高職聲樂教學中的聲樂曲目拓展

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【摘要】聲樂曲目的拓展作為高職聲樂教學改革的重要部分，在實際聲樂教學過程中，聲樂曲目是老師講解聲樂理論知識以及演唱技巧的重要途徑，因此，聲樂曲目的選擇應該符合高職學生的實際需求和身心發(fā)展特點，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，更好地提升聲樂教學質(zhì)量。本文根據(jù)目前我國高職藝術(shù)院校聲樂教學中的聲樂曲目拓展現(xiàn)狀，分析了高職聲樂教學中拓展聲樂曲目的主要原因，并且提出了高職聲樂教學中聲樂曲目拓展的有效方式。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學；聲樂曲目；拓展

聲樂教學作為音樂教學中重要的一部分，也是一門綜合性的藝術(shù)。現(xiàn)階段，我國很多高職藝術(shù)院校都開設(shè)了聲樂教學課程，進而為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人才。在聲樂教學過程中，聲樂曲目起著重要的作用，選擇適宜的聲樂曲目，不僅能提升學生的演唱水平，還能達到聲樂教學的效果。但是在實際的聲樂教學過程中，由于諸多因素的影響，導致很多的高職藝術(shù)院校都采用傳統(tǒng)的教學方式和曲目，嚴重降低了聲樂教學的質(zhì)量和效果。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，在新時代背景下，探究聲樂曲目的拓展方式，對于學生的聲樂教育發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

一、目前我國高職藝術(shù)院校聲樂教學中的聲樂曲目拓展現(xiàn)狀

高職藝術(shù)院校中的聲樂課程的開始不僅為社會和國家培養(yǎng)了更多的專業(yè)聲樂人才，還有效提升了我國藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)率。但是，目前我國高職聲樂教學過程中存在著很多的問題和不足，最為突出的是聲樂教學的曲目選擇。很多高職藝術(shù)院校聲樂教學選擇的教材主要包含了《聲樂曲選集》《聲樂教學曲子選》等，這些教材雖然有很多共用的特征，但是它是根據(jù)普通類藝術(shù)院校學生的特點撰寫的，不符合高職藝術(shù)院校的職業(yè)教育特征和學生的實際認知情況，這樣不僅達不到教學效果，還會對我國整體藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展帶來嚴重的影響，也不利于學生的發(fā)展。

二、高職聲樂教學中拓展聲樂曲目的主要原因

首先，高職藝術(shù)院校和普通藝術(shù)院校相比，有著很多的不同，大多數(shù)的高職學生不具備專業(yè)的聲樂知識，文化功底不牢固，對學習沒有興趣，整體的學生綜合素養(yǎng)比較低。因此，在實際的聲樂教學過程中，高職藝術(shù)院校應該選擇適宜的教材，從學生的實際情況出發(fā)，更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，不斷提升學生學習水平。其次，普通院校大部分都是四年學制，而高職藝術(shù)院校都是3年的學制。因此，在教學時間上相比，在時間上受到了限制，導致在選擇聲樂教學曲目時，無法顧及全面，也不能在短時間內(nèi)達到教學效果，也給聲樂老師帶來了一定的教學挑戰(zhàn)和困難。再者，由于職業(yè)教育自身的特征，高職藝術(shù)院校培養(yǎng)的是職業(yè)型和普及型的音樂人才，主要目的是為學生解決就業(yè)問題，與普通藝術(shù)院校的培養(yǎng)目的不一樣，更應該根據(jù)市場的需求，體現(xiàn)出聲樂教材的實際性，不斷做出調(diào)整和改變，保證學生在畢業(yè)后找到適合的工作，更好地為社會和國家服務(wù)。

三、高職聲樂教學中聲樂曲目拓展的有效方式

（一）以學生為主，調(diào)整教學教材在實際聲樂教學中，老師應該根據(jù)高職學生的實際認知水平和學習能力，并且以高職院校的教學時間和實際目標，去適當調(diào)整教學教材。在選擇曲目時，應該根據(jù)學生的喜好為主，選擇一些利于學生訓練發(fā)聲技巧的流行音樂，比如極具民族地域風情的歌曲《在那遙遠的地方》《天堂》等。在選擇具體曲目時，老師更應該關(guān)注歌曲內(nèi)容的廣泛性，加入一些獨具特色的民族傳統(tǒng)音樂，讓學生在學習過程中不僅可以學習聲樂文化知識和技巧，還能讓傳統(tǒng)音樂得到傳承和弘揚。最后，在實際的教學過程中，應該根據(jù)市場發(fā)展需求，合理選擇曲目，保證每個學生都有自己的演唱風格和方式，從而更好地展現(xiàn)出音樂作品的魅力，提升學生的演唱水平。

（二）選擇適宜的聲樂教材，調(diào)整聲樂曲目的比例在高職聲樂教學中，老師可以根據(jù)不同的學習要求去選擇相應的聲樂曲目，在不同學習階段的學生，其水平也各不相同，所以在不同的階段，聲樂曲目的選擇也有所區(qū)別。同時，選擇適宜的聲樂教材，調(diào)整聲樂曲目的比例，根據(jù)職業(yè)教育的特征和教學年限，在初始階段盡量讓學生學習基礎(chǔ)的理論知識，常見的歌曲，曲目以中國曲目為基礎(chǔ)，以民族聲樂曲目為主，進行聲樂教學活動。此外，還可以經(jīng)常組織一些歌唱比賽，給學生提供更多的舞臺實踐機會，在實踐中提高學生的聲樂表演水平。

四、結(jié)語

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，高職藝術(shù)院校聲樂教學逐漸走向?qū)I(yè)化、細致化。聲樂教學在高職學生成長和發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用，不僅有利于學生音樂素養(yǎng)的提升，還為學生的未來就業(yè)提供了更多的機會。因此，在實際的聲樂教學過程中，老師應該不斷探究教材內(nèi)容，根據(jù)學生實際需求，選擇適宜的聲樂曲目，與時俱進，創(chuàng)新教學模式，將教學內(nèi)容和藝術(shù)實踐有效融合在一起。同時，根據(jù)市場發(fā)展需求為依據(jù)，以職業(yè)教育教學目的為主，為學生創(chuàng)造更多的表演機會，不斷提高學生的表演水平，進而促進學生全方面發(fā)展，為社會和國家培養(yǎng)出更多的聲樂人才。

參考文獻：

[1]李藝茵.高職院校聲樂教學中的聲樂曲目拓展[J].智庫時代，2017,(14):82-83.

[2]鄒孟芹.談高職聲樂教學中的聲樂曲目選擇與拓展[J].藝海，2016,(09):148-150.

作者：周劍波 單位：江漢藝術(shù)職業(yè)學院