小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體輔助運(yùn)用

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摘要：在信息技術(shù)發(fā)展之下，多媒體技術(shù)被廣泛使用在教育行業(yè)中，這種技術(shù)對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改變，讓師生都愿意在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。教師可在激發(fā)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維相關(guān)方面，對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)析，然后在課前教學(xué)、課中教學(xué)以及課后教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析和闡述多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在教學(xué)改革的不斷深入下，教學(xué)理念和教學(xué)方式逐漸創(chuàng)新。和呈現(xiàn)方式單一和板書(shū)復(fù)雜的黑板教學(xué)相比，用多媒體來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容和形式更加生動(dòng)活潑，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對(duì)如何運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

一、多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

所謂多媒體，其主要是多種媒體的綜合，通常包含了文本、聲音和圖像等多種多媒體形式。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中，多媒體主要是指組合兩種，或是兩種以上媒體的一種人機(jī)互動(dòng)模式的信息交流和播放媒體。運(yùn)用的媒體媒介主要有文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)等。數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段中最重要的一項(xiàng)學(xué)科，是和生活實(shí)際緊密相連的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生問(wèn)題解決能力。而將多媒體技術(shù)使用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮很大的作用。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用在教學(xué)改革深入之下，教師在教學(xué)中的地位和作用主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理方式和分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心和課堂為核心的教學(xué)方式進(jìn)行了改善，提升了學(xué)習(xí)效率。實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的使用，將學(xué)生放在了課堂主體地位，發(fā)揮了學(xué)生主體作用。結(jié)合學(xué)生的興趣使用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，使其能夠積極投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中。學(xué)習(xí)中若是遇到瓶頸，教師要激勵(lì)學(xué)生依據(jù)多媒體課件提供的信息進(jìn)行深入分析，在多個(gè)方面入手，促使學(xué)生的思維發(fā)展。經(jīng)過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的使用，可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀圖像，讓學(xué)生更直觀地分析和探究，從而降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野經(jīng)過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以通過(guò)文字、圖像和動(dòng)畫(huà)等相關(guān)的方式，讓教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)和形象，知識(shí)量更大。使用多媒體做好輔助教學(xué)，可以讓教師脫離大量的板書(shū)工作，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，讓教師與學(xué)生有更多時(shí)間來(lái)交流和溝通，以此加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)進(jìn)度增快可以空出更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從而能解決學(xué)生基礎(chǔ)差的問(wèn)題，緩解學(xué)習(xí)時(shí)間緊和進(jìn)度慢的問(wèn)題。此外，多媒體中包含了很多豐富的素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，同時(shí)還可以了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，使用網(wǎng)絡(luò)收集有用的教學(xué)素材，并且使用多媒體教學(xué)軟件做好課件設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)可以促使教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維直觀思維是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用的一種思維方法，多媒體可以提供十分直接的教學(xué)情境，可以將教材中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成直觀圖片來(lái)呈現(xiàn)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。直觀教學(xué)情境中，學(xué)生可以更容易地理解教材中的知識(shí)，并且試著使用這些知識(shí)解決問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。多媒體有動(dòng)態(tài)演示的功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以使用多媒體將數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在觀看中思考分析，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此優(yōu)化抽象的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、如何運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）輔助課前教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡可能地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓后面的教學(xué)更加順利。使用多媒體來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)要求，為學(xué)生提供輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，其在課堂上的表現(xiàn)與教師教學(xué)方式有很大的關(guān)系，若是學(xué)生感到有興趣，則會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中。而學(xué)生若是沒(méi)興趣，則會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，教師在講解新知識(shí)之前，都要使用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助性教學(xué)，吸引學(xué)生注意，使其能夠積極參與到學(xué)習(xí)中。例如在講認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)時(shí)，這部分的知識(shí)和小學(xué)生的生活有很大關(guān)聯(lián)，教師教學(xué)時(shí)可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的錄音。比如，弟弟長(zhǎng)，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。這類(lèi)謎面可以激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生猜出謎底之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間。接著還需要使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)各種不同種類(lèi)的鐘表圖片，以此擴(kuò)大學(xué)生視野。引入新課時(shí)還需要使用多媒體渲染課堂氛圍，讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，從而掌握學(xué)習(xí)方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的關(guān)系，讓多媒體和課堂教學(xué)有效結(jié)合，提升教學(xué)水平。例如，人民幣是學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的事物，所以教師在教學(xué)時(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出不同面值的人民幣圖片，比如一元、十元、五十和一百等等。然后提出相關(guān)的問(wèn)題：“小朋友們，屏幕上的這些圖片是什么？”然后學(xué)生就會(huì)回答是錢(qián)，教師再接著說(shuō)：“小朋友們還知道這個(gè)錢(qián)的另外一個(gè)稱(chēng)呼嗎？”由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知不足的原因，部分學(xué)生可能還不知道這一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)補(bǔ)充：“人民幣?！苯又僦v解和人民幣相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）輔助課中教學(xué)除了在課前進(jìn)行有效的導(dǎo)學(xué)之外，課中教學(xué)也是十分重要的環(huán)節(jié)。使用多媒體輔助課中教學(xué)，需要做好以下幾方面工作。其一是創(chuàng)建開(kāi)放性課堂教學(xué)情境，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)課堂情境是教學(xué)中經(jīng)常使用的一個(gè)方式，這種教學(xué)方式可以讓課堂教學(xué)氛圍更加輕松。在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，教師要遵循以人為本的原則，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)開(kāi)放性課堂教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)量詞相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以制作一個(gè)電子課件，課件中呈現(xiàn)出一個(gè)貨架的畫(huà)面，在貨架上有很多商品。然后教師再為學(xué)生提供一個(gè)情境：xx超市的上貨員要記錄此貨架上的物品，同學(xué)們可以幫幫他嗎？教師在提出這個(gè)情境之后，學(xué)生就會(huì)有很大的興趣參與進(jìn)來(lái)，然后興高采烈地說(shuō)出或是寫(xiě)出自己的答案，例如十支筆、三本書(shū)、五顆蘋(píng)果等等。通過(guò)這種方式能讓學(xué)生掌握各種量詞的意義，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其二是使用多媒體輔助課堂教學(xué)中的提問(wèn)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，還需要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)與練習(xí)上。在課堂結(jié)束之際，教師需要考查學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況，可以使用多媒體來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用多媒體設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積相關(guān)知識(shí)以后，教師可以提出相關(guān)的問(wèn)題，比如長(zhǎng)方形面積和它的長(zhǎng)寬有什么關(guān)系。在學(xué)生猜測(cè)以后，教師就可以使用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生可以直接知道長(zhǎng)方形寬不變，長(zhǎng)越長(zhǎng)，則面積越大。而在長(zhǎng)不變的情況下，寬越長(zhǎng)，面積就越大。這樣就能夠總結(jié)出長(zhǎng)方形面積和其長(zhǎng)寬有很大的關(guān)系。在引出這一知識(shí)點(diǎn)之后，教師就可以組織學(xué)生動(dòng)手操作，使其使用邊長(zhǎng)是1cm的小正方形擺出各種各樣的長(zhǎng)方形，并且寫(xiě)出相關(guān)的面積，總結(jié)其中的規(guī)律，讓學(xué)生的思維可以得到有效啟發(fā)。

