談初中音樂課堂教學師生互動問題

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談初中音樂課堂教學師生互動問題范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：受傳統(tǒng)教學理念的影響，初中階段的音樂教學不被教師和學校所重視，以為這門學科只是為學生緩解學習壓力的一門放松性的學科，所以教師容易對這門學科的授課，不重視，松懈的態(tài)度，單純的傳達課本的知識，和其他學科一樣采用填充式的教學方法，這樣的教學方法使學生無法對音樂課堂產生興趣，更沒有和老師產生互動的機會。新課程理念要求，全方面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)能力，初中音樂課堂逐漸被學校和老師重視，本文就初中音樂課堂教學師生互動問題方面做出分析，僅供參考。

關鍵詞：初中音樂；師生互動；問題分析

新課程理念的不斷要求，學生是課堂的主體，老師應該將課堂交還給學生的方式逐漸在各科中顯現，初中階段的學習更應重視這一條件，在對于音樂學科的學習，老師也應該明白，學生是課堂的核心，只有真正在課堂和學生產生互動，課堂氛圍才會活躍，才能進行有效的授課。發(fā)散學生的思維，讓學生能主動產生思考，并表達出來，讓老師進一步對學生的狀態(tài)有所了解，才能針對性的制定學習方案，使學習事半功倍。

一、初中音樂課堂中師生互動的必要性

人與人之間因為有交流，思想行為才會產生交流，進而形成互動。所以師生之間也不例外，只有師生之間良好的互動，才能帶動課堂的有效性和積極性。對于音樂課堂的特殊性，教師必須創(chuàng)設情境教育，幫助學生理解和感受音樂的背景和魅力，更多的時候，音樂課堂會表現出抽象性，學生對于音樂課的理解僅局限于對于音樂的聆聽，評價也只能停留在好聽與不好聽的認知水平，所以師生之間的互動是非常必要的，通過肢體行為交流，語言交流，眼神交流，以及思想情感的交流，使學生對音樂的本質，對音樂的創(chuàng)造條件，對音樂人，音樂背景都有一個充分的理解，幫助音樂課的有效進行，使課堂更加積極和美好。師生之間強有力的互動可以是表現在對音樂的前期了解，老師可以讓學生提前回去聆聽音樂，感受音樂所表達的感情，并對音樂的創(chuàng)作條件是怎么樣的，做一個較為完整的了解，并讓學生在下一次的課堂做出講解，讓學生與課堂產生積極的互動，與老師和同學自身不斷的交流溝通，既讓學生了解了音樂內容，又鍛煉了學生的思維表達能力。課后還可以讓學生們對于音樂的不同見解，用聽后感的形式寫出來，在書面上與老師形成一個互動交流，讓老師在準備下一門課堂的時候可以更貼近學生的思想，不斷縮短與學生的距離感。

二、課堂中師生互動容易出現的問題分析

（一）教學內容與教學方向不匹配在初中階段的音樂課堂中，可能會因為老師備課的不足，出現專業(yè)性的錯誤，對音樂的教學產生偏差，使授課內容與課本內容無法更好的聯系起來，這樣很容易讓學生的課前準備，無法運用到正課上，從而對課堂產生消極的態(tài)度，致使師生之間的行為無法因為課堂內容而有所交流溝通的表現，使師生之間的隔閡增大，不利于課堂的長期有效教學；再者因為初中階段的學生思維容易比較跳躍，可能老師在講到這個關鍵點，學生的思維跳躍到另一個方面上，并因為學生的表現行為，打斷老師原有的上課思維，是課堂內容不嚴謹。這種情況不僅要求老師對課堂內容進行充分的備課，對課堂上可能出現的意外狀況，做出及時的反應，還要照顧學生的感受，在處理突發(fā)問題的同時也要有能力將課堂拉回正軌。這種對課堂的控制力，也是老師應該不斷加強的地方，只有在課堂和學生之間良好的轉換，才能讓學生與課堂，與老師有一個良好的互動環(huán)境，作用于高效的音樂課堂。

（二）對課堂的資源豐富化在課堂內容部分，要允許課堂出現不一樣的聲音，鼓勵學生們對于音樂或者音樂所表達的思想感情做出不一樣的表達，積極配合學生的問題做出回應，也可以有意的創(chuàng)設環(huán)境，讓學生產生不同的想法并積極的表達出來，讓學生在思考中變得積極。當然在創(chuàng)設情境過程中，教師免不了采用到課外資源，課外資源的運用，需要教師好好把關，保證課外資源的合理性和科學性，以及對學生能產生積極的作用，否則容易產生使課堂脫離控制，使學生不知所措，想表達的東西不能準確的表達，混亂思維等現象。

三、加強師生互動的策略研究

師生互動是一個不斷加強和進步的過程，不能是一蹴而就，必須使在日常生活中不斷接觸而加強的一種親密關系。為了更好建立師生關系，老師可以在課堂上有意的提出一些問題，引導學生開口發(fā)言，讓學生在可控的范圍內，提出自己的疑惑，并給予積極的評價，并且在課堂內容講解完畢的情況下，還可以選取一些課外的音樂播放，陶冶學生的情操，讓學生在聆聽中感受音樂，喜歡音樂，并主動去接觸音樂，對老師產生一種敬佩之情，利于之后更好的教學。在音樂課堂的教學中老師應明白，彈奏和樂器的使用不是課堂的全部，真正的教學目的是教育學生對音樂的欣賞能力，所以，老師要通過運用合理的資源，是學生與老師的思想逐步接近，由心出發(fā)，感受音樂，去贊美音樂，和欣賞音樂，這是一種能力，是一種由師生相互表達相互感知的能力，只有讓師生之間產生共鳴，學生才能體會老師的感情，并學會對音樂欣賞和喜愛。

結語

在我國傳統(tǒng)模式的改革下，音樂課堂逐步得到重視，家長和老師逐漸明白學生的興趣愛好，綜合素養(yǎng)與學習成績同等重要，音樂課堂漸漸被大眾所接受，培養(yǎng)學生對于音樂課堂的興趣，對音樂的喜愛，使學生全面的發(fā)展，對學生今后的生活百利而無一害。多方面的接觸知識，使學生的綜合素養(yǎng)明顯提高，也能幫助學生們更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳靜.新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術淺談[J].教育教學論壇,2010,(10).

[2]鄧珊珊.關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].音樂時空,2016,(02).

[3]黃錦莉.關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].新課程(中學),2019,(03).

作者：王鐘林 單位：江蘇省江陰市華士實驗中學