數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的貫徹(8篇)

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第一篇：素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

摘要：在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，文化已經(jīng)成為了人才進(jìn)入市場的主要通行證，然而，文化卻和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，這就促使很多國人為了爭取拿到素質(zhì)教育所成就的結(jié)果而更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)知識(shí)，而在素質(zhì)教育的過程中，有幾個(gè)學(xué)科是有些人不好通過的，這幾個(gè)學(xué)科可能成為了知識(shí)分子的絆腳石。自古以來，人們都有種學(xué)習(xí)文科型課程的偏愛，因?yàn)槲目菩蛯W(xué)科不像數(shù)學(xué)等理科型學(xué)科那樣需要那么多的計(jì)算，所以導(dǎo)致人們?cè)谛睦砩系钟|理科課程，特別是數(shù)學(xué)，所以在初中數(shù)學(xué)的傳授和研究方面遇到了很多阻礙。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；問題；解決辦法

一、新形勢(shì)下的素質(zhì)教育

新形勢(shì)下的素質(zhì)教育對(duì)我們來說是非常重要的，他不僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，還關(guān)乎到國家各行各業(yè)各領(lǐng)域的統(tǒng)籌與人才的使用，它關(guān)乎到國家精神文化的整體素質(zhì)。我們都知道，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展間接地表明了素質(zhì)教育的發(fā)展，而素質(zhì)教育在我國的發(fā)展并沒有同經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣迅速，而是止步不前。所以新形勢(shì)下素質(zhì)發(fā)展成為了教育領(lǐng)域的一大發(fā)展性領(lǐng)域。素質(zhì)教育是用科學(xué)的教育方法，吸收一切有利因素，排除一些不利的因素，從思想的主觀意識(shí)和中小學(xué)各階段的中小學(xué)生的行為規(guī)范中得到解釋。與此同時(shí)，新課程下的素質(zhì)教育意在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自我解決問題的能力，從側(cè)面加強(qiáng)老師的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，使得老師能夠抓緊學(xué)生學(xué)習(xí)的主要思路，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供有力的指導(dǎo)。

二、初中數(shù)學(xué)所面臨的問題

在中國傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，或許有很多人承認(rèn)學(xué)前教育的重要性，但是我不得不提出對(duì)于中學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常重要的，在初中的數(shù)學(xué)教育過程中，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容不是很難，但是具有邏輯性與辯解性，是初中以后各學(xué)習(xí)階段的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以它在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段起到了承上啟下的作用。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法方面更多的是采用自主學(xué)習(xí)的方法，而自主學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生自己在自我監(jiān)控下的一種學(xué)習(xí)方式，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，它是建立在“好（hao四聲）學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上。因此，自主學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中離不開學(xué)科老師的指導(dǎo)。我們知道，自主學(xué)習(xí)不是一種漫無無目的自由學(xué)習(xí)，而是根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容，需要專業(yè)老師根據(jù)內(nèi)容的難易程度和內(nèi)容的多少制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后，依靠學(xué)生自己進(jìn)行題意理解和問題解析。在此期間，老師要經(jīng)常觀察學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)期間所遇到的疑難問題，然后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)問題多得問題要留下更多的時(shí)間去和學(xué)生討論。對(duì)于簡單的問題，應(yīng)該指點(diǎn)學(xué)生怎樣去理解，怎樣去做，指導(dǎo)學(xué)生走上解題思路，但是有些老師并沒有進(jìn)行大量的問題解析，因?yàn)槔蠋焸冎溃绻罅康貍鬏斨R(shí)，就讓人感覺老師在大量地教知識(shí)而不注重實(shí)踐。

三、初中數(shù)學(xué)對(duì)于遇到問題所提出的解決辦法

在素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教育過程中，難免會(huì)遇到一些不可避免的問題，根據(jù)現(xiàn)代化素質(zhì)教育體系的要求，老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)方法和任務(wù)。還需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上制定學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)型學(xué)習(xí)是在新課改背景設(shè)計(jì)下提出的，并且它要求各階段的數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)要仔細(xì)閱讀并且查閱相關(guān)資料，搞清教材中所涉及的其他問題，并且明確要教給學(xué)生什么樣的新課程和新知識(shí)。在制定合作型學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容提高到一定的程度上，并且根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出有一定學(xué)生探究性和學(xué)生討論價(jià)值的題目，問題要有一定的開放性和討論性，這樣學(xué)生才會(huì)更愉快地去學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)。老師或者校領(lǐng)導(dǎo)想要設(shè)計(jì)好一節(jié)數(shù)學(xué)課堂討論所占用整節(jié)課堂的時(shí)間，那就根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行制定，比如什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生大約需要多長的合作學(xué)習(xí)時(shí)間才能討論清楚問題等等都是制定課堂時(shí)間的依據(jù)。在初中素質(zhì)教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，在課堂上，新課程的改革要求學(xué)生自己組織團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性問題進(jìn)行討論和解答，然而，這種合作型學(xué)習(xí)并不是只靠學(xué)生的討論，還需要老師參與進(jìn)去，使得老師與學(xué)生融為一體，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問題，老師應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)型指導(dǎo)，這樣才會(huì)使得數(shù)學(xué)課堂更具有活力。在討論合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后要總結(jié)所討論的結(jié)果如何。數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)自己在課堂觀察結(jié)果、批改作業(yè)、找學(xué)生交流等方式收集學(xué)生所遇到的問題，自主反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)討論小組的表現(xiàn)再做出具體的分析和指導(dǎo)，促使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能夠進(jìn)行過程回憶，這樣才會(huì)慢慢地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)起到了良好的作用。素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究是當(dāng)今社會(huì)形式下教學(xué)領(lǐng)域最重要的話題，它不僅能讓學(xué)生開闊思想界限，大膽想象和實(shí)踐，使得學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，也為初中以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育下初中教學(xué)方法的改進(jìn)方面，需要數(shù)學(xué)老師的幫助和引導(dǎo)，還要有學(xué)生自主學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。所以，在課堂上需要老師和學(xué)生共同努力，老師虛心教授，學(xué)生虛心求教，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才會(huì)高漲，才會(huì)為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇紅偉.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].教育教學(xué)論壇.2014年第23期

[2]袁雷.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].考試與評(píng)價(jià).2015（6）

