中職會計專業(yè)教學改革研究
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摘要：通過技能比賽可以有效激發(fā)出學生的會計學習潛能，提高中職院校會計專業(yè)的教學質(zhì)量。本文就技能比賽促進中職會計專業(yè)教學改革路徑進行分析。
關(guān)鍵詞：中職院校；會計專業(yè)；技能比賽；教學改革
一、技能比賽的教學意義
在中職會計專業(yè)教學時，可以發(fā)現(xiàn)教師的教學理念與教學方式，禁錮于自己傳統(tǒng)的教學模式，沒有做出有效的教學創(chuàng)新，影響到學生的會計綜合學習質(zhì)量。在教學時教師執(zhí)行技能比賽的教學策略，可以有效激發(fā)出學生的學習熱情與興趣，引導學生進行獨立自主的學習，提高會計專業(yè)的教學效果。技能比賽開展時，學生的會計實踐能力、學習知識面、團結(jié)合作能力、思維創(chuàng)新能力，都得到了一定的提高，對學生今后的就業(yè)具有非常重要的意義。
二、教學改革路徑
（一）人才培養(yǎng)為目標
在會計專業(yè)教學時，教師需要改變自己的教學理念，以會計人才為核心培養(yǎng)目標，引導學生形成會計核心素養(yǎng)，可以具備較強的會計職業(yè)道德，提高學生的會計綜合學習實力。在技能比賽教學活動開展時，需要充分地突出學生的學習主體性，不僅讓學生參與到比賽活動當中，且需要保證學生的建議可以滲透到技能比賽設(shè)計過程中。教師圍繞著教學內(nèi)容和學生的實際學習情況，設(shè)計編制科學有效的技能比賽，推動中職學生會計專業(yè)的學習質(zhì)量提高。例如，在會計專業(yè)比賽開展時，教師可以開展多樣化的參賽方式，即學生可以組成多人小組參賽，也可單人參賽，確?？梢猿浞值匕l(fā)揮出學生的學習潛能。在比賽項目設(shè)計時，教師需要結(jié)合會計專業(yè)的實際崗位應(yīng)用事例，確保比賽可以提高學生的實踐應(yīng)用能力。
（二）技能比賽與任務(wù)驅(qū)動的融合
在技能比賽教學開展時，若學生沒有做好充足的賽前準備工作，那么技能比賽的教學效果也不盡人意，因為學生課前沒有查閱相關(guān)資料，對很多比賽涉及的內(nèi)容都是一知半解，因而技能比賽的教學效果不佳。為此在會計技能比賽教學時，教師可以將技能比賽與任務(wù)驅(qū)動教學策略進行一定的融合，將會計技能比賽涉及的專業(yè)知識點進行有效地拆解，教師根據(jù)拆解的具體內(nèi)容，設(shè)計任務(wù)驅(qū)動的教學方案。讓學生在比賽拆解內(nèi)容的引導下，主動積極地進行自主學習，收集相關(guān)會計比賽的相關(guān)資料，增加自己的知識儲備量，確保在會計技能比賽時，可以發(fā)揮出自己的全部實力。例如，在幫助企業(yè)財務(wù)部門選擇最佳的固定資產(chǎn)折舊方案比賽時，學生就需要對不同的企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方案進行一定的了解，且對折舊方案的標準計算方式了然于心。在具體技能比賽進行時，學生才可以將自己收集的資料與自己的知識儲備進行合理的發(fā)揮。
（三）引導學生做好職業(yè)規(guī)劃
在中職院校會計專業(yè)教學當中，突出的問題就是學生對自己未來的工作沒有職業(yè)規(guī)劃，很多學生都是秉持走一步看一步的心態(tài)。當即將畢業(yè)時，學生就會由于沒有職業(yè)規(guī)劃，而出現(xiàn)職業(yè)迷茫、沒有具體的求職方向。為了避免上述問題的出現(xiàn)，需要以技能比賽為契機引導學生做好自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃對學生的重要性不言而喻，在職業(yè)規(guī)劃的引導下，學生的每一個工作階段都有明確的目標，在該工作階段學生的會計技能可以不斷得到扎實，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)中職會計專業(yè)教學時，教師側(cè)重于理論教學，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，弱化了學生的學習主體性，間接地影響到學生的就業(yè)工作。為了確保學生就業(yè)的安全性與可靠性，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃是非常重要的。在教師引導學生做職業(yè)規(guī)劃時，不能單一的進行理論引導，為了確保教學的效果，教師需要對教學課程和技能比賽內(nèi)容進行一定的優(yōu)化改進，改進的依舊原則，就是社會崗位職能需求的變化。教師通過對大中小企業(yè)的財會崗位和崗位職能進行調(diào)研，并對調(diào)研數(shù)據(jù)進行一定的歸納總結(jié)，從而得出未來企業(yè)財會崗位的發(fā)展趨勢。教師則可以根據(jù)財會職業(yè)的發(fā)展趨勢，合理的優(yōu)化調(diào)整會計教學課程，完成會計技能比賽的項目內(nèi)容，確保通過會計技能比賽教學策略，可以讓學生學習了解到最新的職業(yè)信息，引導學生盡早地做職業(yè)規(guī)劃，提高學生會計學習的綜合實力。
三、結(jié)語
在中職院校會計專業(yè)教學時，仍舊存在一定的問題，直接影響到教學質(zhì)量的提高。為了有效地解決這一困境，教師可以開展會計技能比賽的方式，突出學生的學習主體性，圍繞著社會會計崗位的要求進行項目比賽，提高學生的會計專業(yè)實踐應(yīng)用能力，提升學生的會計綜合學習質(zhì)量，為學生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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作者：李寧 單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學校