會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【內(nèi)容摘要】隨著會(huì)計(jì)證的取消及初級(jí)職稱的變革，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，致力于培養(yǎng)高層次高水平高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，確保會(huì)計(jì)工作對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來積極和促進(jìn)作用，這對(duì)高校的會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)和思考。本文結(jié)合重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教賽一體教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行研究。將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)緊密結(jié)合，以此來促進(jìn)教學(xué)工作以及培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】賽教一體;會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)資源;平臺(tái)建設(shè)

一、研究背景與意義

(一)研究背景。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)來說，舉辦會(huì)計(jì)技能大賽具有很好的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。通過比賽，可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足而進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更加適合企業(yè)需要的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才。整個(gè)會(huì)計(jì)技能比賽在設(shè)置和企業(yè)真實(shí)操作相似的財(cái)務(wù)部門、稅務(wù)部門、銀行部門等與職場(chǎng)相似的環(huán)境中進(jìn)行，會(huì)計(jì)行業(yè)的高層次人才、實(shí)務(wù)方面的專家以及財(cái)經(jīng)類本科院校師生共同參與、觀摩、體驗(yàn)，是一項(xiàng)分崗位、開放式的會(huì)計(jì)技能專業(yè)競(jìng)賽。其中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工模擬實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽使用的是一款用于學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)以及開展會(huì)計(jì)知識(shí)技能競(jìng)賽的軟件平臺(tái)，模擬平臺(tái)將企業(yè)會(huì)計(jì)操作仿真化，讓學(xué)生在學(xué)校里面就可以體驗(yàn)到和企業(yè)中相似的財(cái)務(wù)操作，在模擬和競(jìng)賽的過程中系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程，將所學(xué)會(huì)計(jì)理論課程與實(shí)務(wù)操作結(jié)合起來，加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，同時(shí)提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院“會(huì)計(jì)學(xué)”專業(yè)被列為2013年重慶市本科高?！叭匦袆?dòng)計(jì)劃”特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，以及以交互式“三平臺(tái)”架構(gòu)的人才培養(yǎng)模式為核心的會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)的改革試點(diǎn)，同時(shí)隨著會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室賽教一體化軟件的投入與使用，通過“以賽促教、以賽促學(xué)，賽教一體”來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)院教賽一體教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行研究。將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)緊密結(jié)合，是本課題研究的重點(diǎn)。(二)研究意義。近幾年來，高等本科院校招生不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量已成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量成為高等本科院校的工作重點(diǎn)。開展學(xué)科競(jìng)賽也是教育部一直所倡導(dǎo)的，通過競(jìng)賽促進(jìn)高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才。本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)如何開展技能競(jìng)賽，如何提高競(jìng)賽水平，值得大家探索和研究。

二、研究目標(biāo)

