高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究

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[摘要]大數(shù)據(jù)時代的到來，賦予了高校圖書館新的職能，而數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育就是其中之一。在厘清數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過總結(jié)分析國內(nèi)外高校圖書館的實踐經(jīng)驗，提出了我國高校圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)采取的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；高校圖書館；數(shù)據(jù)素養(yǎng)

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，數(shù)據(jù)不再僅僅是來源、目的或結(jié)果，而已然成為社會的基礎(chǔ)設(shè)施和工具。即使是普通民眾也會和數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的專家一樣，深刻感受到數(shù)據(jù)的作用和影響力越來越大。日常工作生活中，充斥著大量的數(shù)據(jù)和各種數(shù)量化信息，人們常常需要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，如生活支出、就業(yè)信息等做出即時決策，或者通過對有關(guān)數(shù)據(jù)，如天氣情況、蔬菜價格等的整理分析，來感受生活環(huán)境的變化?？茖W(xué)研究中的知識發(fā)現(xiàn)、利用和創(chuàng)造，則更要依靠對數(shù)據(jù)的占有和處理。作為高校第二課堂的圖書館，應(yīng)利用自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮教育職能，進行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，使讀者正確理解數(shù)據(jù)的價值和負面影響，提高把握數(shù)據(jù)，用好數(shù)據(jù)的技能。從某種意義上講，這既關(guān)乎大數(shù)據(jù)時代社會整體的理性文明水平，也關(guān)乎國家未來科技人才核心競爭力的培育。鑒于此，筆者從數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的關(guān)系入手，闡明數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，強調(diào)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的意義，介紹數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育包括的內(nèi)容，在總結(jié)分析國內(nèi)外高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出我國高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)采取的有效途徑。

1數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的意義

自教育部1984年印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻檢索與利用課的意見》的通知以來，全國大部分高校圖書館都開始加強讀者信息素養(yǎng)教育，取得了巨大成績。按照劉新庚教授在學(xué)術(shù)報告《學(xué)科發(fā)展要素管窺》中關(guān)于學(xué)科發(fā)展要“與時俱進、充分拓展”的觀點，我們不妨從信息素養(yǎng)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)之間的關(guān)系入手，闡明高校圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的責(zé)任傳承與重要意義。

1.1數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的關(guān)系辨析

數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的概念有著密不可分的關(guān)系。“信息素養(yǎng)”通常是指個體能夠認識到需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M行檢索、評估和有效利用的能力。其中，最基本的信息素養(yǎng)是信息能力。數(shù)據(jù)素養(yǎng)也叫做數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)，通常是指在科學(xué)研究中收集、加工、管理、評價、利用數(shù)據(jù)的知識和能力，以及在數(shù)據(jù)生產(chǎn)、管理和過程中的道德與行為規(guī)范。應(yīng)該說，信息素養(yǎng)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)都是一個含義廣泛的綜合性概念，兩者不僅都包括高效的利用信息、數(shù)據(jù)資源工具的能力，還包括獲取識別信息、數(shù)據(jù)，加工處理信息、數(shù)據(jù)，傳遞創(chuàng)造情報的能力，更重要的是獨立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強烈的社會責(zé)任感和參與意識，并將它們用于實際問題的解決中。但兩者處理的對象不同，數(shù)據(jù)可以看成是信息的一種形式，通常意義上講，信息所包含的范圍更為抽象廣泛。綜上，筆者以為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)衍生于信息素養(yǎng)，是大數(shù)據(jù)時代信息素養(yǎng)產(chǎn)生的一個新分支，所以可以將數(shù)據(jù)素養(yǎng)看作是信息素養(yǎng)的一個子集[1]。

1.2開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的意義

大數(shù)據(jù)時代，面對數(shù)據(jù)密集型的知識環(huán)境，統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析能力將成為師生必備知識框架中的重要組成部分，因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)及早納入我國高等教育改革規(guī)劃，并要全面推進、全面實施，它關(guān)系到人才的成長和整個國民知識水平的提高，高校圖書館應(yīng)繼續(xù)擔(dān)當起數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的時代重任。

