技工院校的素質(zhì)教育有效途徑

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【摘要】素質(zhì)教育是技工院校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的有效實(shí)施，得到提升發(fā)展的不僅僅是學(xué)生本人，同時(shí)也與學(xué)校和諧穩(wěn)定密切相關(guān)，需引起學(xué)校各級(jí)管理部門的高度重視。在具體實(shí)施過程中，要把學(xué)生素質(zhì)教育工作有機(jī)融入學(xué)校各項(xiàng)工作之中，以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】技工院校；素質(zhì)教育；有效途徑

技工教育作為職業(yè)教育的有機(jī)組成部分，對(duì)推動(dòng)技能人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重大作用。而技工院校學(xué)生特點(diǎn)，一是年齡偏低。技工學(xué)校的中級(jí)層次，以招收初中畢業(yè)生為主，因此多數(shù)學(xué)生處于未成年階段，心智尚未成熟，仍處于人生觀和價(jià)值觀的形成期，自我情緒管理能力和耐挫能力相對(duì)較差，但是自尊心強(qiáng)，感情豐富。二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。技工院校采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”招生方式，生源質(zhì)量良莠不齊，其中農(nóng)村學(xué)生占了絕大多數(shù)。由于農(nóng)村師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。三是自我認(rèn)同度低。從社會(huì)的大環(huán)境看，由于中國工業(yè)起步晚，技工教育的觀念未深入人心，傳統(tǒng)觀念中的“學(xué)而優(yōu)則仕”，會(huì)讓學(xué)生本能地對(duì)進(jìn)入技工院校就讀存有抵觸情緒。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量技術(shù)性人才，而技工院校作為人才培養(yǎng)的孵化基地和蓄水池，除了理論知識(shí)，尤其要注意對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而目前，技工院校素質(zhì)教育多存在基礎(chǔ)薄弱的問題。因此，需要通過創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境、健全的育人機(jī)制、優(yōu)秀的育人隊(duì)伍、良好的育人工作措施等有效途徑，促進(jìn)技工院校素質(zhì)教育體系發(fā)展，打造一個(gè)區(qū)別于高職、大學(xué)教育的有特色的素質(zhì)教育平臺(tái)。

1.和諧的的育人環(huán)境

育人環(huán)境包括軟件和硬件兩方面。環(huán)境優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境用管理有序的校園、濃郁的文化氛圍和良好的校園風(fēng)氣吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生性情。整潔的宿舍、餐廳、教室，硬件配套齊全的體育館、實(shí)訓(xùn)大樓，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園；師生們開朗樂觀、積極向上、團(tuán)結(jié)互助的精神風(fēng)貌、營造出有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的良好的氛圍；通過學(xué)生對(duì)校園事務(wù)積極參與，調(diào)動(dòng)他們主人翁的榮譽(yù)感；充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)以及班集體的團(tuán)結(jié)力，開展各種形式生動(dòng)的集體活動(dòng)，提升校園文化建設(shè)，可以創(chuàng)造和諧校園氛圍。作為技工院校，應(yīng)在學(xué)生中強(qiáng)化工匠精神引領(lǐng)作用，以工匠典型事例影響和感染學(xué)生，使學(xué)生從中獲得力量源泉，提高對(duì)自己學(xué)習(xí)生涯和未來職業(yè)生涯的自信度和認(rèn)同度。

2.健全的育人機(jī)制

通過建立素質(zhì)教育管理系統(tǒng)，制定各部門素質(zhì)工作質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，并將目標(biāo)層層落實(shí)分解到各系部、各科室、各崗位，將責(zé)任細(xì)化到人，從管理、教學(xué)、后勤等涉及到學(xué)生日常的方方面面入手、保證學(xué)校運(yùn)行的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)都能參與其中。通過定期或不定期在師生中進(jìn)行素質(zhì)教育工作滿意度調(diào)查，對(duì)各科室及個(gè)人工作效果進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果與個(gè)人待遇掛鉤，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育工作與業(yè)務(wù)工作有機(jī)融合，整體組織目標(biāo)和個(gè)人工作目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)全校教師參與學(xué)生管理的積極性，以實(shí)現(xiàn)人人關(guān)心、人人參與，全員提升素質(zhì)教育氛圍的目標(biāo)。

3.優(yōu)秀的育人隊(duì)伍

通過培訓(xùn)、交流、進(jìn)修、招聘等多種途徑，打造一支結(jié)構(gòu)科學(xué)、業(yè)務(wù)精湛以及具有高尚師德的教師隊(duì)伍。同時(shí)，以督促、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式促進(jìn)教師隊(duì)伍不斷自我完善與自我發(fā)展。校級(jí)管理部門、辦公室、學(xué)工處、教務(wù)處、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)以及各任課教師、班主任應(yīng)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互為補(bǔ)充，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成全方位、多層次、多環(huán)節(jié)的育人網(wǎng)絡(luò)。全員參與、全過程參與、全方面參與，充分發(fā)揮每一位老師在素質(zhì)教育中的作用，以激發(fā)素質(zhì)教育工作的最大效應(yīng)。通過教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)、興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，進(jìn)行耐心細(xì)致的教導(dǎo)，以情感人，把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)內(nèi)源性動(dòng)力。技工院校教師需把自己定位為學(xué)生的良師益友，甚至是另一位“家長(zhǎng)”，從學(xué)業(yè)、生活、課外活動(dòng)等方方面面對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和引導(dǎo)。

4.良好的育人措施

需建立科學(xué)完善的學(xué)生工作制度與管理機(jī)制，加強(qiáng)素質(zhì)教育的組織性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，推行全員育人。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)同時(shí)，要更注重加強(qiáng)思想道德和工匠精神的修養(yǎng)。一是搭建良好的溝通渠道，加強(qiáng)教師與學(xué)校、學(xué)生與教師、學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生與社會(huì)之間的溝通。二是根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和不同階段的特點(diǎn)，把職業(yè)道德教育、法制教育、心理健康教育滲透到各學(xué)科中，使教學(xué)過程與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)建立一定規(guī)模的學(xué)生活動(dòng)中心和心理咨詢室，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，建立優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。中國制造2025，是中國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國崛起之路，它需要高素質(zhì)技能勞動(dòng)者作為支撐。素質(zhì)教育是一切教育的先導(dǎo)，是學(xué)生得以完成學(xué)業(yè)、得以融入社會(huì)，謀生求發(fā)展、實(shí)現(xiàn)技能脫貧的有效途徑。通過思想道德素質(zhì)教育，從單純技藝培養(yǎng)到技能培養(yǎng)、素養(yǎng)的培養(yǎng)和工匠精神的培養(yǎng)，使之成為具有高尚情操、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的優(yōu)秀技能人才，成為“中國質(zhì)造”的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號(hào)).

[3]國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案》(2016—2020年)的通知(國辦發(fā)〔2016〕10號(hào)).

作者:譚麗萍 單位:江西省技工學(xué)校教學(xué)研究室