中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀探討
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一、當(dāng)前中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題
音樂(lè)教育是指通過(guò)音樂(lè)作品，加之實(shí)際的音樂(lè)實(shí)踐來(lái)達(dá)到學(xué)生在音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演或者創(chuàng)造等方面能力。然而，音樂(lè)素養(yǎng)不僅僅包括音樂(lè)教育，還包括有關(guān)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)等理論性內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)各大藝術(shù)類院?；蛘吒鞣N音樂(lè)類考級(jí)、音樂(lè)類比賽，不僅僅要考察學(xué)生樂(lè)器使用能力，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行一系列的考核。從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)素養(yǎng)才是一個(gè)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。目前我國(guó)中學(xué)生音樂(lè)教育已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，但是具體的教育效果并不樂(lè)觀。很多中學(xué)生只是一味地去練習(xí)演唱技巧或者樂(lè)器的使用熟練程度，從表面上看學(xué)生對(duì)演唱技巧或者某種樂(lè)器使用的非常熟練，技法也非常絢麗，但稍微做些改變，學(xué)生就不知道該怎么辦，更有甚者讓他們看譜去演奏就不會(huì)了。學(xué)生們學(xué)了很久的音樂(lè)，只會(huì)演唱或者演奏固定的曲目，其他類型的完全不會(huì)，更談不上自己創(chuàng)新了。音樂(lè)是什么，音樂(lè)對(duì)我們的生活起到什么作用，怎么利用音樂(lè)去改變改善或者豐富我們的生活，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生而言才是最關(guān)鍵的。筆者通過(guò)近些年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在著一些問(wèn)題。就以小提琴學(xué)習(xí)為例來(lái)說(shuō)，學(xué)生的識(shí)譜能力以及節(jié)奏感普遍比較差，如果讓他們單獨(dú)去學(xué)習(xí)某幾個(gè)音符，基本都可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。之所以進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，是因?yàn)樾√崆俨煌阡撉兕惥哂泄潭ㄒ舾叩臉?lè)器，它需要通過(guò)自我的聽覺以及感官來(lái)把握小提琴的演奏。所以小提琴教學(xué)需要教師著重訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力以及節(jié)奏感的把控，通過(guò)不斷地訓(xùn)練讓學(xué)生能夠體會(huì)到小提琴的演奏技巧。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的是聲樂(lè)，但是同樣存在的問(wèn)題就是學(xué)生的識(shí)譜能力以及節(jié)奏感的把握。這些學(xué)生對(duì)自己較為熟悉的歌曲往往能夠很好的演藝，一旦讓他們自我去識(shí)譜演唱就很難做到。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)最多的就是歌曲歌詞的準(zhǔn)確性以及演唱表演的能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生即使有著高超的演唱能力，但自我獨(dú)創(chuàng)或者自我提高基本沒有可能。所以，音樂(lè)教育中音樂(lè)素養(yǎng)的教育才是關(guān)鍵，他關(guān)系著學(xué)生在音樂(lè)道路上的長(zhǎng)久發(fā)展。
二、改善意見
1．理性看待社會(huì)上存在的各種類型的音樂(lè)考級(jí)
“音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人綜合素質(zhì)以及道德情操方面的影響很大”，這個(gè)說(shuō)法現(xiàn)在已經(jīng)被人們廣泛接受，隨之而來(lái)的就是社會(huì)上對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情度?，F(xiàn)在很多中學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)去學(xué)習(xí)一個(gè)樂(lè)器或者學(xué)習(xí)演唱，家長(zhǎng)也逐漸支持學(xué)生們加入到這個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的大潮中。正是因?yàn)樯鐣?huì)的廣泛關(guān)注，使得各種類型的音樂(lè)考級(jí)、音樂(lè)比賽不斷涌現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)會(huì)讓人感覺到眼花繚亂。社會(huì)上有很多針對(duì)于考級(jí)內(nèi)容而編制的教材，這些教材雖然在一定程度上能夠幫助學(xué)生提高音樂(lè)技能，但是對(duì)于學(xué)生全面掌握音樂(lè)理論以及培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)作用并不是很大，有時(shí)還會(huì)影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些學(xué)生通過(guò)了考級(jí)，就認(rèn)為自己具備了很優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)，但在自身發(fā)展上又碰到了很大的瓶頸，這就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的誤區(qū)，不知道自己到底該怎么繼續(xù)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。所以，社會(huì)音樂(lè)類考級(jí)一定要制定較為全面的考察范圍，不僅僅要考察學(xué)生的音樂(lè)技能，還要考察學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，國(guó)家以及相關(guān)音樂(lè)協(xié)會(huì)要制定相應(yīng)的考級(jí)教材，用優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)技能。
2．社會(huì)上各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)
現(xiàn)如今，社會(huì)上存在的各類音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要途徑。音樂(lè)素養(yǎng)訓(xùn)練、音樂(lè)考級(jí)專項(xiàng)、樂(lè)器短期速成等各種教育教學(xué)類型層出不窮，很多家長(zhǎng)和學(xué)生僅憑著自己的興趣去選擇所接受的培訓(xùn)類型。音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的課程，它需要學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、樂(lè)理理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，需要學(xué)生知道如何自由運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提高自身音樂(lè)技能。但是現(xiàn)如今很多學(xué)生通過(guò)樂(lè)器速成班，生硬地去學(xué)習(xí)一些樂(lè)器。這種方法雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生掌握一些音樂(lè)知識(shí)，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅沒有對(duì)音樂(lè)更加感興趣，反而會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度加深、自身知識(shí)水平的限制，逐漸的失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。所以，現(xiàn)在社會(huì)上的各類音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要負(fù)起責(zé)任，要保證那些真正想學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生能夠通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷地提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠感受到音樂(lè)的魅力，能夠在自身發(fā)展的過(guò)程中自覺地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)相對(duì)于人文科學(xué)、自然科學(xué)而言，較為復(fù)雜較為神秘，它是通過(guò)對(duì)人感性的影響來(lái)作用于人的思維或者生活方式。從表面上看，不管是樂(lè)器演奏還是聲樂(lè)演唱，只要通過(guò)反復(fù)練習(xí)、刻苦訓(xùn)練都能夠達(dá)到很高的水平，但實(shí)質(zhì)上音樂(lè)更為深入的內(nèi)容，只有對(duì)音樂(lè)有著自己的理解，才能夠表現(xiàn)出來(lái)個(gè)人特色。中學(xué)是一個(gè)人性格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)以及道德情操，是每一個(gè)音樂(lè)教師所需要考慮的問(wèn)題。音樂(lè)技巧的教授固然重要，但是更為重要的是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，只有不斷地提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，才能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。
作者：曾曉萍 單位：三明市梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
