牛津英語(yǔ)素質(zhì)教育實(shí)踐分析

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一、提高教師自身的素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者,提高教師自身的素質(zhì)是素質(zhì)教育取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。在新形勢(shì)下,作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的,要不斷提高教師自身的素質(zhì),要通過(guò)各種備樣的渠道擴(kuò)充教師的知識(shí)面。要通過(guò)培訓(xùn)、聽(tīng)課和評(píng)課、自學(xué)等形式,提高教師的教學(xué)能力。要向教學(xué)科研要質(zhì)量,要效益,這是基礎(chǔ)教育深化改革的必然趨勢(shì),也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的迫切要求。教師要吃透教材,對(duì)教材有整體性的把握,在教學(xué)中創(chuàng)造性地用好教材,把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程,全面提高學(xué)生的德、智、體、美等方面的素質(zhì)修養(yǎng)。

二、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué),我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定,優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)方法的組合等,通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式,以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。牛津初中英語(yǔ)教材中較大的詞匯量對(duì)學(xué)生造成的巨大壓力和超前語(yǔ)言現(xiàn)象的出現(xiàn),要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)大綱中要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo);通過(guò)分層教學(xué),因材施教,使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。根據(jù)教材中教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際,將單元教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),先完成小目標(biāo),然后完成單元的總目標(biāo)。教師在備課時(shí),一定要調(diào)查清楚學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和學(xué)生的接受能力,并分析本單元的教學(xué)目標(biāo),閱讀教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟,再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好,反復(fù)鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),確定重點(diǎn)和難點(diǎn),從而做到心中有數(shù),以便能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中要把教授知識(shí)和培育人才兩方面結(jié)合起來(lái),要以人的發(fā)展為本,服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展,一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。在教師的課堂教學(xué)中,應(yīng)尊重、關(guān)心、牽掛每一個(gè)學(xué)生,不論是優(yōu)生,還是中等生、后進(jìn)生。不僅要關(guān)注他們的情緒生活和情感體驗(yàn),而且要關(guān)注他們的道德生活和人格養(yǎng)成。從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),這樣一來(lái),學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí),轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí),變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。作為一個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的執(zhí)行者,我們教師一定要根據(jù)每個(gè)單元的不同課時(shí)的需要,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,形成以學(xué)生思維為核心以育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,做到深入淺出,用最簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)破知識(shí)點(diǎn)。特別是在牛津英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中,更應(yīng)做到盡量用一兩句話(huà)點(diǎn)破關(guān)鍵的知識(shí)。因?yàn)檫@套教材的語(yǔ)法編寫(xiě)已經(jīng)對(duì)出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié),并配有幫助學(xué)生掌握的練習(xí),所以在語(yǔ)法教學(xué)中對(duì)規(guī)則的講解一定要簡(jiǎn)潔明了,更多的精力應(yīng)放在學(xué)生對(duì)規(guī)則的應(yīng)用和掌握上。其次,教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì),分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué);哪些材料由教師精講;哪些材料用講和練結(jié)合的形式進(jìn)行;研究怎樣才以講深講透,講得條理分明,深入淺出,使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合,合理安排教學(xué)進(jìn)度。把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過(guò)獨(dú)立思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,然后自己做總結(jié),獲得成功,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、更新教學(xué)方法

隨著教學(xué)觀念的更新,英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變。一般來(lái)說(shuō),課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué),由于牛津初中英語(yǔ)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)采用開(kāi)放式的結(jié)構(gòu),教師可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行增減和修改。教學(xué)步驟可采用l、復(fù)習(xí)上一課時(shí)的語(yǔ)言材料;2、學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言項(xiàng)目;3、進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練活動(dòng),即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。同時(shí)充分利用練習(xí)冊(cè)中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。在具體的教學(xué)當(dāng)中,教師不可能按部就班,也不可能始終如一地進(jìn)行教參中建議的每一個(gè)教學(xué)步驟。我們教師應(yīng)在吃透教材,掌握教法的基礎(chǔ)上,靈活掌握,因材施教,使師生間形成—個(gè)相互融洽,配合默契的氛圍,才能順利進(jìn)行教學(xué),取得預(yù)期的教學(xué)效果。

五、合理布置作業(yè)

隨著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。不少教師在減少學(xué)生作業(yè)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)等方面出了不少探索和努力。我個(gè)人覺(jué)得首先應(yīng)廢除英語(yǔ)的機(jī)械抄寫(xiě)。簡(jiǎn)單的機(jī)械抄寫(xiě)不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)改為重點(diǎn)詞匯和句型的練習(xí)。教師要花大量的時(shí)間認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè),從學(xué)生作業(yè)中收集典型錯(cuò)誤,并及時(shí)進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě),幫助學(xué)生形成記憶單詞的習(xí)慣。在教單詞時(shí),不但要教單詞的讀音、拼寫(xiě)、意義,而且要教給學(xué)生記憶單詞的方法和應(yīng)用單詞的能力。總之,英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代需要,培養(yǎng)合格的人才,還需要我們不斷探索和實(shí)踐。