作者：蘇敏 單位：河北省石家莊市同文中學(xué)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘要：現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育必須轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。寓素質(zhì)教育于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要在課堂中滲透品德素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)，還要注重學(xué)生思維的啟發(fā)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思想教育；數(shù)學(xué)素質(zhì)；身心素質(zhì)

改革的春風(fēng)已刮了許多年了，素質(zhì)教育的口號(hào)也已經(jīng)喊了很多年，但是我們的教育思路和教育方法真的已經(jīng)改變了嗎？我看并不盡然。很多地方都是“換湯不換藥”，走走形式罷了，素質(zhì)教育的精髓并沒有真正找到。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何開展素質(zhì)教育呢？

一、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)品德素質(zhì)的滲透

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。”小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著大量的思想品德教育素材。只要我們真正樹立起教書育人的教學(xué)理念，有機(jī)地把思想教育滲透于課堂教學(xué)過程中，就能使學(xué)生的思想素質(zhì)得到提高。

（一）結(jié)合教材，自然滲透

數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法本身就充滿了唯物思想和辯證法。教學(xué)中，我們要有意識(shí)地去揭示它們，讓學(xué)生通過觀察，得到感覺，從而自然地受到教育。如我在教“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)我國解放初和改革開放后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展資料，通過對(duì)比，使學(xué)生受到了愛國主義和熱愛家鄉(xiāng)的教育，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

（二）見縫插針，適時(shí)滲透

數(shù)學(xué)課不是思想品德課，它有自身的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在教學(xué)中要善于見縫插針，抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表，適時(shí)進(jìn)行品德教育的滲透。如教學(xué)二年級(jí)“小時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我一開始就向?qū)W生交代教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看時(shí)間，并科學(xué)地安排時(shí)間，準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，做時(shí)間的主人，教育學(xué)生從小就要珍惜時(shí)間。

（三）持之以恒，不斷滲透

一種正確的思想、科學(xué)的觀點(diǎn)不是一朝一夕就能形成或樹立的，它需要長期的實(shí)踐，反復(fù)不斷地認(rèn)識(shí)，逐步形成或樹立。所以，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的品德教育做到了持之以恒，不斷滲透。如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了嗎，先算什么？再算什么？能簡算嗎？”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，就要求他及時(shí)糾正，自覺分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，防止再錯(cuò)，幫助他養(yǎng)成自覺認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。我還要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符合必須寫得清楚、工整、規(guī)范，完成作業(yè)后養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。我一直以來都堅(jiān)持滲透品德教育，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和克服困難的精神。

二、在課堂教學(xué)中著重?cái)?shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生是未來國家的接班人，他們必須具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素質(zhì)。課堂教學(xué)中，我在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、發(fā)揮其主體作用、提高其表達(dá)能力的同時(shí)，還注意到了非智力因素的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（一）啟發(fā)學(xué)生思維，教給學(xué)生學(xué)法

在教學(xué)過程中要使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，教師必須注意逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)去探索。如我在教授“長方體和正方體的表面積”中的“例1.一個(gè)長方體的紙盒長6厘米，寬5厘米，高4厘米，求這個(gè)紙盒的表面積”時(shí)，是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：（1）找出例題中的已知條件和所要求的問題。（2）下面的算式各表示什么意思。①6×5×2是求出（）的面積；②6×4×2是求出（）的面積；③5×4×2是求出（）的面積；（3）在算（6×5+6×4+5×4）×2中，括號(hào)里的算式表示什么？括號(hào)外面為什么要乘以2？在教學(xué)過程中，我總是先讓學(xué)生邊看書邊思考，再讓學(xué)生互相討論，取長補(bǔ)短，然后讓學(xué)生質(zhì)疑釋疑，最后由自己進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納。由于我注意讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，從而使他們的自學(xué)能力有了明顯的提高。

（二）采用“嘗試教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代教學(xué)論思想要求改變傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求我們采用“嘗試教學(xué)法”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理采用“嘗試教學(xué)法”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

（三）加強(qiáng)口述訓(xùn)練，提高表達(dá)能力

加強(qiáng)口述訓(xùn)練是教學(xué)目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。只有經(jīng)常讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言，才能使抽象的數(shù)學(xué)概念和算理在學(xué)生頭腦中得到強(qiáng)化，才能使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。如教式題計(jì)算時(shí)，我不滿足于學(xué)生會(huì)計(jì)算，而是讓學(xué)生會(huì)完整地讀題，然后說出各部分?jǐn)?shù)及式題的意義，懂得式題的互譯。又如教“圓錐的體積”時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)得出“V=1/3SH”，再讓他們說出自己的全部操作步驟，最后回答為什么有一個(gè)“1/3”。此外，演示過程中，我也讓學(xué)生進(jìn)行口述訓(xùn)練，口述訓(xùn)練多了，學(xué)生的表述能力就有了大幅度的提高。在課堂教學(xué)中，我除了加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)外，還注意他們非智力因素的培養(yǎng)，運(yùn)用多種形式，激發(fā)他們的興趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了唐僧分餅的故事：有三塊同樣大的餅，唐僧說，“每人只能分別得到其中一塊的3/4或6/8或9/12”，貪婪的豬八戒馬上說要3/4的那一份，悟空要6/8的那一份，沙僧只能得到9/12的那一份。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，誰吃的餅比較多？這會(huì)讓學(xué)生感到“新”“趣”，學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍，求知欲強(qiáng)，從而更好地步入新課的學(xué)習(xí)，取得好的教學(xué)效果。

三、在課堂教學(xué)中注重身心素質(zhì)的增強(qiáng)

美國心理學(xué)家特稱曼對(duì)兒童進(jìn)行了追蹤研究，并得出結(jié)論：智力高的兒童成年后有25%的人有成就，而心理素質(zhì)高的兒童所取得的成就明顯較多?？梢?，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)至關(guān)重要。我在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意讓學(xué)生欣賞數(shù)的美、式的美、形的美，使學(xué)生感到上數(shù)學(xué)課是一種美的享受。在設(shè)計(jì)每堂課時(shí)，數(shù)量上和質(zhì)量上都要盡可能地適應(yīng)不同水平學(xué)生的接受能力，并按時(shí)下課，作業(yè)當(dāng)堂完成，讓學(xué)生有較多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和文體活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面進(jìn)行素質(zhì)教育，根基在課堂。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我深深地體會(huì)到只有從觀念上、意識(shí)上提高了對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生的德、智、體諸方面的素質(zhì)才能得到全面發(fā)展，才能達(dá)到提高全民族素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭有鐸.寓素質(zhì)教育于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嘗試[J].青海教育,1999(6):47.