2數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)包含的主要內(nèi)容

2007年，計算機圖靈獎得主吉姆•格雷（JimGrey）提出了科學(xué)研究“第四范式”，即以數(shù)據(jù)密集型計算為基礎(chǔ)的科學(xué)研究范式[2]。使得數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為科學(xué)素養(yǎng)中越來越重要的一個方面。數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心能力包括理解數(shù)據(jù)、解讀與評價數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)[3]。數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要關(guān)注數(shù)據(jù)收集、加工、管理、評價和使用的多種能力，而非僅僅基于文獻來源而獲取數(shù)據(jù)的能力，它強調(diào)的是在科學(xué)研究中對數(shù)據(jù)產(chǎn)生、操作和使用的能力[4]。綜合以上摘述，從科學(xué)研究生命周期的角度看，筆者以為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)貫穿于科學(xué)研究的整個過程（如圖1所示），所以數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下4方面。

2.1數(shù)據(jù)意識教育

數(shù)據(jù)意識是前提，指對學(xué)習(xí)生活中相關(guān)數(shù)據(jù)的敏感程度，并能發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的價值和意義。人們可以通過長期積累和刻意鍛煉，逐漸養(yǎng)成關(guān)注和發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的意識和興趣。

2.2數(shù)據(jù)處理技能教育

數(shù)據(jù)處理技能是基礎(chǔ)，它包括數(shù)據(jù)獲取技能和數(shù)據(jù)管理技能，其中，數(shù)據(jù)獲取技能包括對數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)格式的了解，對數(shù)據(jù)采集的途徑、方法的掌握。數(shù)據(jù)管理技能主要指對數(shù)據(jù)的描述、標識、存儲、更新、查詢等。

2.3數(shù)據(jù)應(yīng)用技能教育

數(shù)據(jù)應(yīng)用是目的，包括數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)運用兩個過程。數(shù)據(jù)分析是指從數(shù)據(jù)中解讀出問題，總結(jié)模式和規(guī)律[5]，這需要對數(shù)據(jù)的準確性進行評價，理解數(shù)據(jù)的真正意義，掌握基本的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法，能夠使用數(shù)據(jù)分析工具，使自己成為抽象數(shù)據(jù)的“轉(zhuǎn)譯器”。并懂得如何共享數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)為支撐，結(jié)合所學(xué)專長，進行決策判斷以服務(wù)社會。

2.4批判精神與數(shù)據(jù)倫理道德教育

批判精神與數(shù)據(jù)倫理道德是保障，數(shù)據(jù)是客觀的，但未必都是可信的、真實的、有效的。運用數(shù)據(jù)得到的結(jié)果也未必都是正確的，數(shù)據(jù)反映現(xiàn)實本身也具有局限性，所以不要盲信數(shù)據(jù)，要反思通過數(shù)據(jù)所得到的結(jié)果。要遵守數(shù)據(jù)獲取、產(chǎn)生、使用過程中所涉及的知識產(chǎn)權(quán)保護、共享規(guī)則、隱私安全等數(shù)據(jù)倫理道德。

3國內(nèi)外高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育概述

3.1國外概況

近年來，國外部分高校圖書館的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究已進入到實踐探索階段。具體的培養(yǎng)服務(wù)方式大致有兩種。一是開展數(shù)據(jù)資源導(dǎo)航服務(wù)，即通過建立數(shù)據(jù)資源導(dǎo)航的方式，介紹數(shù)據(jù)獲取工具、數(shù)據(jù)管理方法、數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺及梳理可利用的數(shù)據(jù)資源，提高讀者數(shù)據(jù)意識，教會數(shù)據(jù)利用技能。開展類似服務(wù)的有麻省理工學(xué)院[6]、紐卡斯爾大學(xué)圖書館[7]等。二是以選修課程、專題討論、在線課程等形式開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)通識性及專題性教育，內(nèi)容主要涉及基本概念、技能培訓(xùn)、平臺工具使用，各學(xué)科專題方面數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育等。例如，2011年明尼蘇達大學(xué)、俄勒岡大學(xué)等多所大學(xué)獲得IMLS資助，聯(lián)合開展“數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培訓(xùn)”項目，旨在培養(yǎng)研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。弗吉尼亞大學(xué)圖書館[8]則在工程學(xué)、人文科學(xué)、生命科學(xué)等不同學(xué)科開展包括若干主題在內(nèi)的專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)相關(guān)知識、技能、數(shù)據(jù)庫等的培訓(xùn)。

