大學生核心素養(yǎng)教育的思考

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摘要：培育和踐行社會主義核心價值觀是新時代高校思想政治教育工作的迫切任務(wù)，將社會主義核心價值觀有機融入新時代大學生的核心素養(yǎng)教育，對于增強高校大學生社會主義核心價值觀認同，引導大學生內(nèi)化于心、外化于行，從而為國家培養(yǎng)出合格建設(shè)者和接班人具有重要意義。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；融入；大學生；核心素養(yǎng)

一、社會主義核心價值觀融入大學生核心素養(yǎng)教育的價值追尋與實踐意義

1.社會主義核心價值觀是學生核心素養(yǎng)培育的理論向度。多次強調(diào)，發(fā)展是第一要務(wù)，創(chuàng)新是第一動力，人才是第一資源。實踐反復證明，人才是推動社會文明進步、實現(xiàn)國家繁榮昌盛的重要力量。當前，我國對外開放、對外交往、對外拓展力度不斷加大，面對全球化浪潮的沖擊，在各種先進思想、文化和經(jīng)驗不斷涌入的同時，一些消極、腐朽的思潮也隨之而來，深刻影響著人們的思想，特別是對青年大學生的思想帶來了沖擊。而高等教育是實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的第一陣地，培養(yǎng)和造就社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人是當前乃至今后國家發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。因此，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是擺在高等教育面前必須要解決的現(xiàn)實課題。堅持社會主義辦學方向，提升大學生核心素養(yǎng)，培育能夠促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，這必然是高校大學生核心素養(yǎng)框架的標準，大學生核心素養(yǎng)的培育必然要求大學生兼具個人價值和社會價值。因此，將社會主義核心價值觀融入大學生核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和造就千千萬萬個有較高核心素養(yǎng)的大學生，這是高等教育的重要責任，也是落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。

2.社會主義核心價值觀是學生核心素養(yǎng)培育的內(nèi)在要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。根據(jù)教育部的解釋，學生發(fā)展核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為“社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新”等九個部分，涉及國家、社會和個人三個維度。而社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容包括“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字，也是從國家、社會和公民三個層面提出了要求，兩者是高度重合的。從某種意義上來說，學生核心素養(yǎng)體系的內(nèi)涵和外延似乎更加豐富，既包含了政治思想建設(shè)的要求，也包含了社會價值取向。高校大學生作為一個特殊的社會群體，代表著國家和民族的希望與未來，其素養(yǎng)的內(nèi)容比普通社會公民的要求更加嚴格、更加具體。因此，認同與踐行社會主義核心價值觀是新形勢下培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)的時代要求，將社會主義核心價值觀有機融入大學生核心素養(yǎng)體系中，能夠保證大學生的生活、學習、工作都符合社會發(fā)展和主流社會價值觀的要求，這不僅是培育和踐行社會主義核心價值觀的實然要求，也是大學生實現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、社會主義核心價值觀融入大學生核心素養(yǎng)教育的路徑與策略

1.創(chuàng)新教育理念，遵循教育規(guī)律，將社會主義核心價值觀教育體系納入大學生核心素養(yǎng)培育之中。要實現(xiàn)社會主義核心價值觀有機融入大學生核心素養(yǎng)，就必須進行理論創(chuàng)新和教育理念更新，其中最重要的是遵循人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，從社會主義辦學方向以及服務(wù)社會的使命等高度出發(fā)進行大學生核心素養(yǎng)體系的研究。構(gòu)建和培育大學生的核心素養(yǎng)，一是必須遵循大學生身心健康發(fā)展的基本規(guī)律，突出以學生發(fā)展為本，在自主發(fā)展、社會參與和文化基礎(chǔ)三個領(lǐng)域，圍繞學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新、人文底蘊、科學精神等六項核心素養(yǎng)指標構(gòu)建學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。二是必須遵循高等教育發(fā)展的基本規(guī)律，在全國教育大會指出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，再次重申了“德智體美勞全面發(fā)展”的命題。核心素養(yǎng)概念的提出，其包含了知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀的三維目標理念，并實現(xiàn)了一定的超越。在大學生核心素養(yǎng)體系構(gòu)建和指標遴選的過程中，要突出核心素養(yǎng)的這一“整體性”，知識層面、能力層面、情感與態(tài)度層面、價值層面的內(nèi)容缺一不可。三是必須遵循社會經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律，適應(yīng)新時代對人才的要求。培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，是中國特色社會主義進入新時代對高校人才培養(yǎng)提出的新要求，因此，既要推進傳統(tǒng)素養(yǎng)與現(xiàn)代素養(yǎng)的融合，助力大學生成為真正的“社會人”，也要在滿足經(jīng)濟社會發(fā)展要求的同時，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。培養(yǎng)時代新人是培育和踐行社會主義核心價值觀的著眼點，這是新時代賦予新青年的新使命。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神支撐。我們必須把這一精神支撐和價值追求融入高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在高等教育的全過程，在培育大學生的核心素養(yǎng)中真正落細、落小、落實。