作者：盧麗娟 單位：河北省任縣邢灣學(xué)區(qū)東黃小學(xué)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是運(yùn)用應(yīng)試教育的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，教師所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績服務(wù)的，這樣的教學(xué)使得學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣都不高。隨著素質(zhì)教育的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要發(fā)生一些改變，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，也要改變自己的教學(xué)方法，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自己獲取知識(shí)，自己分析和解決問題。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育也有自己的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；落實(shí)；素質(zhì)教育

眾所周知，素質(zhì)教育即是教師在教學(xué)的過程要注重學(xué)生的全面發(fā)展，重點(diǎn)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們都知道素質(zhì)教育是符合可持續(xù)發(fā)展的，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然能夠幫助學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常扎實(shí)，但是學(xué)生并不具備運(yùn)用這些知識(shí)的能力，我們可以看到教師在教學(xué)的過程中為了能夠最大限度地利用課堂時(shí)間，通常把數(shù)學(xué)課堂變成“一言堂”，整個(gè)課堂都是圍繞著教師的教學(xué)展開的，這樣的教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大影響的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師也需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)態(tài)度。那么，到底該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、多讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

1、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是必不可少的，數(shù)學(xué)練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們都知道數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性是非常強(qiáng)的，教師在教學(xué)的過程中給學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠讓學(xué)生通過具體的題目來了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，學(xué)生也能夠從數(shù)學(xué)練習(xí)中判斷出這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣學(xué)生可以更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)題可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師不是隨便給學(xué)生布置一些練習(xí)題，而是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定練習(xí)題目，只有這樣才能夠達(dá)到比較好的訓(xùn)練效果，教師的練習(xí)應(yīng)該有基礎(chǔ)練習(xí)和提升練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)就是為了提升學(xué)生的基本能力，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升練習(xí)可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提升，綜合提高學(xué)生的各方面能力。

2、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合

教師在制定練習(xí)的時(shí)候需要跟教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)哪一塊的知識(shí)掌握的不夠好，或者是學(xué)生可能不知道這類知識(shí)在題目中的運(yùn)用是怎樣的，因此教師在教學(xué)的過程中可以針對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況來給學(xué)生布置一些練習(xí)題，這樣的練習(xí)能夠幫助教師節(jié)省很多的課堂時(shí)間，也能夠取得比較好的練習(xí)效果。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候還要注意找出一些經(jīng)典的題型，一道經(jīng)典的題型中可能蘊(yùn)含有多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠通過這些題型的練習(xí)來提高自己的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題目不需要太多，但是需要符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師不能總給學(xué)生布置一些高難度的練習(xí)，這樣會(huì)降低學(xué)生做練習(xí)的熱情，教師也不能夠總是給學(xué)生布置一些很簡單的練習(xí)，這樣的練習(xí)對(duì)提高學(xué)生的能力是沒有幫助的。

3、精選練習(xí)題

教師選擇的練習(xí)題可以是和以往的知識(shí)聯(lián)系比較緊的，這樣的練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠?qū)@節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行課前引導(dǎo)，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，可以將練習(xí)題進(jìn)行多種變式，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候可以給學(xué)生出一些細(xì)節(jié)判斷題，幫助學(xué)生糾正他們的思想觀念，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有多種解法的數(shù)學(xué)題目，這樣能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)生的實(shí)踐能力是說學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)手操作、完成任務(wù)的能力，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐能力是說學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中需要培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，這樣能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可以看到很多教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都會(huì)忽視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師太過重視知識(shí)的教學(xué)，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠激起學(xué)生的好奇心和求知欲，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要抓住教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，素質(zhì)教育不僅需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，也幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候需要根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行，德育教育不是突如其來的，而是教師根據(jù)教材內(nèi)容發(fā)散開來的，這樣可以避免直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行道理的灌輸，而是以一種潛移默化地方式進(jìn)行教學(xué)。很多教師在教學(xué)的過程都會(huì)忽視德育教育，他們會(huì)覺得德育教育是只存在于語文教學(xué)中的，這樣的想法是錯(cuò)誤的，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也蘊(yùn)含有豐富的德育因素，教師需要好好利用這些因素來進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真、專心、細(xì)心、耐心、不恥下問、樂于助人等品德。教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，需要教師根據(jù)教學(xué)過程來滲透德育教育，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來滲透德育教育，比如說，教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)的時(shí)候，教師在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生珍惜時(shí)間，把時(shí)間用來做一些有意義的事情。

四、要注意面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育最不同于應(yīng)試教育的地方就是素質(zhì)教育要求教師同等地重視每一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)試教育則導(dǎo)致教師會(huì)將學(xué)生分成各種等級(jí)，教師在教學(xué)中明顯會(huì)優(yōu)待優(yōu)等生，而對(duì)差等生則很疏忽，這樣的教學(xué)是不對(duì)的，教師需要在教學(xué)的過程中需要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師要給每一個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。五、結(jié)束語總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)素質(zhì)教育，需要教師抓住課堂時(shí)間，在教學(xué)中給學(xué)生布置一些練習(xí)題來幫助學(xué)生掌握知識(shí)，也提高他們的思維能力和實(shí)踐能力，教師不僅要注意知識(shí)的教學(xué)，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)和品德的提高，素質(zhì)教育要求教師關(guān)注課堂上的每一個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]解秋鳳.關(guān)于新課改下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的探討[J].學(xué)周刊.2012(21)

[2]柳旺波.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育[J].讀寫算.2015（11）

作者：龔賢輝 單位：貴州省安順市關(guān)嶺自治縣新鋪中心學(xué)校

第四篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育

［摘要］隨著新課改的開展，對(duì)于小學(xué)教育的質(zhì)量要求越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，也對(duì)素質(zhì)教育的開展有重要作用。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的提高提出建議，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的理念，有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，為以后初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)教育

