人文素質(zhì)教育與高校健美操教改的融合性

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了人文素質(zhì)教育與高校健美操教改的融合性范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：論述了人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵、意義，以及健美操對(duì)大學(xué)生的一系列正面影響。通過高校健美操教改的意義，以及高校健美操的性質(zhì)特點(diǎn)。分析兩者的共通之處，得出人文素質(zhì)教育和高校開設(shè)健美操課程兩者是相互滲透相互融合關(guān)系的結(jié)論。希望本文能夠?yàn)樽x者提供一些理論上的借鑒。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；高校健美操，融合；全面發(fā)展

0前言

教育的目的就是培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。人才不是片面單一的，而是德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新青年。素質(zhì)教育是很早以前就已經(jīng)喊出來的口號(hào)，意在突破已經(jīng)近乎僵化的單一的教育方法，和應(yīng)試教育。將只追求分?jǐn)?shù)的教育方式轉(zhuǎn)變成追求學(xué)生的各方面全面發(fā)展的教育方式。健美操是提高學(xué)生的審美能力，平衡能力，力量和身體的協(xié)調(diào)度的重要體育活動(dòng)。大學(xué)開設(shè)健美操課程不但豐富了學(xué)生的大學(xué)課程，還讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了德智體全面發(fā)展［1］。

1健美操的性質(zhì)與特點(diǎn)

健美操課是一種教學(xué)生力與美相結(jié)合的課程。健美操是一種集舞蹈和體育為一體的體育運(yùn)動(dòng)。健美操不光內(nèi)容豐富，而且形式多樣。操練起來既美觀又大方。以其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)吸引著大批學(xué)生進(jìn)行此課程的訓(xùn)練。在訓(xùn)練和表演過程中也會(huì)涉及其他學(xué)科。比如音樂。音樂頻率形成的節(jié)拍指導(dǎo)在健美操的訓(xùn)練中起到了很大的作用。而健美操表演的整體布局，每個(gè)隊(duì)員的站位又和美術(shù)構(gòu)圖息息相關(guān)。團(tuán)隊(duì)表演時(shí)站位不但要考慮整體布局，還要符合形式美感。通過練習(xí)健美操可以提升學(xué)生的審美水平，美術(shù)水平甚至音樂能力［2］。

1．1要想練好健美操就需要刻苦的訓(xùn)練，每做好一個(gè)動(dòng)作都要付出辛勤的汗水，一套完美的健美操背后是執(zhí)著的信念。

健美操有些動(dòng)作難度大，往往訓(xùn)練好一個(gè)動(dòng)作要花費(fèi)幾天甚至幾周的時(shí)間。比如下腰和下叉，少則鍛煉數(shù)周，多則鍛煉數(shù)月。而且練習(xí)此動(dòng)作是非常痛苦的。訓(xùn)練前期還要把身體柔韌度練出來。壓腿，彎腰，幾乎成了每天必備的課程?？梢哉f要想學(xué)好這一門課首先要有敢于吃苦的精神和堅(jiān)持不懈的恒心?？梢哉f這門課程對(duì)磨練一個(gè)人的心性有著很大的作用。

1．2如今再也不是單打獨(dú)斗的時(shí)代。

無論做什么事情，團(tuán)隊(duì)協(xié)作都很重要。憑個(gè)人之力，即使再出色，他的成績(jī)也不可能會(huì)趕超一個(gè)團(tuán)隊(duì)。有一個(gè)教育性質(zhì)的動(dòng)畫短片，其主人公是一只運(yùn)行速度很快的螢火蟲。這只螢火蟲由于自負(fù)自己的運(yùn)行速度，所以脫離了自己的團(tuán)隊(duì)。它本以為自己能飛的更遠(yuǎn)，卻不料剛一起飛就碰到大樹。他正在焦頭爛額的的時(shí)候，突然一群螢火蟲飛了過來。大家的力量是強(qiáng)大的，一群螢火蟲散發(fā)的亮光很輕易的就能照出夜晚所有的障礙。于是這只螢火蟲終于明白了一個(gè)道理，憑自己一己之力，無論能飛多快，都不可能離開這片森林。而那群螢火蟲，雖然行動(dòng)緩慢，卻能夠飛的更遠(yuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神在健美操練習(xí)中表現(xiàn)很明顯。健美操不光是個(gè)人的表演，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的升華。一個(gè)人的完美不是真正的完美，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)，才是真正的成功。在健美操表演中，每一個(gè)人都要既做好自己的動(dòng)作，又要統(tǒng)籌好團(tuán)隊(duì)的和諧。這說起來容易，但在執(zhí)行起來確實(shí)是有難度的。在節(jié)拍的指引下，每個(gè)人要把動(dòng)作做到一致，前提就要觀察別人的動(dòng)作，觀察整個(gè)團(tuán)隊(duì)的節(jié)拍。