2.創(chuàng)新教育方法，堅持轉(zhuǎn)化原則，將社會主義核心價值觀生成動力納入大學生核心素養(yǎng)培育之中。思想轉(zhuǎn)化為行為必須具備兩個條件，一是社會思想內(nèi)化為個體思想；二是個體思想轉(zhuǎn)化為自覺行為。大學生核心素養(yǎng)教育只有將社會主義核心價值體系內(nèi)化為個體的自覺行為，才能真正培育和踐行社會主義核心價值觀。當代大學生的整體思想和行為都是積極向上的，但是思想不夠成熟，情緒易波動，價值觀未定型，因此，如何最大限度地避免大學生出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等現(xiàn)象依然是加強和改進大學生思想政治教育工作的主要任務(wù)。高校思想政治教育工作者必須抓住大學生的思想行為特點，圍繞“合格建設(shè)者和可靠接班人”的培養(yǎng)目標，通過深入細致、行之有效的思想政治教育活動，將社會主義核心價值體系內(nèi)化為大學生群體的個體思想，繼而轉(zhuǎn)化為他們的自覺行為。依據(jù)思想支配行為的條件規(guī)律，必須強化社會主義核心價值觀融入大學生核心素養(yǎng)培育的自覺動力，用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)大學生群體的個體思想，促使大學生群體將個體思想轉(zhuǎn)化為行動，從而達到社會主義核心價值體系內(nèi)化為大學生行為自覺的目的。高校在思想政治教育過程中，必須遵循思想政治教育的“適應(yīng)超越律”，體現(xiàn)社會思想品德要求。第一，要堅持社會主義核心價值觀教育與解決大學生實際問題相結(jié)合的原則。針對當前大學生面臨人際交往、生存發(fā)展、學習深造等一系列困惑，社會主義核心價值觀提供的指導思想、政治方向、精神風貌、榮辱標準、行為方式等多方面的內(nèi)容，從根本上與大學生面臨的實際問題相契合，能夠引導大學生從具體上升到抽象，從實踐升華為理論。第二，要堅持社會主義核心價值觀教育與大學生社會實踐相結(jié)合的原則，積極引導大學生走向社會。通過豐富多樣的實踐活動，了解社會對自身的需求，感悟堅持社會主義核心價值體系所獲得的尊嚴和成就，促使他們更加心甘情愿地按照社會主義核心價值觀的要求進行自覺行動。第三，要堅持旗幟鮮明地批判錯誤行為和正確引導鼓勵積極行為相結(jié)合的原則，在大學生群體中既要通過榜樣的力量鼓勵其形成崇高的精神追求，適當及時地給予表揚和激勵，又要通過教育、法律等手段旗幟鮮明地批判錯誤行為，在反復的試錯過程中，促使其不良行為方式得以糾正，從而自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.創(chuàng)新教育機制，加強內(nèi)外協(xié)同，將社會主義核心價值觀融入大學生核心素養(yǎng)培育的全過程之中。構(gòu)建社會主義核心價值觀有機融入大學生核心素養(yǎng)體系的長效機制，必須將社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容有機融入大學生核心素養(yǎng)體系教育的各個要素之中。一是要優(yōu)化教學環(huán)境。高校課堂是培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)的第一主戰(zhàn)場，也是社會主義價值觀培育的主渠道，高校要優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學設(shè)計，圍繞大學生核心素養(yǎng)培育的目標，引導大學生直接從學科、專業(yè)需求出發(fā)，充分挖掘課程思政，有意識地將價值觀培育融入核心素養(yǎng)養(yǎng)成的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)價值觀培育與知識體系教育的有機統(tǒng)一、有效對接，從而使各類課程、資源與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。二是要優(yōu)化校園文化。大學校園是學生價值觀念從課堂理論到社會實踐的第一個演習場所，是學生認知和體驗社會主義核心價值觀的基地。高校必須堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，不僅在辦學理念、校訓校歌、制度建設(shè)等方面突出價值導向，更要在校園文體活動建設(shè)方面營造人人講、處處講社會主義核心價值觀的濃厚氛圍，構(gòu)建“大思政、大融入、大滲透”的工作格局，促使廣大青年學生在社會主義核心價值觀的浸潤哺育中，在核心素養(yǎng)的養(yǎng)成鍛煉中成長為愛國、勵志、求真、力行的新時代青年。三是要完善激勵評價。高校要建立和完善社會主義核心價值觀融入大學生核心素養(yǎng)教育工作的激勵考評制度。如強化師德師風考核，強調(diào)“愛崗敬業(yè)、教書育人、以身立教、鑄造師魂”，把社會主義核心價值觀融入大學生核心素養(yǎng)的相關(guān)要素這一指標納入人才培養(yǎng)核心指標體系，通過建立目標引導和制度規(guī)范，完善各類獎懲機制，引導學生做出正確的價值選擇，不斷提升道德素養(yǎng)，增強塑造自身核心競爭力的動力。特別是要完善大學生測評體系，將踐行社會主義核心價值觀的思想行為、個體的核心素養(yǎng)發(fā)展水平等作為具體的考核指標，把素養(yǎng)培育和道德表現(xiàn)結(jié)合起來，進一步豐富評價的內(nèi)涵。堅持貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，幫助大學生解決所面臨的學業(yè)、求職、生活、情感等多方面的問題與迷惘，切實解決學生的心理困惑，塑造健全的人格和心智。四是要健全保障機制，切實加強黨的領(lǐng)導，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握學校意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)，將黨建工作與學生價值觀培育、人才培養(yǎng)工作同部署、同落實、同考評，同時完善經(jīng)費投入機制和多渠道經(jīng)費籌措體制。通過構(gòu)建長效機制，更好地引導廣大學生培育和弘揚社會主義核心價值觀，優(yōu)化學生核心素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新時代中國特色社會主義建設(shè)提供更加優(yōu)質(zhì)的人才資源支撐。

參考文獻：

[1]本刊編輯部.核心素養(yǎng)：重構(gòu)未來教育圖景[J].人民教育，2015，（7）

作者：張立梅 王國順 單位：常州機電職業(yè)技術(shù)學院