隨著新課改的開展，對(duì)于小學(xué)教育的質(zhì)量要求越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，也對(duì)素質(zhì)教育的開展有重要作用。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的提高提出建議，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的理念，有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，為以后初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一、提高自學(xué)能力，瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育目標(biāo)

想要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，就要從以下幾方面做起：第一，興趣是最好的老師。注重小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，讓小學(xué)生能在課堂上集中精力學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，例如在教三角形時(shí)，可以找一些與三角形相關(guān)的物品給學(xué)生展示，還可以用正方形、長方形等其他形狀來與三角形區(qū)別，讓學(xué)生更加了解三角形，從而促進(jìn)三角形知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二，習(xí)慣成就人生，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)過程中，要注重小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，在課上遇到不會(huì)的難題可以請(qǐng)教老師，在放學(xué)后遇到不會(huì)的題，可以詢問家長，所以，這需要家長的積極教誨。學(xué)生們?cè)谡n后往往有課后作業(yè)，但對(duì)每道題的理解還是可能出現(xiàn)問題，這時(shí)候就需要家長的協(xié)助，寫完作業(yè)后對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，如果孩子的課堂上沒有完全聽會(huì)，就可以接受家長的指導(dǎo)，家長多出幾道分?jǐn)?shù)乘法的小題，也可將分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法相結(jié)合，總之，家長的指導(dǎo)督促對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。第三，讓小學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新解決問題的思維方式，加強(qiáng)同學(xué)之間的積極交流，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在解決平面幾何題時(shí)，可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論解題，在討論過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過添加不同輔助線的方式來解決幾何問題，這樣可以加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、提高教師技能，保障素質(zhì)教育實(shí)施

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中影響巨大，教師要起到帶頭作用，通過提高教師的教學(xué)能力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為了貫徹素質(zhì)教育的理念，教師可以從以下幾個(gè)方面做起：首先，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不將學(xué)生僅作為學(xué)習(xí)的容器，一味地傳授書本上的枯燥理論知識(shí)，改變傳統(tǒng)思想，注重創(chuàng)新。在講解應(yīng)用題的解決方法時(shí)，放棄原來直接設(shè)未知數(shù)解方程的方式，可以讓學(xué)生先充分理解題目意思，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主討論思考。例如，在解決雞兔同籠問題時(shí)，可以讓小學(xué)生扮演雞兔，通過實(shí)踐來探索問題的答案，這樣既可以創(chuàng)新解題方式，也可以提高學(xué)生的興趣。其次，對(duì)學(xué)生的教育要因材施教。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)理解能力不同，要了解學(xué)生的具體情況，進(jìn)而采取不同層次的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到提升，從而提高學(xué)生自身素質(zhì)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師多進(jìn)行指導(dǎo)，注重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教育，布置難度較低的題目，對(duì)于水平較高的學(xué)生，教師要注重學(xué)生進(jìn)一步的能力培養(yǎng)，布置難度較高的題目，注重?cái)?shù)學(xué)能力的提升。例如，基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)可以提倡參加奧數(shù)比賽，這樣不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的激情熱愛，奧數(shù)中有數(shù)多少圖形的題型，這需要學(xué)生自己去思考探索，在考場中只有自己應(yīng)試，解決奧數(shù)題的能力，也可以從一方面體現(xiàn)出學(xué)生的思維能力。最后，教師在數(shù)學(xué)課堂中，利用各種資源豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用各種教輔資料，如多媒體、圖片，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活中。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)算術(shù)問題時(shí)，除了在課堂上的講解外，還可以在日常生活中運(yùn)用。在陪同家長買菜時(shí)，可以計(jì)算商品價(jià)格，增強(qiáng)學(xué)生算數(shù)能力。又如，通過多媒體為學(xué)生播放網(wǎng)上的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)教學(xué)投入，推動(dòng)素質(zhì)教育落實(shí)

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)，所以學(xué)校要為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生盡可能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，加大資金投入，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供資金支持，可以利用資金開展對(duì)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，還可以利用資金為孩子們購買教學(xué)資料，例如，豐富學(xué)校圖書館數(shù)學(xué)相關(guān)資料的數(shù)量，提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的道具，改善多媒體條件。其次，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過評(píng)定三好學(xué)生的方式激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，形成人人愛學(xué)習(xí)，生生求上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中愛上學(xué)習(xí)。例如，每年級(jí)評(píng)出班級(jí)前十名學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，召開大會(huì)在全體學(xué)生面前進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并讓學(xué)生和教師代表進(jìn)行演講，發(fā)揮榜樣作用。最后，注重提升學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，即德智體美勞全面發(fā)展。例如，每天進(jìn)行課間操，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中?？傊谛W(xué)素質(zhì)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，需要學(xué)生本身的努力，教師教學(xué)能力的提高，學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的支持投入。小學(xué)處于義務(wù)教育階段，是塑造小學(xué)生學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，需要各方面的支持，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，能為生活提供便利，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

作者：孫霞 單位：江蘇省建湖縣開發(fā)區(qū)小學(xué)

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘要：隨著競爭日趨激烈的二十一世紀(jì)的到來，素質(zhì)教育問題己受到世界各國的普遍關(guān)注。尤其在西方發(fā)達(dá)國家的教育改革中，素質(zhì)教育備受青睞。我國自八十年代中期開始提出素質(zhì)教育，經(jīng)過近二十年理論與實(shí)踐探索，目前已引起教育界乃至全社會(huì)廣泛的重視，同時(shí)也取得一定的成效。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；鼓勵(lì)意識(shí)