1．3健美操更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的健美操只要求做到節(jié)拍一致即可。而健美操熟練的同學(xué)則可以通過創(chuàng)新動(dòng)作來豐富和發(fā)展健美操［3］。創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家永葆活力的根源。鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。通過體操上的動(dòng)作創(chuàng)新，可以舉一反三開發(fā)學(xué)生對(duì)別的事物的思考。從而在別的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，以創(chuàng)造出更大的成果。

1．4如今學(xué)習(xí)課程的增多使得學(xué)生的壓力越來越大，這使得大學(xué)生的校園生活越來越枯燥。

再加上大學(xué)生所面對(duì)的社會(huì)壓力也越來越重，擇業(yè)，擇偶，住房等一系列嚴(yán)峻的問題。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，患抑郁，自閉癥的學(xué)生在連年增多。更有甚者有些極端學(xué)生選擇自殺輕生。某些心理醫(yī)生得出結(jié)論，造成這些事件的原因，歸根結(jié)底就是單一的學(xué)習(xí)方式，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境所致。而健美操作為一種立體式，花樣式方式，在豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)生活上啟到了至關(guān)重要的作用。所以健美操課程的開設(shè)在一定程度上可以緩解釋放大學(xué)生的校園壓力。不僅如此，健美操還能啟到強(qiáng)身健體的作用。

1．5健美操在提升學(xué)生的思想品質(zhì)和人格上有著明顯的作用。

健美操無論從形式上還是內(nèi)容上都是和美學(xué)息息相關(guān)的。健美操的動(dòng)作優(yōu)雅，柔韌健美。長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)便會(huì)使身體更加協(xié)調(diào)美觀。學(xué)習(xí)健美操和觀看健美操，在一定程度上都能提升審美能力。還能提升對(duì)美的認(rèn)知力和鑒賞力。從美學(xué)上來講，思想品德好，人格魅力強(qiáng)更是一種內(nèi)在美。當(dāng)一個(gè)人，對(duì)美的鑒賞能力提升之后，就會(huì)主動(dòng)去追求一切美的東西。所以自然而然就會(huì)在意自己的思想品質(zhì)和人格。不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員，往往他的人格也是高大的，品質(zhì)也是美好的。金星老師年輕的時(shí)候，在北京一家舞廳當(dāng)藝術(shù)總監(jiān)。由于金星老師對(duì)手下員工管理過于嚴(yán)格，就引起了幾名員工的不滿。這幾員工聯(lián)合起來發(fā)起了對(duì)金星的討伐戰(zhàn)。金星老師二話不說直接辭去了總監(jiān)的位置。沒有別的理由，只是一名思想品質(zhì)高尚的藝術(shù)家不屑于勾心斗角而已。

2人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

成績(jī)并不代表能力，應(yīng)試教育釀成的慘劇已經(jīng)不再是一個(gè)時(shí)代的悲哀了。應(yīng)試教育的悲劇在中國(guó)的歷史中最早可以追溯到兩宋時(shí)期的程朱理學(xué)。當(dāng)時(shí)廢除萬家法典獨(dú)尊理學(xué)。以至于埋沒了很多人才，阻礙了歷史的進(jìn)程。到了明清時(shí)期應(yīng)試，又迷信八股取士。什么科技，文學(xué)，藝術(shù)，統(tǒng)統(tǒng)在這個(gè)時(shí)期與外國(guó)脫節(jié)。到如今教育部怕重蹈覆轍，屢屢呼吁：一定要大力發(fā)展人文素質(zhì)教育，打造出道德，智力，體魄全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。于是學(xué)校從當(dāng)初最單一的數(shù)理化課程中增加了音樂，美術(shù)，和體育。人文素質(zhì)教育是以人為本的。把人的價(jià)值和地位放在首當(dāng)其沖的位置。成功的素質(zhì)教育可以向社會(huì)提供源源不斷的全能型人才。這些人才融入社會(huì)，可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)［4］。素質(zhì)教育籠統(tǒng)上講是注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體。細(xì)分起來又有很多方面。比如：

2．1艱苦奮斗的精神是人綜合素質(zhì)中不可或缺的一部分。

這種精神甚至可以無限放大個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的能力。在長(zhǎng)征時(shí)期，紅軍戰(zhàn)士憑著這種精神赤腳行萬里，度過了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)。在抗戰(zhàn)時(shí)期我們廣大勞動(dòng)人民又以小米加步槍硬是跟日本帝國(guó)主義對(duì)峙了八年之久，并最終把頑固的侵略者趕出了中國(guó)。解放后又憑借著這種精神進(jìn)行社會(huì)主義改造，社會(huì)主義生產(chǎn)。并最終締造了我們當(dāng)今的繁華社會(huì)和美好生活。這種精神是一個(gè)人走向成功的基石，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)力量最大化的催化劑。而要想培養(yǎng)這種精神則需要一種目標(biāo)，讓人為之不懈地去奮斗。

