素質(zhì)教育下的大學(xué)體育教學(xué)改革

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摘要：進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育越來越重視，致力于深化教育教學(xué)體制改革，在高校之中更是如此。目前，很多高等院校對(duì)體育教學(xué)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，把大學(xué)體育作為高校的必修課程。在這樣的情況下，高校便提升了大學(xué)體育教學(xué)的普及率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，確保學(xué)生能得到全面發(fā)展。然而，在素質(zhì)教育理念下，高等院校體育教學(xué)依然存在一定的不足。這些情況的存在影響著素質(zhì)教育理念在體育教學(xué)中的落實(shí)。筆者先研究了當(dāng)前高等院校體育教學(xué)中存在的不足，然后探討了在素質(zhì)教育視閾下，如何更好地改革大學(xué)體育教學(xué)，科學(xué)開展體育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革

隨著國(guó)家對(duì)教育教學(xué)越來越重視，各高等院校也在積極推動(dòng)素質(zhì)教育在各個(gè)教學(xué)層級(jí)中落實(shí)落地。對(duì)高等教育來講，素質(zhì)教育更為重要。因此，大學(xué)體育課程教學(xué)也應(yīng)該自覺踐行素質(zhì)教育的理念。雖然很多學(xué)校秉承運(yùn)用素質(zhì)教育理念來對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革，但是由于各種原因，仍有一些影響大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素存在。筆者先研究了當(dāng)前高等院校體育教學(xué)中存在的不足，然后探討了在素質(zhì)教育視閾下，如何更好地改革大學(xué)體育教學(xué)，科學(xué)開展體育教學(xué)活動(dòng)。

一、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐存在的問題分析

（一）高校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度不高對(duì)學(xué)生來講，高等教育是他們終身學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。因此，我們作為教師有責(zé)任更好地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得完美的教學(xué)體驗(yàn)，更好地獲得全面發(fā)展。目前，國(guó)家在推動(dòng)素質(zhì)教育的過程中獲得了很大的成功，很多學(xué)校和教師能夠秉承素質(zhì)教育的理念來開展教學(xué)活動(dòng)。然而，就高校體育教學(xué)來講，相關(guān)研究表明高校沒有很好地滲透素質(zhì)教育精神。這便導(dǎo)致一些大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足。不僅如此，大學(xué)體育課程在教學(xué)、實(shí)踐上的要求和規(guī)定比較明確，這也阻礙了素質(zhì)教育的落實(shí)落地。這些情況的存在都表示高等院校認(rèn)可素質(zhì)教育的程度并不高，直接對(duì)高校體育教學(xué)之中素質(zhì)教育教學(xué)理念的落實(shí)造成了影響。[1]

（二）教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新性從改革開放之后，我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)總體上呈下降的趨勢(shì)，直到目前為止也沒有很好的扭轉(zhuǎn)，甚至有加速下滑的趨勢(shì)。因此，作為高等院校，我們應(yīng)該把體育教學(xué)模式進(jìn)行改變，把課程內(nèi)容主導(dǎo)下的體育本位思維很好地破除，加速改革體育教學(xué)，讓大學(xué)生的體育健康意識(shí)不斷提升，能夠通過開展自主活動(dòng)，積極主動(dòng)地投身于體育鍛煉之中，從而培養(yǎng)自身終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。目前，縱觀高等院校的體育教學(xué)活動(dòng)，在課堂上，教師主要傳授簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，重視學(xué)生體育技能的培育和提升，使用的教學(xué)內(nèi)容和模式比較單一，導(dǎo)致很多大學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)體育知識(shí)。在素質(zhì)教育理念下，我們應(yīng)該把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)有很大的促進(jìn)作用。然而，很多高校并沒有根據(jù)實(shí)際情況很好地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，讓學(xué)生有更多的可選擇性，因而對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，素質(zhì)教育自然也就難以實(shí)現(xiàn)。

（三）教師在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新目前，很多高等院校體育教師并沒有充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，沒有對(duì)其進(jìn)行深入了解。有的教師則不能夠深入研究自身的專業(yè)知識(shí)，很少創(chuàng)新教學(xué)方法。有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)生的身心。有的教師和學(xué)生之間的互動(dòng)較少。這對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提升造成了嚴(yán)重的影響。老師對(duì)素質(zhì)教育的作用若沒有清醒的認(rèn)識(shí)，不能主動(dòng)地改變教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，必然會(huì)對(duì)素質(zhì)教育理念下的大學(xué)體育教學(xué)造成嚴(yán)重的影響。

（四）落后的教學(xué)設(shè)備對(duì)高等院校來講，很多學(xué)校的管理人員并不重視體育教學(xué)，也沒有認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。因此，很多人認(rèn)為體育設(shè)備是可有可無的。一些高等院校的體育設(shè)備破舊不堪，有的年久失修，有的則沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求配備必要的健身器材。這些情況的存在都反映出高校管理人員對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度和理念。在素質(zhì)教育理念下，我們要想更好地開展體育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，必要的教學(xué)器材和設(shè)備不可或缺。沒有必要的設(shè)備、器材和場(chǎng)地，素質(zhì)教育下的體育課程教學(xué)也就難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。[2-4]

