群眾聲樂(lè)藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)的相關(guān)研究

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摘要：隨著我國(guó)文化事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視文化的影響作用，聲樂(lè)藝術(shù)不僅能夠促進(jìn)人們的全面進(jìn)步，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)文化的發(fā)展也是極為有利的。輔導(dǎo)人員在教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆晿?lè)特征，進(jìn)行一定的教學(xué)。輔導(dǎo)人員在教學(xué)的過(guò)程中，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。本文主要從輔導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題兩個(gè)方面加以展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：群眾；聲樂(lè)藝術(shù)；輔導(dǎo)教學(xué)；探究

如今，很多國(guó)家在積極地發(fā)展文化事業(yè)，希望能夠通過(guò)文化的發(fā)展，增進(jìn)自身的文化軟實(shí)力。文化館在此背景下，也需要改進(jìn)相應(yīng)發(fā)展模式，采用輔導(dǎo)教學(xué)的方式，加深人們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知力度，讓聲樂(lè)藝術(shù)得到更好地發(fā)展。

一、輔導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化事業(yè)的繁榮，各地的文化館也在逐步的發(fā)展起來(lái)，相關(guān)部門(mén)在發(fā)展文化事業(yè)的同時(shí)，也在積極改進(jìn)相應(yīng)發(fā)展模式，采用輔導(dǎo)教學(xué)的方式，加大對(duì)人們文化知識(shí)的普及力度，這樣一來(lái)，不僅有利于人們文化水平的提升，對(duì)于文化館的可持續(xù)性發(fā)展也是極為有利的。另外，聲樂(lè)輔導(dǎo)的課程，具有一定的差異性，不同的地區(qū)具有不同的特點(diǎn)，因此，這就要求相關(guān)部門(mén)在開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各地的聲樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)行一定的輔導(dǎo)教學(xué)工作。1.多樣性相關(guān)部門(mén)對(duì)于群眾聲樂(lè)輔導(dǎo)的過(guò)程中，需要注意其多樣性。聲樂(lè)的發(fā)展從來(lái)都不是一元化的，具有一定的多樣性。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，工作人員也應(yīng)該看到這種多樣性，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。不同的地區(qū)，有不同的聲樂(lè)體系，我國(guó)的地方劇種就有著較多的分類，比如京劇、豫劇等。這些劇種深受當(dāng)?shù)厝罕姷南矏?ài)，具有較好的歷史傳統(tǒng)。不同地區(qū)，其聲樂(lè)的淵源不一，在實(shí)際的教學(xué)中，不能夠一概而論，需要進(jìn)行一定的分析，進(jìn)而才能夠更好地促進(jìn)文化的展開(kāi)。這就要求相關(guān)部門(mén)，首先要研究當(dāng)?shù)氐穆晿?lè)體系，在此基礎(chǔ)上，制定一定的聲樂(lè)體系，在這個(gè)體系的影響下，使得教學(xué)的內(nèi)容，更加符合人們的心理感受，使其能夠得到更加有利的發(fā)展。同時(shí)，這些多樣性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，教學(xué)的方式要不一致，相關(guān)人員在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)模式，完善教學(xué)體系的發(fā)展。在不同的地區(qū)，實(shí)行不同的教學(xué)模式，這樣才能夠更好地促進(jìn)群眾聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。第二點(diǎn)，教學(xué)的對(duì)象具有多樣性，聲樂(lè)輔導(dǎo)的對(duì)象具有多樣化的趨勢(shì)，相關(guān)人員在教學(xué)的過(guò)程中，面臨著社會(huì)各界人士，有的人具有較為良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)，而有的人不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)，因此，相關(guān)人員在教學(xué)的過(guò)程中，需要進(jìn)行分層次的教學(xué)方法，提高人們的相關(guān)素質(zhì)。2.地域性每個(gè)地區(qū)的聲樂(lè)都具有不同的唱法，各個(gè)地區(qū)在唱法上具有自己的獨(dú)特性，正是由于自身的獨(dú)特性，才能夠更好促進(jìn)聲樂(lè)的發(fā)展。輔導(dǎo)教師需要看到這些地域性，這樣一來(lái)，才能夠更好地保持各地區(qū)聲樂(lè)的獨(dú)特性。我國(guó)幅員遼闊，南方與北方不僅由于有著地域上的差異，進(jìn)而導(dǎo)致其聲樂(lè)上也存在著一定的差異性。輔導(dǎo)教師也應(yīng)該看到這種差異性，在聲樂(lè)輔導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，發(fā)揚(yáng)聲樂(lè)的多樣性。