3.2國內(nèi)概況

國內(nèi)目前關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐尚處于起步階段。研究者大多是從數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念、圖書館的職能轉(zhuǎn)變、大數(shù)據(jù)時代的應(yīng)對策略等角度對數(shù)據(jù)素養(yǎng)進行宏觀論述。如潘衛(wèi)的《圖書館研究數(shù)據(jù)管理與服務(wù)思考》會議報告，主要從“什么是研究數(shù)據(jù)”“為什么要關(guān)注研究數(shù)據(jù)”“如何提供管理和服務(wù)”等方面進行了闡述，并未將“如何進行數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)”作為主題進行深入論述。部分高校圖書館也僅是從講座內(nèi)容調(diào)整方面進行了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的嘗試。如北京大學(xué)圖書館以一小時講座的方式提供SPSS數(shù)據(jù)分析軟件的培訓(xùn)[9]。通過以上比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于起步較晚，缺乏資金項目的支持，我國關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究和實踐，總體來說還相當薄弱，與國外發(fā)達地區(qū)相比有不小的差距，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育還缺乏系統(tǒng)性和整體性。

4我國高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育途徑

4.1加強宣傳推廣

開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育前應(yīng)與讀者進行充分溝通和交流，掌握他們的具體需求，不同類型的讀者對自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的期待不同，不同群體對數(shù)據(jù)素養(yǎng)知識、數(shù)據(jù)管理服務(wù)的需求也不同。只有通過廣泛深入的交流，才能做到宣傳和服務(wù)的有的放矢。既可在開展調(diào)研的同時，宣傳推廣數(shù)據(jù)素養(yǎng)知識，也可在圖書館開展的讀書節(jié)、讀者服務(wù)月等活動中，通過趣味競賽、知識沙龍、視頻放映等多種方式，對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本知識進行積極而廣泛的宣傳推廣，讓更多的讀者了解數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本概念、基本內(nèi)容、內(nèi)涵范圍及在大數(shù)據(jù)時代具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要意義，以不斷提高讀者關(guān)注數(shù)據(jù)的價值，激發(fā)其對數(shù)據(jù)探索的興趣和習(xí)慣。

4.2自助式數(shù)據(jù)資源利用模式

大數(shù)據(jù)時代的到來，使得以館員為中介的資源服務(wù)模式，逐步向讀者自助式資源服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。這就要求圖書館應(yīng)該通過多媒體、移動技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，以豐富的實體、虛擬文獻資源，去引導(dǎo)、發(fā)掘讀者對數(shù)據(jù)資源的自我選擇能力。讀者借助自動化設(shè)備，在查找利用數(shù)據(jù)資源的過程中，能夠選擇與自己學(xué)科、興趣愛好相一致的數(shù)據(jù)資源，使得自己的學(xué)術(shù)思想得到真正自由的發(fā)展，并不斷提高數(shù)據(jù)的獲取能力和分析能力，增強利用數(shù)據(jù)進行決策的能力和數(shù)據(jù)分享意識。圖書館可以配合讀者，嘗試開設(shè)諸如數(shù)據(jù)分析軟件、文獻可視化軟件、科研管理軟件、商業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容的專題講座、專題討論和在線教育，來有效指導(dǎo)讀者自助獲取、挖掘、分析利用數(shù)據(jù)資源。同時也要對讀者使用數(shù)據(jù)資源的行為進行統(tǒng)計分析，通過反饋信息及時補充館藏數(shù)據(jù)資源的不足，重新調(diào)整文獻資源購置經(jīng)費的分配比例。