二、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革的策略

（一）關(guān)注素質(zhì)教育的發(fā)展和施行在素質(zhì)教育背景下，高等院校應(yīng)該秉承素質(zhì)教育的理念全面改革大學(xué)體育教育和相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持以人為本的思想，把學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很好地激發(fā)出來，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中能夠主動(dòng)參與。高等院校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，提高他們的參與度，讓體育鍛煉內(nèi)化為他們的生活方式。因此，作為高等院校，我們可以著眼于課程內(nèi)容的開發(fā)和課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)更好地發(fā)展和施行素質(zhì)教育，借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在高校內(nèi)部，我們應(yīng)該營(yíng)造濃厚的秉承素質(zhì)教育開展體育教學(xué)活動(dòng)的氛圍，在改革大學(xué)體育教學(xué)中增強(qiáng)素質(zhì)教育的吸引力和粘合力，促使素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)中更好地落實(shí)，確保在大學(xué)體育教學(xué)改革中更好地貫徹素質(zhì)教育精神和理念。不僅如此，我們還要以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，更好地推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的改革，深化大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)全面復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，作為高校體育教師，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。

（二）改革體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展高等院校要改革體育教學(xué)內(nèi)容，確保其發(fā)展的多元化，為大學(xué)生積極參與體育活動(dòng)提供更好的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在秉承素質(zhì)教育精神開展大學(xué)體育教學(xué)改革的過程中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)現(xiàn)問題、分析和處理問題。教師扮演好導(dǎo)演的角色即可，科學(xué)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和支持，并對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。這就要求高等院校必須以自身的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，更好地設(shè)置體育特色課程。高等院校不僅要在教學(xué)內(nèi)容上更好地凸顯差異性，而且也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建以科學(xué)、個(gè)性為主導(dǎo)的大學(xué)體育課程內(nèi)容，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉給予充分的肯定和鼓勵(lì)。這對(duì)學(xué)生較強(qiáng)的意識(shí)、良好的品質(zhì)和較強(qiáng)的素質(zhì)有很好的提升作用。作為高等院校，我們還應(yīng)該致力于改革體育教學(xué)體系，確保體育課程的設(shè)置更加科學(xué)有效，針對(duì)不同情況的學(xué)生開展不同的教學(xué)活動(dòng)，肯定學(xué)生的動(dòng)態(tài)性發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)效果。[5]

（三）提高大學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體能力要想更好地改革高等院校體育教學(xué)，我們必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，在高校內(nèi)組建一支具有專業(yè)化的體育教師隊(duì)伍。學(xué)校內(nèi)可以組建改革教研室和專業(yè)化的討論小組，更好地結(jié)合科研內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，并在課程教學(xué)中予以運(yùn)用，營(yíng)造改革教學(xué)的環(huán)境和氛圍，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有良好的身體素質(zhì)對(duì)自身發(fā)展的重要性。因此，我們要引導(dǎo)他們?cè)隗w育實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，主動(dòng)融入。專業(yè)體育教師在設(shè)置體育課程的時(shí)候，應(yīng)該科學(xué)地思考和研究，并依托學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的身體素質(zhì)，構(gòu)建具有特色的課程體系，科學(xué)布局體育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。因此，作為高等院校，我們應(yīng)該更好地創(chuàng)建和營(yíng)造氛圍、環(huán)境，通過提升教師的專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育理論，更好地構(gòu)建體育教育教學(xué)理論和體系。

（四）加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育和體育教育的重視度在素質(zhì)教育背景下，教師和學(xué)生應(yīng)該重視體育教育和素質(zhì)教育，有機(jī)地將二者聯(lián)系起來。學(xué)校應(yīng)該先把素質(zhì)教育理念多方位地予以運(yùn)用和融合。不僅如此，教師還應(yīng)該充分貫徹素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育和體育教學(xué)的重要性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效培養(yǎng)其終身體育的認(rèn)識(shí)和能力，確保學(xué)生在體育教學(xué)中主動(dòng)融入、積極參與。學(xué)校更應(yīng)該重視體育學(xué)科建設(shè)，尤其是硬件設(shè)施，加大資金投入，更新?lián)Q代體育設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生、教師提供良好的體育教學(xué)、訓(xùn)練和活動(dòng)場(chǎng)所。這對(duì)素質(zhì)教育理念下體育教學(xué)的改革具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的工作中予以實(shí)踐。[6]

三、結(jié)束語

總而言之，作為高等教育的重要組成部分，高校體育應(yīng)該主動(dòng)引入素質(zhì)教育，特別是在素質(zhì)教育背景下，科學(xué)改革體育教學(xué)，把素質(zhì)教育理念引入到體育教學(xué)的改革之中，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，塑造學(xué)生更好的體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝秋愛.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2020,28(3):33-78,85.

[2]周澤文.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革芻探[J].科技資訊,2019,17(36):120-121.

[3]郭啟彬.上海市大學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)改革成效與推進(jìn)策略研究[D].上海師范大學(xué),2019.

[4]賈于寧.上海市“大學(xué)體育個(gè)性化”課程改革開展現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究[D].華東師范大學(xué),2019.

[5]楊博.素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑探究:評(píng)《體育教學(xué)理論與方法》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2018(7)：138.

[6]連洋.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究[J].黑龍江高教研究,2016(6):82-84.

作者：張金鸰 單位：宜春學(xué)院