如何在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育呢？

1培養(yǎng)學(xué)生濃厚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，初中學(xué)生正處于身心高速發(fā)展時(shí)期，好奇心強(qiáng)，對(duì)一切未知的事物都有著強(qiáng)烈的探索欲望，如果學(xué)生對(duì)某件事物有著濃厚的興趣，其大腦會(huì)持續(xù)處于活躍狀態(tài)，進(jìn)而有效接收信息，同時(shí)，良好的興趣還有利于誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中學(xué)生課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能增加師生互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于學(xué)生個(gè)性特征和現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)建可參與的教學(xué)情境，從學(xué)生熟知的知識(shí)出發(fā)，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師可借助問題式教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域，從實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅感。同時(shí)，教師與學(xué)生在課堂中處于同一地位，應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞?，吸引學(xué)生注意力。如可采取啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和延伸求異等方法,多切入點(diǎn)教學(xué)，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中，可以有意識(shí)的按照課堂目標(biāo)設(shè)置一些有梯度的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，以達(dá)到獨(dú)立解決問題的目的，這樣子可以降低學(xué)習(xí)的難度。加強(qiáng)小組討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中主動(dòng)提出、探究、分析、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生良好解決問題的能力。教師應(yīng)精心選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論。在進(jìn)行課堂討論的過程中，教師應(yīng)抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)和重點(diǎn)，在闡述基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，讓學(xué)生主動(dòng)理解核心問題。本身具備思考意義的問題，不僅可刺激學(xué)生的大腦皮層，使其保持在興奮狀態(tài)，還可激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在探索欲望的指引下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度也會(huì)相應(yīng)降低。學(xué)生會(huì)積極參與，進(jìn)入角色。在實(shí)際教學(xué)過程中名教師應(yīng)該有意識(shí)的為學(xué)生營造良好討論氣氛，提供多種討論機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在討論過程中找到正確的答案，消除對(duì)知識(shí)的誤解、偏見，討論還有利于提高學(xué)生明辨是非的能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、聚斂思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3提高學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力

數(shù)學(xué)來源于生活，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際生活，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，使得學(xué)生在掌握抽象知識(shí)后能夠更加靈活應(yīng)用，提高學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教師可借助體驗(yàn)式教學(xué)模式，即按照創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式——分析與應(yīng)用模型的教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣或者已學(xué)舊知識(shí)提出對(duì)應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)討論。在探究的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生新的運(yùn)算能力，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)新知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而更好地解決課堂問題。教師可適時(shí)觀察學(xué)生參與情況，指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中形成反思、總結(jié)意識(shí)，進(jìn)而提升其獨(dú)立思考問題的能力，促使學(xué)生在探討過程中成長。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師必須先帶領(lǐng)學(xué)生站在數(shù)學(xué)知識(shí)的角度，以數(shù)學(xué)思想提出、認(rèn)識(shí)和理解問題。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著較為緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考，其次要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決問題。受到個(gè)性特征、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也存在一定差異，教師需給予學(xué)生充分的思考空間，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4滲透數(shù)學(xué)思想開展教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)思想不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，還有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，其主要實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)思想，如函數(shù)思想等，可以找到問題的本質(zhì)并合理解決。數(shù)學(xué)方式是快速解決數(shù)學(xué)問題的工具，是數(shù)學(xué)思想的精髓，學(xué)生只有在掌握數(shù)學(xué)思想的前提下，才會(huì)更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)前初中教材中含有大量的數(shù)學(xué)思想，教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，確定合理的數(shù)學(xué)目標(biāo)，將思想滲透在教學(xué)內(nèi)容講解過程中，并適時(shí)對(duì)方法進(jìn)行重復(fù)，促使學(xué)生成為數(shù)學(xué)真正的主人。

5培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

國民綜合素質(zhì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中核心點(diǎn)為思維能力的優(yōu)良程度，為培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)特別關(guān)注到教學(xué)過程的活動(dòng)，首先，教師可結(jié)合數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，探究其形成發(fā)展規(guī)律，了解不同思維活動(dòng)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用、開展方式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)；其次，從某種層次而言，數(shù)學(xué)課堂本身屬于鍛煉學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的途徑，教師必須充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，將思維活動(dòng)與教學(xué)過程有機(jī)統(tǒng)一，促使學(xué)生能夠在思維活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，讓學(xué)生在思考過程中帶有自身見解，使得學(xué)生能夠看到問題的本質(zhì)，并不斷創(chuàng)新，做到根據(jù)實(shí)際情況解決，提升其綜合素養(yǎng)。

6注重非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

非智力因素是指人們進(jìn)行包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的各種活動(dòng)的智力因素以外的全部心理因素的總稱，是由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等構(gòu)成。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，非智力因素在特定條件下，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，可有效協(xié)助學(xué)生確定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)有著十分重要的促進(jìn)作用。開展素質(zhì)教育的過程中，教師不僅要關(guān)注到非智力因素，充分發(fā)揮其調(diào)整、引導(dǎo)作用，還需注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特征，將數(shù)學(xué)教育作為培養(yǎng)綜合型人才的手段，健全學(xué)生人格?；谛抡n程改革、素質(zhì)化教育不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，教師越來越關(guān)注到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其應(yīng)不斷探索新型教學(xué)方式，將素質(zhì)教學(xué)溶入教學(xué)內(nèi)容中，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

作者：劉海波 單位：江蘇省淮安市文通中學(xué)

第六篇：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

摘要：隨著教育改革的不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的力度和要求也越來越高，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教學(xué)為例，簡要闡述了幾種能夠提高素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)效果的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施效果；實(shí)施進(jìn)程

素質(zhì)教育是指以提高學(xué)生多方面綜合能力為目標(biāo)的一種教學(xué)方法，其中包括思想素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)、身體健康等多方面教學(xué)因素。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅指提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和以此發(fā)展而來的邏輯思維、創(chuàng)新思維等能力，還包括在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育、思想素質(zhì)、身體健康等學(xué)生思想、生理等方面的素質(zhì)，承擔(dān)起政治課程的相關(guān)責(zé)任，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是多元且艱難的任務(wù)。

