探析素質(zhì)教育中的語(yǔ)文課堂教學(xué)
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只有把創(chuàng)新教育引入課堂，學(xué)生的思維才會(huì)迸出智慧的火花，學(xué)生的發(fā)散思維才會(huì)得以發(fā)展，才能為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)新人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)互動(dòng)性
教師要認(rèn)真發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的對(duì)話(huà)，以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，在對(duì)話(huà)中互動(dòng)，在互動(dòng)中生成，提高生成的質(zhì)量和水平，真正確立學(xué)生的主體地位，達(dá)到教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)的統(tǒng)一。
以往，教師在課堂教學(xué)中常常是一味地講解，學(xué)生除了聽(tīng)就是“被”回答問(wèn)題，整個(gè)課堂氣氛沉重，沒(méi)有活力。所以，在素質(zhì)教育中的語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須要做到教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松歡快的意境中掌握知識(shí)，運(yùn)用技能。首先，利用電教媒體這種現(xiàn)代教學(xué)手段，把形、聲、光、色綜合運(yùn)用起來(lái)，可以很好地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境；其次，教師還可以在閱讀教學(xué)中，根據(jù)教材的不同特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行表演，模擬情景，形象地再現(xiàn)課文情景。再次，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者情感，體會(huì)作品內(nèi)涵，并且，學(xué)生通過(guò)朗讀，也可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)大膽展示自我的機(jī)會(huì)。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)性
興趣是一個(gè)人對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度，它是一個(gè)人積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。這種積極的意識(shí)認(rèn)識(shí)傾向使人對(duì)某種事物具有向往的心情，同時(shí)給予優(yōu)先的注意。趣味性的語(yǔ)文課堂教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面、多角度地加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)知的火種，是教師引導(dǎo)學(xué)生的金鑰匙，只要學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。教師是課堂活動(dòng)的組織者與參與者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多活動(dòng)、多說(shuō)話(huà)，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才能深中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的能力，這樣才能從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在孔子看來(lái)，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)。興趣有了，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，效果就有了。
三、加強(qiáng)教學(xué)反思
一堂課下來(lái)，教師總有自己認(rèn)可的地方，當(dāng)然也會(huì)有自己覺(jué)得不滿(mǎn)意的方面，在課堂教學(xué)做到及時(shí)而有效的反思就顯得尤為重要。
首先，課后的教學(xué)反思要做好對(duì)成功之處的記錄。之所以說(shuō)成功，是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中都有所收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了教師預(yù)期的效果，教師就可以課后做記錄。比如，教師哪些啟示點(diǎn)做得好，哪些點(diǎn)撥做得好，學(xué)生在質(zhì)疑過(guò)程中哪些問(wèn)題處理得得當(dāng)，在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)怎樣進(jìn)行合理安排的，其實(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)不需要內(nèi)容含量很多，如果黑板上密密麻麻都是字，會(huì)給學(xué)生一種沉重感。板書(shū)設(shè)計(jì)需要精煉，讓學(xué)生能夠一目了然，并且思路清晰，只需要把內(nèi)容中的關(guān)鍵字寫(xiě)進(jìn)板書(shū)即可。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師還可以合理利用輔助資源，比如，多媒體教學(xué)，除了課件幻燈片，還可以播放視頻資料，或者是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)，這樣的行為在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以起到很好的輔助作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
其次，課后的教學(xué)反思要做到對(duì)不足之處的再?gòu)浹a(bǔ)。盡管教師在上課前期做了大量的準(zhǔn)備工作，但是深入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還會(huì)遇到一些不可預(yù)知的問(wèn)題和事件，在學(xué)生提出不同質(zhì)疑時(shí)，在學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，教師可能不能立即做出很好的思辨反應(yīng)，致使課堂教學(xué)出現(xiàn)遺漏。教師對(duì)于教學(xué)中的不足之處要客觀對(duì)待，準(zhǔn)確思考，這種后進(jìn)式的反思更能幫助一個(gè)教師的成長(zhǎng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)教學(xué)工作。準(zhǔn)確的定位，合理的反思，可以幫助教師更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓我們教師在實(shí)際工作中逐步提高，逐步成長(zhǎng)。
總之，素質(zhì)教育中的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又十分艱巨的工作，教師應(yīng)當(dāng)提高自己的綜合素質(zhì)和能力，在課堂教學(xué)中統(tǒng)籌安排，力求多方面同步發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
作者：張冬 單位：寧晉中學(xué)