提高語文課堂教學(xué)有效性思考

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摘要：追求高效的課堂教學(xué)，要從根本上減負(fù)增效提質(zhì)，是教學(xué)的生命所在，是當(dāng)前教育工作者追求的目標(biāo)。教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為主的課堂，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，開展豐富語文實踐活動，切實提高語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，要從根本上減負(fù)增效提質(zhì)，就必須打造高效課堂。有效課堂教學(xué)是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。追求高效的課堂教學(xué)，是教學(xué)的生命所在，是當(dāng)前教育工作者追求的目標(biāo)。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，構(gòu)建以學(xué)生為中心和活動為中心的新課堂。倡導(dǎo)有效課堂教學(xué)的重心是學(xué)生的“學(xué)”，樹立教為學(xué)服務(wù)理念，“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，建構(gòu)煥發(fā)生命活力的有效課堂，

2精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計

有效教學(xué)要求教師不是“教”教材，而是創(chuàng)造性“用”教材教。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方式方法的設(shè)計，教與學(xué)活動的設(shè)計，教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計教學(xué)時要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。我們要盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控，內(nèi)容彈性化，適時調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。

3注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

3．1明確目的。開始時給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生列提綱。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，從書上找答案，減少學(xué)習(xí)的盲目性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑生新，學(xué)做筆記。

3．2教給“圈、點、批、注”的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”。首先要學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。做記號的方法對學(xué)生也是非常有用的，可以自定義各種符號的作用。如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容；重點號（…）表示關(guān)鍵的詞語；問號（？）表示對句子或觀點的質(zhì)疑等等。

4把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點體驗成功的愉快。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變習(xí)慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

5構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為主的課堂

課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。教師上課要把心思放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上，給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，讓學(xué)生通過自己或小組合作分析、討論、探究，通過自己的體驗來學(xué)習(xí)，因為只有自己體驗過了，才能真正理解并記住。在合作學(xué)習(xí)中，相互促進(jìn)，共同提高。

6創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

6．1和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師對學(xué)生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。在處理學(xué)生問題上，要善于巧妙地用一句俏皮話、一個小小的玩笑話……這樣使緊張的空氣得到緩和，使學(xué)生能直抒胸懷，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。學(xué)生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。有了這樣的能力，課堂教學(xué)，何嘗不會有效呢？

6．2和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。要尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會，當(dāng)教師站在講臺上的時候，要時刻不忘學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。這才是學(xué)習(xí)的真實過程，也才是有效性教學(xué)的具體保障?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。

7開展豐富語文實踐活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重語文實踐能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科實踐性極強(qiáng)，盡量將枯燥無味的作業(yè)化為有趣的活動，使學(xué)生在近似游戲的過程中達(dá)到練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的目的，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如利用成語接龍、表演課本劇……，充分展示學(xué)生的個性特征。此外還可以舉行手抄報比賽、講故事比賽、格言警句比賽、詩歌接龍等活動，使學(xué)生在豐富多彩的語文活動中學(xué)語文，用語文，長才干，學(xué)做人。總之，時代在進(jìn)步，事物在發(fā)展，語文教學(xué)要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。新一輪基礎(chǔ)教育改革對語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師要有較高的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中加倍地落實，同時用發(fā)展的眼光看待之、完善之，切實提高語文課堂教學(xué)的有效性。

作者：李影 單位：遼寧省鞍山市臺安縣桑林鎮(zhèn)艾崗小學(xué)