（三）輔助課后教學(xué)課后也是教學(xué)中十分重要的一部分，將多媒體使用在課后教學(xué)中也可以產(chǎn)生很好的效果。在實(shí)際教學(xué)中需要做好以下工作。其一是有效擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。新時(shí)期環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師要使用多媒體技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更多數(shù)學(xué)體驗(yàn)，以此鍛煉學(xué)生思維能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些能夠提供給學(xué)生練習(xí)的材料和教學(xué)視頻，以此擴(kuò)大學(xué)生的練習(xí)容量和知識(shí)視野，以此更好地鞏固課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了小數(shù)相關(guān)的知識(shí)以后，在課后環(huán)節(jié)中教師可以為學(xué)生選擇很多簡(jiǎn)單的小數(shù)計(jì)算題，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的比賽，看看哪個(gè)小組回答得又快又準(zhǔn)，并且要對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。其二是組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在此過(guò)程中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，教師在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體技術(shù)組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了100之內(nèi)的加減法之后，教師可以使用課余時(shí)間組織數(shù)學(xué)搶答競(jìng)賽，在這其中要一改傳統(tǒng)中讓教師念題或是寫(xiě)出題目的方式，在多媒體屏幕上顯示出相關(guān)的計(jì)算題，這樣方便學(xué)生直接觀察與分析題目，并且及時(shí)解答出題目。

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作者：蘇振山 單位：甘肅省民樂(lè)縣何莊小學(xué)