職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育論文

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一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良素質(zhì)的根源

（一）學(xué)校教育方向上的偏差

有部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的不良素質(zhì)養(yǎng)成與學(xué)校教育體制的誤區(qū)有著密不可分的關(guān)系，學(xué)校把工作的中心放在了理論知識(shí)的傳授和學(xué)生就業(yè)率上，忽視了素質(zhì)教育的重要作用，而學(xué)生由于長(zhǎng)期缺少生活上的關(guān)愛(ài)，則容易產(chǎn)生低落情緒甚至不良心理，從而引發(fā)一系列的心理失衡、行為偏激等不良素質(zhì)行為。

（二）家庭教育方法的不得當(dāng)

職業(yè)學(xué)校的生源一些來(lái)自農(nóng)村一些來(lái)自單親家庭，學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平不高，也不能對(duì)孩子采取科學(xué)的教育方法，導(dǎo)致學(xué)生家庭教育上的缺失，甚至有些家長(zhǎng)教育方法和觀念不得當(dāng)，造成對(duì)學(xué)生的心理上的誤導(dǎo)，從而表現(xiàn)出錯(cuò)誤的行為而得不到規(guī)范。這種家庭教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成起不到相應(yīng)的積極作用，給學(xué)校的教育管理帶來(lái)了問(wèn)題。

（三）社會(huì)環(huán)境的消極影響

在當(dāng)今改革開放所帶來(lái)的文化大爆炸的背景下，各種文化相互碰撞，良莠不齊，其中的不良文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行著侵蝕，嚴(yán)重毒害了學(xué)生的純凈心靈，甚至誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)生違法行為。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也使學(xué)生安逸于現(xiàn)狀，缺乏應(yīng)有的艱苦奮斗精神，習(xí)慣坐享其成，而毫無(wú)進(jìn)取精神。最后，職業(yè)學(xué)校作為技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，學(xué)生畢業(yè)后均從事著技術(shù)性職位，得不到社會(huì)的重視和認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極倦怠思想，影響著工作表現(xiàn)和生活狀態(tài)。

二、對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育的相關(guān)建設(shè)性意見

（一）樹立素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育兩手抓，兩手都要硬

結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，在推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)著力提高學(xué)生的職業(yè)技能水平及綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能的教育，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，要以學(xué)生為中心，不斷切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，把握市場(chǎng)的脈搏，迎合社會(huì)崗位的需求，從而進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置及課程的規(guī)劃，在教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）將素質(zhì)教育與知識(shí)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分把握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，重視將素質(zhì)教育結(jié)合到技能教育中來(lái)，不斷滲透中華傳統(tǒng)文化教育理念，充分調(diào)動(dòng)一切可以利用的媒介，如校報(bào)，校廣播站，校園局域網(wǎng)等，發(fā)揮宣傳鼓動(dòng)的輿論作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)素質(zhì)培養(yǎng)的大環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明行為養(yǎng)成方面的教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取各種手段來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文明禮儀等基本常識(shí)，學(xué)會(huì)采用自我監(jiān)督與校園監(jiān)管相結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的文明行為習(xí)慣，在我校，可以具體約束學(xué)生的衣裝儀表、文明用語(yǔ)等日常禮節(jié)方面，使學(xué)生養(yǎng)成良好的精神文明風(fēng)貌，做到智育、德育共同發(fā)展。

（四）不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，也正是人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成時(shí)期，人生觀和價(jià)值觀支配著一個(gè)人思想行動(dòng)，對(duì)一個(gè)人的綜合素質(zhì)有著決定性的作用，因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中，要充分考慮到對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的正確塑造，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和道德教育，力求引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀向上的探索精神和艱苦奮斗的昂揚(yáng)斗志，為培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（五）教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)直接面對(duì)著學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，貫徹素質(zhì)教育，其目標(biāo)也在于保證職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠順利就業(yè)，早日投身到社會(huì)主義建設(shè)中來(lái)，所以，職業(yè)學(xué)校的教育者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解相關(guān)就業(yè)政策，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，做好個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，并以此為目標(biāo)不斷的努力。結(jié)論職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送多種技術(shù)性人才的重要使命，因此，職業(yè)學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的重要意義以及培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才的重要性。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷的完善自身職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，順應(yīng)社會(huì)潮流，與時(shí)俱進(jìn)，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

作者：羅仲有