民族精神，可以讓他們從中汲取營養(yǎng)，在聲樂藝術的發(fā)展道路當中走好每一步。對于音樂的鑒賞不會受到時空的限制，那么高校學生仍然可以有效激發(fā)自身的感知潛能，淋漓盡致的感知和感受傳統(tǒng)民族音樂的魅力。為了更好的激發(fā)學生的感知潛能，促進傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學當中的融入，高校聲樂教師可以為學生提供一些民族音樂作品，讓學生在課上對其進行深刻的鑒賞，并指導學生根據(jù)自身的感悟回答教師精心設計的問題。問題可以涉及到歌曲情感表達、民族音樂特色、民族音樂當中的技術特征等，讓學生在這些問題的引導之下迸發(fā)出強大的感知潛能迸發(fā)出強大的感知潛能理解與認知。之后教師可以指導學生之間進行彼此感受和鑒賞感悟的交流，讓他們在有效溝通和積極互動當中，深層次的感悟傳統(tǒng)音樂文化的魅力。除此以外，高校聲樂教師還需要在歌曲意境以及氣韻方面對學生進行指導，使得學生能夠掌握傳統(tǒng)音樂當中的一些技能，拓寬學生音樂發(fā)展的渠道。

三、提高聲樂教師的綜合素質(zhì)

高校聲樂教師在聲樂教學當中占有舉足輕重的地位，而教師的綜合素質(zhì)又成為了影響傳統(tǒng)民族文化融入效果的一個重要因素。那么要想保障聲樂教育的效果，將聲樂教學和傳統(tǒng)音樂文化融為一體，則必須要把側(cè)重點放在提高聲樂教師的綜合素質(zhì)方面，通過高質(zhì)量教師隊伍的構(gòu)建，為高校聲樂教育的長效發(fā)展和創(chuàng)新進步提供動力。在日常教育環(huán)節(jié)，高校聲樂教師就需要有意識的多位學生滲透和講解有關于傳統(tǒng)民族音樂的知識以及優(yōu)秀的作品，帶領學生共同剖析其中所滲透的傳統(tǒng)音樂文化，通過引導學生把握傳統(tǒng)音樂文化的信息來提高學生聲樂歌唱技巧的把握水平，使得學生除了掌握淺顯的理論知識之外，還能夠深層次的把握聲樂作品情感內(nèi)涵的領悟方法。與此同時，聲樂教師要通過個人綜合素質(zhì)的提高來大膽的轉(zhuǎn)變單一化的教學模式，在教學當中融入多樣化的文化元素和民族音樂特色，在教學當中融入情感，強化學生的音樂學習動力，讓學生自然而然的產(chǎn)生對傳統(tǒng)音樂的熱愛之情，促使他們?yōu)閭鹘y(tǒng)音樂文化的傳承發(fā)揚作出貢獻。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校聲樂教學當中有效的融入傳統(tǒng)音樂文化能夠為高校音樂教育改革以及我國現(xiàn)代音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展提供助力，同時還能夠為當代大學生綜合素養(yǎng)以及民族精神的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件，促進我國優(yōu)秀民族文化的傳承和發(fā)揚，進一步增強民族凝聚力。高校聲樂教學在具體的實施當中要注重聲樂教學中的情感融入，強化學生感知潛能的激發(fā)，并提高聲樂教師的綜合素質(zhì)水平。

[參考文獻]

[1]王健.試析高校音樂教學中傳統(tǒng)音樂文化融入的問題與應對策略[J].才智,2016,22:58-59.

[2]劉華.高校聲樂教學中如何融入傳統(tǒng)音樂文化[J].黃河之聲,2015,12:33-34.

作者:李朕樾 單位:河南理工大學音樂學院