二、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題分析

1.理論與實(shí)際相結(jié)合

輔導(dǎo)教師在教課的過(guò)程中，需要讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量水平，提高人們的文化素質(zhì)。教師在輔導(dǎo)之前，需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)行一定的教學(xué)，提高他們對(duì)于聲樂(lè)的認(rèn)知。部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往忽視了在理論上的教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，影響了相關(guān)教學(xué)的展開(kāi)。另外，輔導(dǎo)人員在教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)將更多的時(shí)間，交給學(xué)員，讓學(xué)員得到更多的鍛煉和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，才能夠更好地維護(hù)我國(guó)聲樂(lè)的發(fā)展與繁榮。例如，輔導(dǎo)員在練習(xí)學(xué)員發(fā)音的過(guò)程中，需要首先教會(huì)學(xué)生們的發(fā)聲器官的相關(guān)原理，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)員們自己來(lái)進(jìn)行一定的練習(xí)，使其能夠更好掌握發(fā)音規(guī)律，提高他們的聲樂(lè)水平。

2.改善教學(xué)方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)也應(yīng)該改善自身的教學(xué)方法，這樣一來(lái)，才能夠更好地維護(hù)聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。輔導(dǎo)人員應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)，提高自己的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)員自身的全面發(fā)展。再有，教學(xué)的過(guò)程中，輔導(dǎo)人員面臨著地域、對(duì)象的多樣性，這就對(duì)輔導(dǎo)人員的專業(yè)技能有了較高的要求，他們不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還要具備解決各種難題的手段。輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)的過(guò)程中，由于教學(xué)對(duì)象的多樣性，導(dǎo)致了教學(xué)工作不可避免存在著問(wèn)題，輔導(dǎo)人員如果不能夠很好地解決這些問(wèn)題，很有可能影響相關(guān)教學(xué)的展開(kāi)。最后，隨著改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)受到了西方聲樂(lè)藝術(shù)的影響，使得我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)更具有現(xiàn)代化，這也要求輔導(dǎo)人員在學(xué)習(xí)我國(guó)聲樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也需要結(jié)合西方聲樂(lè)的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行一定的教學(xué)，這樣才能夠促進(jìn)輔導(dǎo)教學(xué)的展開(kāi)。

3.借助器材進(jìn)行一定的教學(xué)

輔導(dǎo)教學(xué)的主要目的：為了能夠提升人們的聲樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)教師需要借助一定的器材，進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，不僅有利于提升教學(xué)的質(zhì)量水平，對(duì)于學(xué)員綜合素質(zhì)能力的提升也是極為有利的。聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，輔導(dǎo)人員可以將部分電子琴、鋼琴等聲樂(lè)器材帶到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)員自己去操作，感受聲樂(lè)的魅力，提高他們的興趣，如此一來(lái)，不僅有利于提高課堂質(zhì)量水平，還能夠激發(fā)學(xué)員的積極性。

4.激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，輔導(dǎo)人員想要更好地促進(jìn)聲樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)工作，就必須要激發(fā)他們的興趣，讓他們以更加主動(dòng)的方式，參與到相關(guān)活動(dòng)中。而且部分學(xué)員對(duì)電子琴等產(chǎn)生興趣之后，還能夠培養(yǎng)自身的興趣點(diǎn)，充分利用休閑時(shí)間。輔導(dǎo)教師在聲樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)中，只是起到一定的輔導(dǎo)作用，學(xué)員在輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)某一種聲樂(lè)類型，產(chǎn)生了較大的興趣，在此基礎(chǔ)上，他們進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)群眾的全面發(fā)展。綜上所述，輔導(dǎo)人員在教學(xué)的過(guò)程中，看到地區(qū)的差異性、面向?qū)ο蟮亩鄻有缘?，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展一定的教學(xué)工作。相關(guān)部門(mén)要研究當(dāng)?shù)氐穆晿?lè)體系，制定聲樂(lè)體系，使得教學(xué)的內(nèi)容更加符合人們的心理感受。輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)看到聲樂(lè)的地域性，保持各地區(qū)聲樂(lè)的獨(dú)特性。輔導(dǎo)教師在教課的過(guò)程中，需要讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量水平，將更多的時(shí)間交給學(xué)員，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。另外，輔導(dǎo)人員應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量水平，使學(xué)員能夠接受到更多優(yōu)質(zhì)的聲樂(lè)，促進(jìn)學(xué)員的發(fā)展。輔導(dǎo)人員需要借助聲樂(lè)器材，進(jìn)行一定的教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量水平，對(duì)于學(xué)員綜合素質(zhì)能力的提升也有著不可忽視的作用。

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作者:劉晚寸 單位:深圳市光明新區(qū)文化館