一、樹立素質(zhì)教育觀念，保證素質(zhì)教育的日常化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要樹立素質(zhì)教育的觀念，減小實(shí)施素質(zhì)教育的阻力，將素質(zhì)課堂變?yōu)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)。由于長期受應(yīng)試教育的影響，不管是學(xué)生、家長、學(xué)校還是社會(huì)，都存在成績至上的心理，普遍忽略了學(xué)生個(gè)人發(fā)展，再加上各學(xué)校間教學(xué)成績比較和家長“望子成龍、望女成鳳”思想的影響，總會(huì)給教師的教學(xué)帶去一定的壓力，這些壓力都影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。樹立素質(zhì)教育觀念，首先要加強(qiáng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展重要性的宣傳和普及，讓家長改變只關(guān)注成績的態(tài)度，更加重視學(xué)生思想和能力上的轉(zhuǎn)變；其次，現(xiàn)在正在實(shí)行的綜合素質(zhì)考評(píng)，每學(xué)期從德智體美勞等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，也說明了我們的教育一直都很重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這給了我們一個(gè)很好的平臺(tái)；最后，還要讓教師樹立素質(zhì)教育的觀念，將提升學(xué)生綜合能力與思想意識(shí)的任務(wù)納入到數(shù)學(xué)教學(xué)的日常中，使得素質(zhì)教育日?；饾u提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，保證素質(zhì)教育的具象化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕繕?biāo)，大多以“講述”“填鴨”“題海”等方式展開，旨在讓學(xué)生直接接受這些數(shù)學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的過程中，要改變這種教學(xué)模式，以啟發(fā)學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的思考能力和探究能力為主，重新優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這些教學(xué)模式主要有啟發(fā)性提問、探究教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等，能夠在一定程度上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力。啟發(fā)性提問主要是指教師在教學(xué)過程中采用一些對(duì)比、比喻、設(shè)疑、發(fā)散的方式進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考得出正確的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析整理能力；探究教學(xué)是指在具有一定問題和疑惑的基礎(chǔ)上，教師教導(dǎo)給學(xué)生基本的解決方法和思路，讓學(xué)生通過搜集資料、推理驗(yàn)算等方法解決問題的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力；合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組一個(gè)學(xué)習(xí)問題，小組內(nèi)同學(xué)通過合作交流共同完成教學(xué)任務(wù)的過程，能夠鍛煉學(xué)生分工協(xié)作和溝通交流的能力；游戲教學(xué)是指針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，將其編輯成有趣的游戲，然后讓學(xué)生通過玩游戲的方式來適應(yīng)和感受這種數(shù)學(xué)理論，進(jìn)而達(dá)到比理論教學(xué)記憶更加深刻的目的，能夠鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”這節(jié)課時(shí)，教師可以以硬幣和骰子兩種教學(xué)工具為依據(jù)，將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組布置一種教學(xué)工具的概率計(jì)算問題，讓學(xué)生通過小組合作完成，這時(shí)，由于組內(nèi)每個(gè)人想法的不同，可能會(huì)產(chǎn)生爭執(zhí)，然后在互相的爭執(zhí)和討論過程中，學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋想出理由說服對(duì)方，提高學(xué)生大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的速度，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。

三、重視心理素質(zhì)，增加素質(zhì)教育的實(shí)際性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師還要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過特殊的教學(xué)過程設(shè)計(jì)和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及不怕困難、獨(dú)立學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品質(zhì)，提高中學(xué)生的抗壓能力和社會(huì)適應(yīng)能力。特別是在學(xué)生需要困難時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，并查明原因，幫助學(xué)生一起分析問題、解決問題，減少學(xué)生因此產(chǎn)生的煩躁心理和自卑情緒，幫助學(xué)生建立自信心；同時(shí)在學(xué)生獲得成績，感到飄飄然時(shí)，教師也一定要及時(shí)警醒學(xué)生，不讓學(xué)生陷入驕傲自負(fù)的誤區(qū)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要從樹立素質(zhì)教學(xué)觀念出發(fā)，讓教師增強(qiáng)在日常教學(xué)中滲透素質(zhì)教學(xué)的意識(shí)，才能夠轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容，將素質(zhì)教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。同時(shí)還要加強(qiáng)除思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)之外的其他素質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)程度，保證素質(zhì)教育各項(xiàng)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育在中小學(xué)教育中的普及與推廣。

參考文獻(xiàn)：

何梅.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)，2012（2）.

作者：鄭曉珍 單位：江西省上饒縣第六中學(xué)

第七篇：分析高校數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

【摘要】高校的數(shù)學(xué)課程是高校學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，高校數(shù)學(xué)應(yīng)該有自己的一套有效的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中高校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有責(zé)任心，要考慮高校學(xué)生處于特殊的年齡階段，因材施教，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力．本文介紹了高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容和目的，并提出了素質(zhì)教育的實(shí)施方法，以期為研究高校數(shù)學(xué)者提供參考．

【關(guān)鍵詞】高校;數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施

社會(huì)的發(fā)展需要人才的推動(dòng)，而人才的競爭是激烈的，各大高校為培養(yǎng)更多合格的人才，紛紛進(jìn)行著對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的不同在于，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面能力的綜合提升，需要學(xué)生德智體的全面發(fā)展，素質(zhì)教育是我國教育未來的發(fā)展方向．高校數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生主要通過教師的課堂教學(xué)吸收知識(shí)，高校教師要靈活教學(xué)，保證高校數(shù)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育．

一、高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育是適應(yīng)人類和社會(huì)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，其目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展，并能讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成合格的高素質(zhì)人才．?dāng)?shù)學(xué)是一門有趣味的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，可以提升學(xué)生理性思考的能力．高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，是要將學(xué)生培養(yǎng)成能使用正確數(shù)學(xué)方法和技能、能夠理性思考、有先進(jìn)的數(shù)學(xué)觀念和品質(zhì)的人才．高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的具體內(nèi)容可以歸為以下幾類:一是數(shù)學(xué)水平的提升，數(shù)學(xué)科目有許多知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)掌握所有知識(shí)點(diǎn)的含義、適用范圍、使用方法等，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)中的所有概念，公式等，需要熟練掌握，在做題時(shí)能夠很快地找到正確的對(duì)應(yīng)公式．所有的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)水平也就得以提高，這對(duì)以后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究也會(huì)起到很大的作用．二是數(shù)學(xué)能力的提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，僅僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)顯然是不夠的，還要在認(rèn)真學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的能力．最基本的能力要求學(xué)生能夠自學(xué)教材，并對(duì)自學(xué)的內(nèi)容歸納概括，同時(shí)能夠?qū)⒆詫W(xué)的知識(shí)講給別人聽，讓別人也能明白其中的含義，而且學(xué)生還應(yīng)提升自己答題的速度．有了基礎(chǔ)的能力還不夠，還需要學(xué)生有一些擴(kuò)展能力，能進(jìn)行嚴(yán)密地推理、發(fā)揮想象、運(yùn)算數(shù)度快，最好還能建模．三是培養(yǎng)數(shù)學(xué)愛好，“愛好”不能強(qiáng)求每個(gè)人都有，但是如果能將數(shù)學(xué)培養(yǎng)成一種愛好，將會(huì)大大增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率．如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就會(huì)不自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)的研究，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能創(chuàng)新出自己的思想和見解，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題．四是培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上不脫離實(shí)際，在答題時(shí)有理有據(jù)，在思考時(shí)勇于探索，在研究時(shí)敢于創(chuàng)新，并且堅(jiān)定信念．

