小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育

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【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念方法，融合素質(zhì)教育的基本教學(xué)策略，讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中感受到語文的工具性價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)好語文，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文素質(zhì)教育道德教育

素質(zhì)教育是近年來我國長期推進(jìn)的一項(xiàng)教育改革活動(dòng)，素質(zhì)教育的思想已經(jīng)廣為人知。在語文教學(xué)中，語文綜合素質(zhì)的提高也是考量教師教學(xué)效果的主要指標(biāo)，學(xué)生不僅要掌握生字短語以及學(xué)會(huì)寫作，進(jìn)行正常的對(duì)話，同時(shí)也要能夠借助語文的工具性作用，提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的適應(yīng)能力。所以，在小學(xué)語文素質(zhì)教育中，我們到底要如何開展工作呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專門圍繞這一問題來進(jìn)行探討。

一、道德教育要有效地貫穿小學(xué)語文教學(xué)的始終

我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，其中對(duì)于學(xué)生成長起到重要影響作用的道德教育，首先要為教師重視，并且在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的初始階段，對(duì)于他們而言，學(xué)習(xí)知識(shí)是一方面，而建立健全的人格品質(zhì)，培養(yǎng)各方面能力同樣重要。所以在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，都應(yīng)該滲透德育教育。而對(duì)于語文課程而言，實(shí)施道德教育，具備先天的優(yōu)勢(shì)，教師要善于發(fā)揮語文的道德教育功能，讓學(xué)生通過思考和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)正確的價(jià)值觀念，從而在行為上做到自覺，讓正確的道德理念指導(dǎo)學(xué)生的健康行為。所以，作為小學(xué)語文教師，也要認(rèn)識(shí)到道德教育對(duì)于學(xué)生成長的重要性，要充分的發(fā)揮出語文學(xué)科的德育優(yōu)勢(shì)，并且教師也要明確自身的職責(zé)，認(rèn)識(shí)到自己身上所肩負(fù)的重要德育責(zé)任。在平時(shí)的授課中，用自己的一言一行，用自己的表情動(dòng)作等向?qū)W生傳遞出來自己對(duì)于某些問題和情境的看法和傾向性，從而給學(xué)生帶去直接的影響，讓學(xué)生能夠潛移默化地受到教師科學(xué)正確的思想價(jià)值觀的熏陶，從而真正有效地提高道德教育的效果。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核的改革，提高素質(zhì)教育的實(shí)施力度

應(yīng)試教育下，學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有哪些成長和收獲，主要看學(xué)生在各種考試中的成績。然而只看考試成績，很難體現(xiàn)出學(xué)生的綜合實(shí)力智能知道學(xué)生，對(duì)于語文這門學(xué)科掌握了哪些基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些基本的技能。所以，我們也要認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育的改革活動(dòng)離不開考核辦法的改革，只有緊跟著考核辦法發(fā)生改革和創(chuàng)新調(diào)整，學(xué)生才能夠從應(yīng)試教育的指揮棒下脫離出來，才能夠在素質(zhì)教育的指導(dǎo)之下，完善自身的綜合素養(yǎng)。不過從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，學(xué)生在升學(xué)的時(shí)候還必然要通過各種考試，考試還是關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展前途的重要事務(wù)。因此，作為小學(xué)語文教師，要如何在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間取得平衡。要如何依托素質(zhì)教育的理念，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，這些都需要進(jìn)行認(rèn)真的思考和實(shí)驗(yàn)研究，提高素質(zhì)教育的水平同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此，只有正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系，才能很好地體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力，才能更好地挖掘?qū)W生的潛能，才能讓學(xué)生的思想和頭腦變得更加靈活，才能讓他們從僵化被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下真正獨(dú)立出來，成為自身學(xué)習(xí)的主人。

三、通過開展各種綜合語文實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的綜合能力

語文教學(xué)活動(dòng)如果脫離學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，就只是課本上的知識(shí)，他們也大多只能將這些知識(shí)應(yīng)用到考試之中，所以，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生具備知識(shí)的應(yīng)用能力，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合。所以，作為小學(xué)語文教師，也要認(rèn)識(shí)到生活是語文學(xué)習(xí)的土壤，是語文理論知識(shí)提煉的土壤，也是語文知識(shí)實(shí)踐到生活當(dāng)中的重要途徑。所以要在課堂教學(xué)中引入生活化的理念，將生活中的場(chǎng)景引入到課堂學(xué)習(xí)中來，通過各種各樣的模擬學(xué)習(xí)以及真正的現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。所以，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己帶著問題去發(fā)現(xiàn)生活中的語文學(xué)習(xí)資源，提高他們?cè)谏钪姓Z文應(yīng)用的能力，提高他們的社會(huì)技能。

四、讓學(xué)生善于提出問題，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高

學(xué)生好奇心是比較強(qiáng)的，所以在教學(xué)中教師要善于發(fā)揮學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，給他們提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)來促進(jìn)他們自主能力的提升。自主學(xué)習(xí)能力也是素質(zhì)教育之下一個(gè)重要的培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了，就能夠脫離開對(duì)老師的依賴，就能夠在以后的學(xué)習(xí)過程中有更多的靈活機(jī)動(dòng)性。所以，要做一名善于提出問題的教師，要能夠放心地讓學(xué)生親自進(jìn)行一些挑戰(zhàn)和嘗試，這樣才能更好地給他們的學(xué)習(xí)生涯提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主獨(dú)立的道路上收獲更好的成績?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，素質(zhì)教育的理念要滲透進(jìn)去，并且素質(zhì)教育的方法和具體的模式，也需要教師結(jié)合語文和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行整合，有效地發(fā)揮素質(zhì)教育的引導(dǎo)作用，讓素質(zhì)教育的一系列改革活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］張明輝．小學(xué)語文素質(zhì)教育探究［J］．學(xué)周刊，2015，（06）．

［2］邢麗娟．探究小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)［J］．祖國，2013，（24）．

作者：張玲利 單位：山東省臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校