素質(zhì)教育下的音樂鑒賞教學(xué)提升

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摘要：在我國社會現(xiàn)代化程度和科技化進(jìn)程不斷加深的環(huán)境下，人們的物質(zhì)需求得到了充分的滿足，在此基礎(chǔ)上，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中到教育領(lǐng)域。伴隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，音樂教育占據(jù)的比例也越來越重，如何提升高職音樂鑒賞教育教學(xué)的能力，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到不斷提高，是目前重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。加大研究高職音樂鑒賞教學(xué)能力的力度，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的進(jìn)一步提升，使學(xué)生在美好音樂環(huán)境的熏陶下，提升自身的音樂素養(yǎng)，為建立健全人格提供保障。因此，本文針對素質(zhì)教育視域下，高職音樂鑒賞能力提升的有效途徑，展開詳細(xì)的分析，為我國高職音樂鑒賞教學(xué)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高職；音樂鑒賞；提升

引言

伴隨著我國教育改革的提出和普及，傳統(tǒng)應(yīng)試教育逐漸被現(xiàn)代化素質(zhì)教育所代替，雖然在一定程度上提高了高職音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展空間，但是對教學(xué)難度提出了前所未有的挑戰(zhàn)，使高職音樂鑒賞教學(xué)的難度越來越大。新教改明確提出，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，老師將自身的身份從以前的主體地位轉(zhuǎn)變成如今的引導(dǎo)地位，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂鑒賞的能力為切入點(diǎn)，將各種有效的措施結(jié)合其中，進(jìn)一步強(qiáng)化高職音樂鑒賞教學(xué)效果的同時(shí)，為學(xué)生全面優(yōu)化音樂鑒賞能力提供幫助。

一、通過高職音樂鑒賞樹立教師音樂育人的意識

在素質(zhì)教育模式的要求和號召下，語數(shù)外主科占據(jù)的主體地位與其他從屬學(xué)科之間的距離逐漸接近。特別是在高職音樂教育中，通過培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力提升高職院校育人的目標(biāo)，是目前高職院校音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。根據(jù)對高職音樂鑒賞教學(xué)展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，想要將這個(gè)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，高職音樂鑒賞老師必須具備科學(xué)、正確的音樂育人意識。對于音樂而言，其具有的美育價(jià)值和作用應(yīng)該是每一所高職院校都要重點(diǎn)關(guān)注的。目前，我國高職院校為了積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求和號召，已經(jīng)逐漸加大對音樂鑒賞課程的重視力度，從加大人力、物力、財(cái)力的投入力度入手，為高職院校音樂鑒賞教學(xué)能力的提升提供支持。在此基礎(chǔ)上，將高職音樂鑒賞教學(xué)的重要性進(jìn)一步突現(xiàn)出來。比如，在學(xué)習(xí)《在那桃花盛開的地方》這首音樂作品時(shí)，在學(xué)生正式學(xué)習(xí)之前，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對作者創(chuàng)作這首音樂作品的背景進(jìn)行詳細(xì)了解：在珍寶島自衛(wèi)反擊戰(zhàn)開始不久，鄔大為頂著風(fēng)雪嚴(yán)寒和艱難險(xiǎn)阻來到一線陣地，在采訪作戰(zhàn)士兵的過程中，突然產(chǎn)生靈感，創(chuàng)作了《在那桃花盛開的地方》這首歌詞。其中，寧靜的睡眠、秀麗的村莊、孩子的笑臉、姑娘的臉龐，為了你的景色更加美好，我愿駐守在風(fēng)雪的邊疆，從這些詞語中充分表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的痛恨、對美好生活的向往、為祖國安定團(tuán)結(jié)、勇于奉獻(xiàn)犧牲的精神。全篇四二拍的節(jié)奏，使學(xué)生產(chǎn)生一種身心舒暢、精神愉悅的感覺，情緒的起伏隨著音樂的進(jìn)展逐漸變化，從而在音樂的作用下，使學(xué)生樹立正確的愛國主義情懷[1]。

