素質教育下音樂教育開展路徑

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本文作者：周青 單位：河北省寧晉縣職教中心

隨著素質教育的深入實施，音樂教學擔負著陶冶學生情操，提升學生審美能力，引導學生形成正確的審美觀的重要任務。這對我們的音樂教學提出了更高的要求，我們要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的影響，要以新的教育理念為指導思想。那么，在素質教育的大背景下如何開展音樂教學呢？對此我有如下體會。

一、引入流行元素，激發(fā)學生學習興趣

烏申斯基說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。”愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中積極的認知傾向，是最為活躍的非智力因素，是學生學習的強大動力。試想如果學生對音樂學習不感興趣，那么他就會對音樂學習產(chǎn)生一種消極的認知傾向，會把音樂學習當做一個任務來完成，沒有學習激情與動力的學習，只會讓學生感受到學習的苦與累，感受不到絲毫的快樂，教學效果可想而知。因此在教學中我們要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習的興趣。音樂學科有其自身的特點，這本應該是學生所喜歡的重要科目，但長期以來受應試教育的影響，中小學音樂課被上成了說唱課，使學生對音樂的學習激情消磨殆盡，而將音樂看成了一門可有可無的休閑課，到了高中階段，對音樂課的興趣更是低下。如何扭轉這個局面，激起學生對音樂的興趣，重新點燃學生心中那顆音樂的種子，讓學生重新愛上音樂課，以音樂來陶冶學生的情操，洗滌學生的心靈是素質教育下高中音樂教學的重中之重。在具體的教學中，我們要結合職高生的特點與音樂教材的特點，來營造輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生更多地感受到音樂的魅力，以音樂的內(nèi)在美來吸引學生，感染學生。

如我們可以引入流行元素以激起學生強烈的參與意識與學習動機。與以往的教材相比，現(xiàn)行的音樂教材做了很大的改進，大膽地引入了一些生活元素，將流行歌曲也收錄其中，但受客觀條件的限制，這并不能滿足學生的需求?，F(xiàn)代社會是一個科技發(fā)展的時代，學生獲取信息的渠道更加多樣化，教材上的內(nèi)容相對來說有一定的滯后性，與學生的生活有一定的距離，不易激起學生學習的激情。流行音樂以輕快的旋律、優(yōu)美的節(jié)奏而受到學生的喜愛，對此我們不能視而不見，要深入地挖掘教材，在教材與流行歌曲間找準最佳結合點，以流行元素激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，從而調動學生學習的積極性與主動性，引導學生的主動參與，以最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生愛上音樂學習，使音樂學習成為學生的自覺行為。

二、轉變觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是課堂教學的一個重要目標，要將創(chuàng)新教育滲透于各學科的教育教學中，高中音樂教學也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要場所。我們要深入挖掘教材的創(chuàng)新因素，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透于教學的各個環(huán)節(jié)。教師是課堂教學的組織者，要將創(chuàng)新教育落實到具體的教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先就必須是一個具有創(chuàng)新意識的人。在傳統(tǒng)的音樂教學中偏重于樂理知識的學習，側重于識譜技能的掌握，注重一些技術性問題的講解，而忽略了學生的情感體驗與感悟，忽視學生其他素質與能力的培養(yǎng)。很顯然這樣的教學不利于學生的全面發(fā)展，不利于素質教育的實施，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，將學生在課堂上的種種創(chuàng)新表現(xiàn)定為不遵守課堂紀律、擾亂課堂教學的不良行為，學生的創(chuàng)新意識被扼殺在搖籃中。我們要樹立全新的教育理念與教學觀念，要充分認識到學生是學習的主體，我們既要注重學生的知識與技能的培養(yǎng)，也要關注學生對音樂的體驗與感悟，要將二者有機結合，樹立三維教學目標。

我們要鼓勵學生大膽想象與聯(lián)系，鼓勵學生大膽地發(fā)表個人見解，要允許學生的標新立異與獨樹一幟，這些都是學生不斷走向成熟的表現(xiàn)，是學生創(chuàng)新的萌芽。我們要因勢利導，造就課堂生成的精彩，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，增強學生創(chuàng)新意識，以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在上音樂欣賞課時，學生由于自身音樂基礎、生活閱歷與審美能力的不同，對一些音樂作品的理解也不盡相同，在課堂中我們不能以所謂的標準答案來限制學生的思想，禁錮學生的思維，而是要鼓勵學生將自己的理解與感悟表達出來，使學生對音樂的體驗與感悟更具個性化，從而使學生在認識與理解上有所突破，有所創(chuàng)新。這樣長期堅持，才能將創(chuàng)新教育貫徹落實，才能提高學生的創(chuàng)新能力。

三、滲透德育教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操

智育不好是次品，德育不好是危險品。這充分說明了德育教育的重要性。素質教育的目標是實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。進行德育教育是不分學科的，應滲透于各個學科的教學中。在音樂教學中也要進行德育教育的滲透，使學生在潛移默化中提高道德修養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學生團結互助精神

舞臺劇也是音樂教學的一個重要內(nèi)容，我們既可以通過多媒體給學生播放一些經(jīng)典舞劇，也可以讓學生進行舞臺劇的編排，使學生積極參與到音樂實踐活動中來，增強學生的團結意識、互助精神與合作能力，使學生意識到只有在學生的共同努力下，才能取得成功。

（二）培養(yǎng)學生愛國主義情感

讓學生欣賞中國古典民族音樂，并向學生介紹相關的文化知識，讓學生將音樂置于廣闊的文化中進行學習。既可以讓學生深入體會音樂的文化內(nèi)涵與意蘊，同時可以使學生真切地感受到民族音樂文化的美，激發(fā)學生的民族自豪感與愛國主義情感，激起學生學習民族音樂的激情，繼承和發(fā)展民族音樂的意識。如《梁?！肪哂休^強的民族性，它吸取了戲曲音樂的表現(xiàn)手法，在教學時我們要突出它的民族性，提高學生民族素養(yǎng)，使學生改變對民族音樂的看法，從而全身心地投入到民族音樂的學習與創(chuàng)作中來。