二、高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的方法

(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1．利用視覺上的美開發(fā)學(xué)生的興趣興趣是學(xué)好任何一門學(xué)科的條件，因?yàn)榕d趣與智力無關(guān)，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣．?dāng)?shù)學(xué)是由人類結(jié)合大自然，用智慧研究出來的科目，高校數(shù)學(xué)，不管是線性代數(shù)還是微積分，都具有美觀性，其結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式簡潔大方．同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從教材的特點(diǎn)出發(fā)，營造出一個(gè)具有美感的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能通過感官的享受，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中被陶冶，然后產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)．任何美好的事物，都容易被人接受，將數(shù)學(xué)知識(shí)烙印上美的符號(hào)，確實(shí)不失為一種有效的教學(xué)手段．以橢圓方程為例，x2a2+y2b2=1，一條優(yōu)美的曲線可以用一個(gè)簡潔的方程代替，可以讓學(xué)生明白，方程可以在一個(gè)坐標(biāo)中表現(xiàn)出來，這個(gè)坐標(biāo)分為橫軸縱軸，而橢圓方程正是一個(gè)以原點(diǎn)為對(duì)稱中心的橢圓，這一連串的數(shù)學(xué)符號(hào)都是具有感官美的享受的．

2．利用數(shù)學(xué)發(fā)展史激發(fā)學(xué)生興趣任何學(xué)科的發(fā)展都要經(jīng)過時(shí)間的沉淀，數(shù)學(xué)也必然是這樣．時(shí)間能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)科的正確性，在一代代人反復(fù)地檢驗(yàn)探索中，才能找尋出更多的真理，學(xué)科才能進(jìn)一步地發(fā)展．歷史是一本冗長的書，歷史中的每一個(gè)事件都能勾起人們的興趣，因?yàn)槲粗?，所以好奇．?dāng)?shù)學(xué)這門課程中，不知凝結(jié)了多少古今中外的數(shù)學(xué)名家的智慧，比如我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之，古希臘的數(shù)學(xué)家歐幾里得．通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷史，可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)．比如，教師可以講數(shù)字的來歷和發(fā)展，通過古人的“結(jié)繩記事”等，推出自然數(shù)的來歷．讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，歸根結(jié)底，是為了學(xué)生能更好地接受知識(shí)．

(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

1．深度思維的培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅停留在表面上，要深入內(nèi)部，理清知識(shí)的深度內(nèi)涵．這要求學(xué)生能利用抽象的思維思考問題，同時(shí)不能太過死板．?dāng)?shù)學(xué)隨處可見規(guī)律，因此必須要認(rèn)清理論的本質(zhì)，總結(jié)出規(guī)律．比如教師教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)其多思考，同時(shí)設(shè)計(jì)一些有深度的問題，最好加入情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生在自主參與課堂教學(xué)的同時(shí)，能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科的意義．

2．發(fā)散思維的培養(yǎng)數(shù)學(xué)既然是復(fù)雜的學(xué)科，光從深度上學(xué)習(xí)顯然不夠，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維．一道數(shù)學(xué)題，可以有許多不同的解答方法，就像面對(duì)一種食物，有不同的烹飪方式一樣．學(xué)生可以對(duì)題目進(jìn)行多角度思考，找出不同類型的解題技巧，不僅可以享受解題的樂趣，而且還可以不知不覺中培養(yǎng)自己的發(fā)散思維．

3．鉆研能力的培養(yǎng)每一道數(shù)學(xué)題，凝結(jié)的都是出題者的心血，出題者在出題的過程中必然會(huì)開動(dòng)腦筋，仔細(xì)鉆研出能提升學(xué)生解題能力的題來．學(xué)生對(duì)題加以研究探索，就可以找出出題人的思路，這一過程也是非常有意思的．學(xué)生可以在出題思維的啟迪下，舉一反三，探索出更多有意義的知識(shí)．因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的鉆研探索能力，讓他們?cè)阢@研中尋找樂趣，在樂趣中鞏固知識(shí)．

4．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很多時(shí)候，學(xué)生在做題時(shí)，會(huì)陷入思維定式的尷尬境地，不懂得創(chuàng)新．遇到同樣的題倒還能應(yīng)付自如，一旦題型轉(zhuǎn)換，就像無頭蒼蠅一樣，對(duì)于題目的解答無從下手．有時(shí)候，“不按常理出牌”卻能起到意想不到的效果．教師需要指導(dǎo)學(xué)生，從常規(guī)思維中解放出來，學(xué)會(huì)用新的角度思考問題，變死板為創(chuàng)新，讓思維變得靈活且有創(chuàng)意．

(三)差異化教學(xué)

高校數(shù)學(xué)教育中，每個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況是有差異的，比如某些學(xué)生的劣勢(shì)在于線性代數(shù)，而有些學(xué)生可能又不善于處理微積分的問題，還有每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和技巧也都有所差異．所謂“世界上沒有兩片相同的葉子”，當(dāng)然也沒有學(xué)習(xí)水平完全對(duì)等的兩個(gè)人．因此，在照顧所有學(xué)生的情況下也要懂得差異化教學(xué)，對(duì)不同領(lǐng)域擅長的學(xué)生使用具有差異的教學(xué)方式．當(dāng)然，所謂的差異化并不是絕對(duì)的，也不是要把學(xué)生分成三六九等，這里必須考慮學(xué)生整體和局部的相協(xié)調(diào)性，集體教學(xué)和差異化教學(xué)要相結(jié)合．比如微積分方面處于劣勢(shì)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行微積分的講解;線性代數(shù)不好的，也著重教其線性代數(shù)的知識(shí)，直到所有人都能弄懂所學(xué)的知識(shí)為止．