4.3融入相關(guān)課程教學(xué)

在美國，高等教育課程體系中納入數(shù)據(jù)素養(yǎng)模塊已經(jīng)受到高等教育協(xié)會、大學(xué)和研究圖書館協(xié)會等組織的倡導(dǎo)和支持[10]。借鑒國外教育實踐經(jīng)驗可知，數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)知識和技能最好能嵌入、整合到專業(yè)課程的教學(xué)中。圖書館應(yīng)牽頭聯(lián)合文獻檢索課教師、信息處理專家、統(tǒng)計分析專家、計算機專業(yè)人士、其他科研人員，在學(xué)校教務(wù)、科研、財務(wù)等職能部門的支持下，共同探討，擬定數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，使上述人員各盡所能，共同承擔(dān)數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程的教學(xué)、實習(xí)任務(wù)。另外，可以在傳統(tǒng)意義的《文獻信息檢索》課程體系結(jié)構(gòu)上，針對不同層次、不同學(xué)科院系、不同需求的用戶群體，增加不同內(nèi)容與形式的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)模塊，通過講授數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)評價、數(shù)據(jù)利用、數(shù)據(jù)挖掘的知識，以及大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能展示等方式，喚醒大學(xué)生的數(shù)據(jù)意識、提高數(shù)據(jù)利用技能、強化數(shù)據(jù)道德，以利于其知識的創(chuàng)新，并指導(dǎo)日常的生活學(xué)習(xí)、行為決策。

4.4開展數(shù)據(jù)管理服務(wù)

情報學(xué)者CarolTenopir在2013年訪調(diào)美國100家以上的大學(xué)圖書館時發(fā)現(xiàn)，國外一些研究型圖書館已經(jīng)建立了數(shù)據(jù)中心（DataCenter），有近20%的圖書館開展了數(shù)據(jù)管理服務(wù)，并且兩年內(nèi)將有40%的大學(xué)開展數(shù)據(jù)保存管理[11]。為開展好數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)出版等系列數(shù)據(jù)服務(wù)，圖書館應(yīng)重視館員自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的能力建設(shè)，可以通過派送館員參加國內(nèi)外數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)班、進修、增加實踐鍛煉機會等多種方式，提升館員的數(shù)據(jù)管理能力。國外部分高校圖書館設(shè)置有專門的數(shù)據(jù)館員崗位，以推進數(shù)據(jù)管理與服務(wù)工作[12]。此項工作的核心價值主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)館員對科學(xué)數(shù)據(jù)管理的推廣與服務(wù)方面。因此，作為數(shù)據(jù)館員既要具有良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，也要熟悉科學(xué)研究的過程，不僅要收集一手數(shù)據(jù)，也要善于采集、整合大量的二手數(shù)據(jù)。這就要求，數(shù)據(jù)館員不僅要熟悉網(wǎng)絡(luò)上有哪些公開的數(shù)據(jù)庫可以使用，也要能夠建立與科研項目相關(guān)的，具有特色和深度的專題數(shù)據(jù)庫或資源平臺，供科研人員隨時查詢使用，這些硬件設(shè)施的建設(shè)，是提升數(shù)據(jù)館員行業(yè)競爭力的重要手段。

5結(jié)語

教育職能一直都是高校圖書館的重要職能之一，大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是充分發(fā)揮高校圖書館教育職能的標志性工作。一方面，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育活動可以在一定程度上滿足師生的數(shù)據(jù)管理需求，增強他們的科研創(chuàng)新能力，拓寬和深化圖書館的功能與服務(wù)；另一方面，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育有助于高校圖書館積極融入學(xué)術(shù)交流，更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境對科技人才培養(yǎng)的需求，進而在高等教育的整體發(fā)展中獲得較大的提升。

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作者：王浩 張琳琳 劉冰 陳新潔 王建勇 張素娟 單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)圖書館