高校體育素質(zhì)教育內(nèi)容分析

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摘要：現(xiàn)如今我國越來越重視素質(zhì)教育問題，開展良好的體育教學(xué)活動(dòng)能夠有效地鍛煉學(xué)生的身體，提高自身素質(zhì)，現(xiàn)如今在高校發(fā)展過程當(dāng)中越來越重視體育教學(xué)的開展，為了促進(jìn)高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的有效措施。本文首先講述了在高校體育教學(xué)當(dāng)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的以及意義，其次講述了在高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中存在的問題，最后講述了解決體育素質(zhì)教育存在問題的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：高校體育；素質(zhì)教育；問題措施

1引言

素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提高。在高校素質(zhì)教育當(dāng)中，高校體育教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，能夠全過程的貫徹素質(zhì)教育精神，從而為提供全面發(fā)展的人才，促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與發(fā)展。

2在高校體育教學(xué)當(dāng)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的與意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育領(lǐng)域發(fā)展到一個(gè)新的發(fā)展階段，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，更加重視學(xué)生全面素質(zhì)能力的提高，屬于我國教育領(lǐng)域的一場深刻的變革，同時(shí)該素質(zhì)教育也促進(jìn)了體育教學(xué)的改革，為體育教學(xué)改革提供了良好的機(jī)會(huì)。開展素質(zhì)體育教學(xué)能夠充分發(fā)揮體育的社會(huì)功能，幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，為了能夠更好的實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校注重學(xué)生的興趣，從學(xué)生角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更好地發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用，能夠有效地幫助學(xué)生在生理心理和社會(huì)適應(yīng)方面得到有效的提高。同時(shí)在高校體育教學(xué)當(dāng)中開展素質(zhì)教育能夠促進(jìn)學(xué)生文化、心理、生理等層面的全面發(fā)展。對(duì)此在高校體育教學(xué)當(dāng)中需要不斷推進(jìn)體育精神的創(chuàng)新和繼承，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地提升自身素質(zhì)，為之后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

3我國高校體育素質(zhì)教育存在的問題

（1）指導(dǎo)思想不明確。在高校體育和素質(zhì)教育的過程當(dāng)中沒有明確的指導(dǎo)思想進(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)如今很多專家與學(xué)者在不同的角度發(fā)表自己對(duì)體育素質(zhì)教育的看法以及觀點(diǎn)，觀點(diǎn)得不到統(tǒng)一。不僅僅有體質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，同時(shí)還有體育能力的指導(dǎo)思想，不同的體育指導(dǎo)思想影響了高校體育素質(zhì)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

（2）沒有重視學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。在高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中，需要注重發(fā)揮學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生自主的參與到體育教學(xué)當(dāng)中，但是經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)如今高校體育素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中大多數(shù)的體育教師并沒有把握好體育鍛煉的尺度，容易導(dǎo)致為興趣論的想象問題的出現(xiàn)。在現(xiàn)如今高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中，過于重視追求學(xué)生的興趣，從學(xué)生的角度出發(fā)，但是忽視了教師在教育過程當(dāng)中的引導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，無法完成正常的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容[2]。

（3）體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)比較落后地區(qū)，高校體育素質(zhì)教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，不具備完善的硬件措施促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)如今在很多高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中基礎(chǔ)設(shè)施的不完善影響了教育活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

4在高校體育教學(xué)當(dāng)中實(shí)施素質(zhì)教育的具體方法

（1）在體育教學(xué)當(dāng)中注重人文精神的培養(yǎng)。為了能夠促進(jìn)高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展，教師需要在體育教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，重視人才的人格的不斷健全以及完善。人文精神主要表現(xiàn)為探索人性、人生，人權(quán)和人的本質(zhì)等等。在實(shí)際高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中，教師可以采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)體育鍛煉當(dāng)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，潛移默化的培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助以及關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。在高校體育素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，不僅僅幫助學(xué)生掌握足夠豐富的體育鍛煉知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)良好的體育精神，在生活實(shí)踐當(dāng)中得到充分的體現(xiàn)[3]。

（2）不斷促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)程。現(xiàn)如今很多高校體育素質(zhì)教育的研究者非常重視高校體育教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，大多數(shù)的學(xué)者認(rèn)為高校體育素質(zhì)教育的效果以及成效與師資隊(duì)伍自身素質(zhì)具有極其密切的關(guān)系，對(duì)此在高校體育教學(xué)當(dāng)中需要采取具體有效的方法不斷改變體育教師的自身素質(zhì)，優(yōu)秀的高校體育素質(zhì)教師不僅僅需要掌握足夠豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具備良好的綜合知識(shí)和素質(zhì)能力，以此來更好地適應(yīng)高校教育改革的要求。在高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中教師不具備良好的素質(zhì)不能發(fā)揮榜樣的作用，同時(shí)也不能給學(xué)生提供良好的素質(zhì)教育環(huán)境。對(duì)此為了能夠有效地促進(jìn)師資隊(duì)伍自身素質(zhì)能力的提高，相關(guān)部門需要在選拔教師的時(shí)候提出更高的要求，同時(shí)還應(yīng)該給教師提供更多的空間以及時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自身素質(zhì)，不斷更新知識(shí)提升自己的工作能力。最后為了能夠有效地吸引更多優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)，提高教師在體育教學(xué)當(dāng)中的積極性以及主動(dòng)性，學(xué)校等相關(guān)部門可以給教師提供更多優(yōu)惠政策。

（3）在體育教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)人文、科學(xué)、創(chuàng)新和實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中教師不僅僅需要傳授相關(guān)的體育理論知識(shí)和體育技術(shù)等等，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，讓學(xué)生在良好的體育習(xí)慣的約束下增強(qiáng)自身體質(zhì)，培養(yǎng)自律的生活習(xí)慣。在體育教學(xué)過程當(dāng)中，需要注重加強(qiáng)人文精神教育，注重發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，采取積極有效的措施促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的形成。為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)人文、科學(xué)、創(chuàng)新和實(shí)踐的相互統(tǒng)一，在高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中教師可以采用競賽方式，讓學(xué)生在競賽當(dāng)中潛移默化的培養(yǎng)拼搏精神和吃苦耐勞的毅力。在激烈的競爭比賽中提高學(xué)生的公平競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神，有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

5結(jié)束語

在高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中教師需要不斷地提升自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中逐漸增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí)和體育技巧，促進(jìn)完整人格的健全。

參考文獻(xiàn)

[1]李建德.淺析素質(zhì)教育與高校體育管理[J].中國民族博覽，2019（03）.

[2]李志偉.試論素質(zhì)教育下的高校體育管理[J].運(yùn)動(dòng)，2018（14）.

[3]崔文軒.大學(xué)體育管理中存在的問題與對(duì)策[J].管理觀察，2017（08）.

作者：唐健 單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院