(四)讓理論回到實(shí)際

1．由問題引出概念數(shù)學(xué)的概念似乎都具有抽象性，但是必須明白的是，所有抽象的數(shù)學(xué)概念都是由具體的問題而得出的．所以，教師在課堂上講一個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，應(yīng)當(dāng)先從實(shí)際的、具體的事物入手，先讓學(xué)生理解其實(shí)際意義，然后引出概念．這樣做的好處是可以幫助學(xué)生理解概念，并且加深學(xué)生對(duì)概念的印象．任何學(xué)科都不崇尚死記硬背，因?yàn)樗烙浻脖巢粌H很容易忘記，而且在遇到實(shí)際問題時(shí)，亦無法和具體的理論聯(lián)系起來，就無法解釋很多實(shí)際生活中發(fā)生的事情了．

2．由實(shí)際映射教材我們生活的世界，每天都會(huì)發(fā)生不一樣的事情，這些事情看似與任何學(xué)科沒有關(guān)系．但事實(shí)上，很多現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解釋，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛．在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，聯(lián)系到理論中，從而鞏固在課堂中所學(xué)的知識(shí)．只有把理論知識(shí)運(yùn)用到生活，在實(shí)踐中找到數(shù)學(xué)的真理，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以更高的熱情投入學(xué)習(xí)之中．

結(jié)束語

高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)中要講究教學(xué)方法，不可照本宣科，更不能盲目教學(xué)．高校數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育還要慢慢探索，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條更好的教學(xué)途徑，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)人才．

作者：任亞紅 單位：隴南師范高等?？茖W(xué)校

第八篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的不斷改革與發(fā)展，素質(zhì)教育理念被提出來。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育理念的滲透，能夠幫助學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。近些年來，傳統(tǒng)的教育理念的弊端已經(jīng)顯露出來，而素質(zhì)教育理念的出現(xiàn)，需要教師合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，本文主要針對(duì)于此，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的合理對(duì)策，從而能夠積極提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的生活與發(fā)展提供積極的幫助。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；實(shí)施；策略

長期以來，我國教育主要以應(yīng)試教育為主，這阻礙了學(xué)生素質(zhì)能力的提升。而隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育觀念被提出來，這一理念對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與個(gè)性培養(yǎng)比較注重，而且能夠合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)生獲得健康快樂的學(xué)習(xí)。所以，筆者提出了素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的意見，以此能夠取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1積極聯(lián)系生活實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)受到了極大的重視。作為初中數(shù)學(xué)老師來說，需要積極保障學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而這就需要老師重視與生活實(shí)踐的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定提升。比如，為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“五角星”，掌握五角星的構(gòu)成，可以借助小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生探討五角星的畫法，學(xué)生之間、師生之間能夠積極互動(dòng)，有助于課堂氣氛的活躍，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，在講解三角形的過程中，為了能夠讓學(xué)生理解三角形內(nèi)角和為180度，可以向?qū)W生舉例生活中的三角形物體，以及其用途等等。比如，柵欄里的圖形很多都是三角形，并且讓學(xué)生在課堂中積極討論，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解三角形的理論知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以此使學(xué)生的積極性得以激發(fā)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

2培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)綜合能力的提升。

作為初中數(shù)學(xué)老師，教學(xué)模式與教學(xué)手段的合理創(chuàng)新比較關(guān)鍵，以及教學(xué)計(jì)劃的制定都需要科學(xué)的教學(xué)設(shè)備等實(shí)現(xiàn)。如，現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備。通常情況下，教師在設(shè)計(jì)教案過程中可以借助多種教學(xué)手段，可以積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)該借助不同的教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，可以借助數(shù)字知識(shí)競賽，答題比賽等活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與，有助于學(xué)生解決問題能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。比如，在講解“一元二次方程”的過程中，老師可以先為學(xué)生列舉幾個(gè)方程式：x-8=15；2x-3=17；3（x+8）=27；6x-1=17.學(xué)生在分析問題的過程中，能夠提升自身的獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生的解題效率，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，促進(jìn)學(xué)生能力的提升與發(fā)展。

3對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力培養(yǎng)進(jìn)行合理統(tǒng)一

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育需要合理統(tǒng)一學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的能力提升非常關(guān)鍵。而這需要教師掌握科學(xué)的教學(xué)手段。在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，對(duì)學(xué)生的分析能力與判斷能力培養(yǎng)得到了相應(yīng)的重視，因此這就需要初中數(shù)學(xué)老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立起素質(zhì)教育觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，幫助學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展。比如，在講解“圓周角”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過程中，可以與教學(xué)實(shí)際相互結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生回顧圓心角的定義，接下來點(diǎn)明課題內(nèi)容，使學(xué)生能夠在圓心角相關(guān)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，嘗試定義圓周角，然后再畫出實(shí)際的圖形。因此，借助這種手段可以幫助學(xué)生提升思考能力與探究水平，有助于學(xué)生智力開發(fā)，以及思維能力的培養(yǎng)。

4開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

對(duì)于初中生來說，面對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師來說，應(yīng)該合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)增添趣味色彩，注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。另外，數(shù)學(xué)老師需要積極創(chuàng)新與探索新的教學(xué)手段，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。比如，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些謎語，或者開展有趣的游戲內(nèi)容。而學(xué)生在解題過程中，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生合理創(chuàng)新。比如，針對(duì)這樣的習(xí)題內(nèi)容：水庫存水300萬立方，每天依據(jù)固定量進(jìn)行灌溉。但受到天氣因素的影響，每天放水要比原來少20立方，那么實(shí)際使用時(shí)間比原來多15天，那么原來這些水需要幾天？針對(duì)這樣的實(shí)際問題，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同手段來解決。設(shè)原來每天需要放x立方水，那么原來放水為3000000/x天。因此，通過分析，能夠得到3000000/x+15=3000000/（x-20）。而還能通過另外一種方式來解答，設(shè)原來用x天，那么能夠得到3000000/x-3000000/（x+15）=20.所以，在這一過程中，學(xué)生的思維能力與解決問題能力得到了培養(yǎng)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生得到積極健康的發(fā)展。

5結(jié)論

總而言之，隨著近些年來教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，要想積極促進(jìn)學(xué)生的能力水平，素質(zhì)教育的實(shí)施已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師來說，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，合理結(jié)合素質(zhì)教育手段，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生未來的生活與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思維能力與探索能力，有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：張彩霞 單位：福建省晉江市毓英中學(xué)