數(shù)學教學與素質(zhì)教育論文

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一、通過情感教育營造良好的課堂教學氛圍

教學活動是教師與學生之間的互動過程，也是教師與學生進行情感交流的過程，高中數(shù)學教師應當注重情感教育方法在數(shù)學教學中的運用，營造一種氛圍輕松、關系融洽、自由活潑的課堂教學氛圍，讓學生能夠說出自己的疑惑、質(zhì)疑以及猜想，對其進行正確的引導，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自信心。首先，從教育心理學角度來說，高中階段的學生已經(jīng)形成了較強的自我認知意識，思維活躍，目的性明確，因此在數(shù)學教學過程中，要允許和鼓勵學生將自己的意見和想法說出來，創(chuàng)造條件讓學生積極討論，這樣對學生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響。角色互換作為一種活躍課堂氣氛的方法，讓學生扮演臨時教師角色，將自己對知識點的理解與教師和其他同學進行分享，然后展開討論，教師給與合理解釋和指導，這樣能夠加深學生對知識的認知和理解，而且通過自主學習和討論還提高了學生的認識問題、分析問題和解決問題的能力。其次，教師要加強與學生之間的互動交流，這樣不僅可以增加師生之間的感情，讓學生在心理上熱愛數(shù)學學習，而且教師能夠在互動交流過程中更加了解學生，因材施教，刺激學生學習數(shù)學的積極性。另外，在交流過程中，教師還可以引導學生養(yǎng)成獨立解決問題、查閱資料、研究探索的習慣，逐漸培養(yǎng)學生的自主意識和探索精神。

二、完善學生學習效果評價體系

素質(zhì)教育不僅包括知識能力方面，還包括學生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新精神、探索精神等等多個方面的內(nèi)容，因此，過去單純的以成績評判學生學習效果的方法無法對素質(zhì)教育效果進行科學合理的評價，需要對高中數(shù)學學生學習效果評價體系進行完善。根據(jù)素質(zhì)教育的目的，教師在對學生進行評價時，除了要通過考試對學生的學習效果進行評價，還要關注學生在平時課堂上的表現(xiàn)和階段性進步，也就是說要關心學生的學習過程，要對學生對數(shù)學學習的態(tài)度和情感進行評價，也要對學生在數(shù)學學習過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神、探索精神和大膽質(zhì)疑等進行評價，建立學生學習數(shù)學的自信心和進取心。另外，要用相對進步原則對學生的進步進行客觀評價，每一個學生都有著自己的發(fā)展特點，通過學生自身過去與現(xiàn)在的對比對學生形成客觀合理的評價，這樣才能夠讓學生認識到自身的優(yōu)勢和不足，在原有的基礎上繼續(xù)努力，讓學生認識到自身的優(yōu)勢和以及需要繼續(xù)改進的地方，挖掘?qū)W生的學習潛力，促進學生綜合能力素質(zhì)的不斷提高。

三、結(jié)束語

當前素質(zhì)教育已經(jīng)對高中數(shù)學教學的教學方法、教學手段和評價方法等產(chǎn)生了深刻的影響。實施素質(zhì)是高中數(shù)學教育順應時展和教育改革進程的必然選擇，因此，高中數(shù)學教師應當積極轉(zhuǎn)變教學理念，運用多元化的教學方法，建立科學的評價體系，并注重提高自身能力素質(zhì)，創(chuàng)新探索，為全面實施素質(zhì)教育做出積極努力。

作者：翟振林 單位：河南省許昌縣第一高級中學