二、強(qiáng)化高職院校音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)力度

根據(jù)對高職音樂鑒賞教學(xué)有效途徑展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠明確發(fā)現(xiàn)，為了使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到全面提升，音樂老師自身必須具備較高的專業(yè)能力和豐富的專業(yè)知識，能夠在具體的教學(xué)實(shí)踐中靈活使用相關(guān)音樂技巧，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下，提高學(xué)習(xí)音樂鑒賞的能力。從而為我國音樂教學(xué)整體水平的提升奠定基礎(chǔ)，可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，高職院?？梢詫⒁魳疯b賞領(lǐng)域具有較高專業(yè)能力的人士聘請到學(xué)校內(nèi)部，開展音樂鑒賞培訓(xùn)指導(dǎo)和相關(guān)活動，或者邀請行業(yè)專家到學(xué)校長期任職，使高職院校教師隊(duì)伍的整體水平得到有效提升。第二，在高職院校進(jìn)行音樂老師聘任的過程中需要注意，不僅要對音樂老師自身的專業(yè)能力進(jìn)行詳細(xì)、全面的摸底調(diào)查，還要對音樂老師的教情能力進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)，通過設(shè)置各種檢驗(yàn)程序，查驗(yàn)高職音樂老師是否能夠設(shè)身處地的體會他人處境，從而達(dá)到理解和感受他人情感的能力。第三，高職院校還應(yīng)該聘請音樂鑒賞課程專家對本校的音樂老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使考核的流程和結(jié)果具有較高的專業(yè)性和科學(xué)性。第四，高職院校還應(yīng)該建立健全科學(xué)的培訓(xùn)制度和考核機(jī)制，從而能夠全面、有效的測評本校音樂老師的專業(yè)能力。第五，高校應(yīng)該建立健全責(zé)任機(jī)制，將學(xué)生音樂鑒賞能力的提升與老師的薪資待遇掛鉤，使音樂老師能夠積極主動的投入到鑒賞教學(xué)中，以提升學(xué)生專業(yè)能力為目標(biāo)，不斷提高自身的教學(xué)能力。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《天涯歌女》這篇文章的過程中，由于這首歌曲本身比較經(jīng)典，但與現(xiàn)代學(xué)生之間具有的距離比較遠(yuǎn)，因此，老師應(yīng)該合理利用課余時(shí)間對這首歌曲的背景進(jìn)行詳細(xì)了解，進(jìn)一步拉近學(xué)生與歌曲之間的距離。這首歌是電影《馬路天使》中的插曲，將主人公小紅一生的悲慘命運(yùn)以及對美好生活的向往，淋漓盡致地表達(dá)出來。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師可以將這些內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況介紹給學(xué)生，從而讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的美好生活[2]。

三、提高音樂鑒賞教學(xué)模式的多元化和內(nèi)容的豐富性

在高職院校開展音樂教學(xué)的發(fā)展過程中需要注意，音樂鑒賞作為素質(zhì)教育模式下音樂課堂教育的重要組成部分之一，也是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方式之一。根據(jù)對高職音樂鑒賞教學(xué)展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，在高職院校開展音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，必須使教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)、有效的方式方法運(yùn)用其中。這樣，才能保證我國音樂鑒賞課堂能夠與西方先進(jìn)的音樂鑒賞知識有效銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂鑒賞知識的同時(shí)，真正體會到中國音樂和西方音樂之間存在的差異。與此同時(shí)，在高職院校開展音樂鑒賞教學(xué)的過程中，為了有效實(shí)現(xiàn)傳播和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，還應(yīng)該在指導(dǎo)鑒賞中國傳統(tǒng)音樂作品的過程中，能夠真實(shí)感受到中華民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和博大精深，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想和熱情，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的喜愛。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在具體的音樂鑒賞教學(xué)中深刻體會到愛國主義情懷，從而提升每個(gè)學(xué)生自身的審美情趣。

四、加大探索、創(chuàng)新高職音樂鑒賞方式的力度

對于音樂鑒賞教學(xué)而言，在傳統(tǒng)欣賞音樂的過程中主要可以分為幾個(gè)步驟，對音樂作品的創(chuàng)作背景和作者背景要充分了解，分析音樂作品的民族特色，研究作者的創(chuàng)作個(gè)性，詳細(xì)分析歌曲的標(biāo)題，深入討論音樂作品的語言表現(xiàn)力，仔細(xì)分析音樂作品的曲式、體裁、題材。鑒于此，為了使音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，音樂老師必須將傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有的問題進(jìn)行有效的彌補(bǔ)和摒棄，將各種現(xiàn)代化手段結(jié)合其中，探究出一套能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，使學(xué)生參與音樂鑒賞教學(xué)的主觀能動性被充分激發(fā)出來，保證學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵具有更加深刻的認(rèn)知和全面的理解。目前，伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢，這為高職院校實(shí)施音樂鑒賞教學(xué)提供了極大的便利，通過視頻、圖片等方式將教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，全面提升音樂鑒賞的教學(xué)質(zhì)量和水平。

結(jié)語

綜上所述，通過以上針對素質(zhì)教育視域下高職音樂鑒賞提升的有效策略展開的系統(tǒng)性分析，我們能夠更加充分的了解，在高職音樂教學(xué)中融入各種有效的多媒體措施、現(xiàn)代化措施、科學(xué)化措施，不僅可以保證高職音樂鑒賞課程具有較高的趣味性，而且可以使老師與學(xué)生之間的交流更充分、溝通更有效，還能在一定程度上有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維和主觀能動性，從而將鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效果進(jìn)一步提升。因此，高職音樂老師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的音樂意識和音樂審美，使學(xué)生能夠通過高職音樂鑒賞真正感受到音樂的魅力。最終，為學(xué)生音樂鑒賞能力的提升提供積極可靠、切實(shí)可行、行之有效的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱亮衛(wèi).素質(zhì)教育視域下高職音樂鑒賞的提升研究[J].西部素質(zhì)教育,2019,(08):240-242.

[2]魏慧琴.試論素質(zhì)教育視域下高職音樂鑒賞的提升[J].甘肅教育,2017,(12):62-64.

作者：李文婷 單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院