2．2不折不撓的性格是人成長(zhǎng)的利劍。

俗話說“世上無難事只怕有心人”。據(jù)有關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)，百分之八十的是失敗是因?yàn)閭€(gè)人或這團(tuán)體對(duì)一件事情沒有堅(jiān)持到底。有這樣一個(gè)故事。說的是一個(gè)老農(nóng)在新開發(fā)的農(nóng)田的時(shí)候，一連打了三口井，卻無一發(fā)現(xiàn)水源。于是他懊喪的放棄了這片肥沃的土地。后來又一個(gè)老農(nóng)來到了這里，驚奇地發(fā)現(xiàn)了這三口廢井。他只是在原來的基礎(chǔ)上加深了三兩米，結(jié)果三口井都冒出了水來。由此可證：只要擁有一顆恒心，擁有一種永不服輸?shù)木?，便幾乎可以踏平世間一切坎坷。高校作為學(xué)校通往社會(huì)的一個(gè)翹板，培養(yǎng)出一批具有高意志力，有韌性的新青年是其義不容辭的任務(wù)。

3高校開設(shè)健美操課程是順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)

學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的基地，高校是學(xué)校與社會(huì)接軌的跳板。做好高校人才培養(yǎng)，是教育事業(yè)的重中之重。而響應(yīng)人文素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，是每一個(gè)高校都應(yīng)當(dāng)考慮到的問題。所以開展人文素質(zhì)教育，是每個(gè)高校必須要做到的。而健美操作為一種集形態(tài)美，力量美，心靈美為一體的體育運(yùn)動(dòng)，無疑成為諸多高校課程之首選。體操既能夠強(qiáng)身健體，于能夠陶冶情操，提高人的鑒賞水平和思想品德。學(xué)校開設(shè)健美操課程還能夠在形式上改變師生的交流方法，促進(jìn)師生之間的交流，增加師生之間的感情。良好的體育運(yùn)動(dòng)能夠塑造良好的人格，可以培養(yǎng)人的社會(huì)責(zé)任感，可以凈化人的心靈，提高人的品質(zhì)。健美操的學(xué)習(xí)，可以讓一部分學(xué)生轉(zhuǎn)化成社會(huì)所需要的實(shí)用型人才。這些人才通常多才多藝，開朗大方，能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨任務(wù)［5］。

4結(jié)語

高校進(jìn)行體操課改不僅在形式上順應(yīng)了人文素質(zhì)教育的號(hào)召，而且在內(nèi)容上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從美學(xué)上來講，學(xué)生從體操中學(xué)到了對(duì)美的鑒賞能力，在體操的團(tuán)隊(duì)表演中又學(xué)到了一定的美術(shù)布局知識(shí)［6］。從體育上來講，學(xué)生學(xué)習(xí)體操鍛煉了肌肉，使身體更加強(qiáng)壯健康。從音樂上來講，學(xué)習(xí)體操使同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)音樂節(jié)拍的熟悉程度。高校開設(shè)健美操課程意義深遠(yuǎn)，不但能夠提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，還能為高校提高競(jìng)技水平，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，鍛煉出了一批又一批的全能型人才［7］。人文素質(zhì)教育與高校健美操教改顯示出了高度的的融合性。相信在不久的將來，健美操課程將會(huì)在全國(guó)高校蓬勃發(fā)展起來。其教學(xué)質(zhì)量和技巧也會(huì)一步步提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］段金霞．人文素質(zhì)教育在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，（04）：168～169．

［2］徐旸．高校健美操教學(xué)中的人文素質(zhì)教育滲透［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（07）：209～210．

［3］孫延．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的研究［J］．科技風(fēng)，2015，（02）：203～203．

［4］張冰妹．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育探析［J］．當(dāng)代體育科技，2015，（25）：82～83．

［5］李亞楠．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育探析［J］．當(dāng)代體育科技，2015，（14）：103～104．

［6］楊銳．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的探討［J］．當(dāng)代體育科技，2015，（02）：149～150．

［7］王可．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育探討［J］．宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（03）：123～124＋127．

［8］邵文興．論人文素質(zhì)教育與高校健美操教改的融合性［J］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，（09）：101～102．

作者：盤華 汪穎 單位：湖南科技學(xué)院體育學(xué)院 湖北師范大學(xué)體育學(xué)院