第一，把提高教學(xué)水平和培養(yǎng)既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具有較高應(yīng)用實(shí)踐能力的人才作為本課題的最終目標(biāo)。第二，通過全面掌握學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，依托現(xiàn)有的教賽一體軟件，結(jié)合國(guó)內(nèi)外眾多先進(jìn)學(xué)者在關(guān)于如何構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的觀點(diǎn)基礎(chǔ)之上，借鑒相關(guān)高校的實(shí)際實(shí)施情況，構(gòu)建符合民辦三本獨(dú)立院校的有特色的賽教結(jié)合的會(huì)計(jì)教學(xué)資源建設(shè)平臺(tái)。第三，以學(xué)科競(jìng)賽為引領(lǐng)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革，開發(fā)學(xué)校教賽一體化的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，真正做到以賽促教、以賽促學(xué)、教賽一體。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型也是迫在眉睫。高校必須審視和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展、滿足企業(yè)需要的財(cái)務(wù)人員。但目前高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面仍處在一個(gè)較為落后的地步，這對(duì)于企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)體系的發(fā)展來說是十分不利的。目前高校的財(cái)務(wù)教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(一)人才培養(yǎng)理念陳舊，理論發(fā)展速度緩慢。當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)、技術(shù)的發(fā)展，是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”、新型能源、新型科學(xué)技術(shù)交互融合，互融互通的時(shí)代背景，這種發(fā)展背景對(duì)專業(yè)領(lǐng)域人才的素質(zhì)和能力有著更高的業(yè)務(wù)能力要求，社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)思維模式人才的需求量大大降低。然而目前，由于高校培養(yǎng)人才的理念還處于傳統(tǒng)模式，且人才培養(yǎng)理念理論的研究和發(fā)展速度較為緩慢，還是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)領(lǐng)域化、技能核心化、將重心放在基礎(chǔ)知識(shí)層面，造成了人才培養(yǎng)理念瓶頸出現(xiàn)。(二)課程體系設(shè)計(jì)弱化基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性。就當(dāng)前而言，高等院校在課程體系的設(shè)置中仍然過分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)。課堂還處于傳統(tǒng)的教師講授模式，但較其他學(xué)科而言，財(cái)務(wù)科目具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，以講授為主的傳統(tǒng)課堂，對(duì)學(xué)生感受具體實(shí)踐操作只是基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)際操作能力的拔高起不到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師具備的傳統(tǒng)理論素質(zhì)與大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需求出現(xiàn)了斷層式對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)需求不能很好對(duì)接，導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量長(zhǎng)期停滯。其實(shí)，現(xiàn)代會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)對(duì)基礎(chǔ)理論的要求是一方面的，另一個(gè)更加重要的方面是如何基于時(shí)展的全新要求，結(jié)合大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算等新時(shí)期的高效計(jì)算與存儲(chǔ)工具的基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者如何更好地結(jié)合時(shí)展要求，發(fā)揮主觀上不可替代的作用。(三)教學(xué)模式陳舊，方法創(chuàng)新出現(xiàn)停滯。高等院校課堂教學(xué)，只是讓學(xué)生進(jìn)行“機(jī)械式”的單維吸收，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和深層次理解完全不夠，在這種方式下要培養(yǎng)具有個(gè)性化、具備開拓性和創(chuàng)造性的學(xué)生可以說難于登天。當(dāng)前，在處于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的今天，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂上介紹、了解、體會(huì)全新的時(shí)代技術(shù)是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)新型的課堂教學(xué)模式，將會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)操作實(shí)踐化已成為重要的可操作的手段。(四)課程形式單薄，設(shè)置較為單一。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要的主要是具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和能力，且能很好融入數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的新型人才，這需要在人才培養(yǎng)階段參與學(xué)習(xí)多維度、全方位、多行式的專業(yè)和相關(guān)課程。然而在目前的高校課程模式上，課程形式和課程設(shè)置還是相對(duì)單一，且主要體現(xiàn)在兩方面。第一，高校課程設(shè)置依舊是依據(jù)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)分工和傳統(tǒng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式設(shè)置，設(shè)置之初對(duì)大數(shù)據(jù)的發(fā)展預(yù)測(cè)不夠，造成制度的單一化;第二，高校專業(yè)課程設(shè)置中對(duì)多元知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的設(shè)置納入不多，但大數(shù)據(jù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的今天更需要綜合性財(cái)務(wù)管理人才，這種模式也造成了當(dāng)今出現(xiàn)的“初始端———需求端”的矛盾。

