學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育的開(kāi)展

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摘要：在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育情況下，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展是我們不容忽視的一點(diǎn)。學(xué)前教育階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的人生觀是從事學(xué)前教育的老師工作的主要方向。在這一階段中，應(yīng)采用多種教學(xué)思維融合貫通的授課方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)，使音樂(lè)教育能真正發(fā)揮能培養(yǎng)學(xué)生的感性思維的作用。本文分析了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，具體闡述了推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育開(kāi)展的有效措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂(lè)教育；開(kāi)展

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）針對(duì)性不強(qiáng)

在學(xué)前教育專業(yè)中，把基本的理論知識(shí)使用教學(xué)過(guò)程中是所有的幼教追求的目標(biāo)。然而滿肚子理論的學(xué)生無(wú)法滿足社會(huì)的基本要求，他們對(duì)待專業(yè)的精神很低，究其原因是忽視了對(duì)他們職業(yè)技能和精神的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)性過(guò)于突出

目前在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，教師一味的向?qū)W生傳授音樂(lè)教學(xué)知識(shí)外，很少將音樂(lè)理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

（三）教學(xué)手段落后

一堂完美的音樂(lè)教學(xué)不再是向?qū)W生傳授本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前的學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)只注重讓學(xué)生“死”學(xué)，沒(méi)有把知識(shí)學(xué)“活”。具體表現(xiàn)在，大多數(shù)的音樂(lè)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中基本上都是以教為主，在大多數(shù)情況下，不會(huì)意識(shí)到學(xué)生的感受久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的基本策略

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的素質(zhì)，依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，促進(jìn)他們內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)的提升。其次是審美教育，美育就是要培養(yǎng)學(xué)生的感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，在音樂(lè)教學(xué)中按一定的目的要求，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的不斷啟發(fā)和長(zhǎng)期的熏陶逐漸獲得美感能力。再次就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)要敢于標(biāo)新立異，一個(gè)具有音樂(lè)感悟的人對(duì)事物應(yīng)有敏銳的洞察力，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，那么最終的解決辦法就是一種體會(huì)。其次還要善于大膽假設(shè)，要敢想、會(huì)想，不要被思維固話，跳出思維的局限看待事物，創(chuàng)新便會(huì)很簡(jiǎn)單。小學(xué)音樂(lè)是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，同樣承擔(dān)著塑造學(xué)生品質(zhì)和人格的責(zé)任，這里需要音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力不懈努力，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、發(fā)揮性、創(chuàng)造性，我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科教育所肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。讓我們用自己最大的潛力去培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課中的創(chuàng)新能力。

（二）構(gòu)建課程體系

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)考慮音樂(lè)文化理論基礎(chǔ)與職業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)兩方面的要求。音樂(lè)教育課程體系要以公共選修課為主，個(gè)別課為輔。減少理論課程，壓縮或刪減重復(fù)內(nèi)容來(lái)減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。音樂(lè)教育重要的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，能讓學(xué)生獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。同時(shí)在聲樂(lè)藝術(shù)課程中要具有舞臺(tái)藝術(shù)的特性，進(jìn)而時(shí)間和空間完美地融合。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.幫助學(xué)生想象創(chuàng)空間

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象是經(jīng)常出現(xiàn)在他們的腦海當(dāng)中，在課堂教學(xué)中，只要教師在講授新課之前，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言或是播放影像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中，這樣學(xué)生就會(huì)思考老師這樣做的目的是什么？然后會(huì)在自己的腦海當(dāng)中展開(kāi)想象。只要學(xué)生的想象空間打開(kāi)了，那么學(xué)生就會(huì)帶著自己的想象去探索去印證這一系列做法的道理。音樂(lè)教學(xué)也是這樣的，情境相依、聲情并茂的課堂效果一定會(huì)很好的，這樣進(jìn)行教學(xué)也是非常有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展所一要培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)當(dāng)中的創(chuàng)造能力是一環(huán)扣一環(huán)的，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生才能得到全方位的培養(yǎng)，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)是祖國(guó)的花朵。只有培養(yǎng)好下一代我們的祖國(guó)才能繁榮富強(qiáng)。

2.幫助學(xué)生合作建平臺(tái)

因?qū)W前教育專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，他們文化基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)，所以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為自信心不夠。因此，首先是要讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們主動(dòng)地掌握專業(yè)知識(shí)。其次是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，不同的學(xué)生之間進(jìn)行合作能起到很好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，學(xué)生通過(guò)合作就可以在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性得以發(fā)揮。

3.用樂(lè)趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們通常會(huì)在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教材中經(jīng)常會(huì)有一些能夠反映一些民俗的歌曲，既用到當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言去譜寫(xiě)歌曲也讓學(xué)生了解到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情。作為教師應(yīng)該掌握這首歌的背景，把應(yīng)有的背景讓學(xué)生知道之后，學(xué)生就會(huì)帶著興趣去學(xué)習(xí)這首歌曲、掌握旋律去學(xué)習(xí)這首歌，同時(shí)也會(huì)聯(lián)想到另外一些動(dòng)聽(tīng)的旋律去創(chuàng)作。如《紅星歌》對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)是耳熟能詳?shù)母枨?，這首歌反映了革命精神，那么在唱這首歌的時(shí)候也一定語(yǔ)氣要強(qiáng)硬一些，只有強(qiáng)硬一些才能抵擋住敵人的侵略，把這一系列的要點(diǎn)都疏通給學(xué)生所以在學(xué)起來(lái)也就容易了很多。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的同時(shí)既學(xué)習(xí)紅軍的革命精神也學(xué)習(xí)到唱歌的一些技法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的技法去開(kāi)辟另外的一些歌曲的領(lǐng)域。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，需要我們除了要注重對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生音樂(lè)的創(chuàng)造性思維去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育的開(kāi)展。

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作者：劉套字 單位：商丘幼兒師范學(xué)校