四、解決思路

(一)建設(shè)具有會(huì)計(jì)特色的教學(xué)資源平臺(tái)。重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院是整個(gè)學(xué)校一大特色專業(yè)，學(xué)生較多，在教學(xué)方面應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，建設(shè)出具有會(huì)計(jì)特色的教學(xué)資源庫。同時(shí)結(jié)合目前企業(yè)中對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，制定出能夠?qū)?huì)計(jì)教學(xué)有促進(jìn)作用，能夠完善目前的教學(xué)資源的專業(yè)資源庫。同時(shí)在建設(shè)中要充分考慮課程的適用性以及學(xué)生的特點(diǎn)，制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的資源庫。一個(gè)完整的資源庫應(yīng)該包含以下兩方面。1．基礎(chǔ)資源。基礎(chǔ)資源是指一些教學(xué)過程中所必須的核心資源，比如有能反映出課程教學(xué)情況的教學(xué)大綱、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等?；A(chǔ)資源這一部分對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃有一個(gè)整體的把控和一些資源支持，包括大綱以及教案等，還有和學(xué)生學(xué)習(xí)成果直接相關(guān)的作業(yè)以及考試等。2．拓展資源。拓展資源是在基礎(chǔ)資源的基礎(chǔ)上更加和專業(yè)課程相結(jié)合，作為一種輔助資源來更好地服務(wù)于教學(xué)工作。會(huì)計(jì)專業(yè)有很多專業(yè)課程存在交叉現(xiàn)象，而拓展資源就可以有助于建立綜合的系統(tǒng)的輔助資源。例如，可以在目前實(shí)驗(yàn)室已有的ERP系統(tǒng)、稅務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化以及分崗實(shí)訓(xùn)等軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，建設(shè)出既包含案例庫、資源庫、試題庫系統(tǒng)等基礎(chǔ)的教學(xué)資源又包含拓展資源的教學(xué)資源庫平臺(tái)。如圖1所示。圖1教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建思路(二)豐富實(shí)踐教學(xué)體系，完善人才培養(yǎng)模式。該體系建成后，將從教學(xué)和競(jìng)賽兩個(gè)層面將學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐內(nèi)容等方面以教賽一體化理念為導(dǎo)向，探索構(gòu)建寓賽于學(xué)、寓教于賽、寓賽促教的教賽一體化。會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容中融合教賽一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)帶入課堂，貫穿始終，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。(三)立足自身，結(jié)合學(xué)生動(dòng)態(tài)運(yùn)用信息化手段適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)賽教一體化信息平臺(tái)具有“以賽促訓(xùn)、以賽促教、以賽促改、賽教結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)。有助于建立會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，提升學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生“實(shí)操”能力與水平。教會(huì)計(jì)專業(yè)“教賽一體化”教學(xué)資源平臺(tái)在應(yīng)用中要結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生目前的知識(shí)掌握情況，看是否具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，充分考慮學(xué)生的接受能力以及最新的政策變化。依托教賽一體驅(qū)動(dòng)因素下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，整合學(xué)院目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽組織與管理優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)會(huì)計(jì)人才需要要求為導(dǎo)向，通過學(xué)科競(jìng)賽的方式，來豐富和提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”，使學(xué)院“教、賽、學(xué)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)在重慶同類高校具有先鋒模范作用。有助于建立會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，提升學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生“實(shí)操”能力與水平。有助于加強(qiáng)和突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，彌補(bǔ)目前學(xué)院實(shí)踐教學(xué)存在的不足。會(huì)計(jì)賽教一體化信息資源共享平臺(tái)可將職業(yè)技能大賽服務(wù)于學(xué)生能力的培養(yǎng)和教學(xué)的改革。順應(yīng)“以職業(yè)技能大賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革”教學(xué)理念改革的趨勢(shì)，將專業(yè)綜合技能融入人才培養(yǎng)方案，使職業(yè)技能大賽服務(wù)于教育教學(xué)改革和學(xué)生能力培養(yǎng)的理念得以有效實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］繆靜，黃翀，謝廣霞．基于勝任力模型的云財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)路徑研究［J］．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018

［2］范樹峰．淺析云計(jì)算環(huán)境下的會(huì)計(jì)資源庫建設(shè)［J］．市場(chǎng)周刊(理論研究)，2018，5:81～82

［3］陽杰，應(yīng)里孟，謝?。摶ヂ?lián)網(wǎng)+企業(yè)導(dǎo)師制———產(chǎn)教融合背景下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革［J］．財(cái)會(huì)月刊，2018，10:136～142

［4］張軍．基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)微課程資源建設(shè)與應(yīng)用———以《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》為例［J］．經(jīng)濟(jì)師，2017，3:183～185

［5］于玉林．創(chuàng)新驅(qū)動(dòng):推進(jìn)開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］．會(huì)計(jì)之友，2014，12:121～12

作者：焦佳 單位：重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院