小學(xué)勞技課堂教學(xué)的多媒體技術(shù)融合

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[摘要]小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程自從邂逅了多媒體技術(shù)之后，勞技課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)就有了不同程度的融合。適度融合多媒體技術(shù)不僅能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，還能逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而切實(shí)提高小學(xué)勞技課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]勞技課堂教學(xué);多媒體技術(shù);適度融合

隨著科技的不斷發(fā)展，教育現(xiàn)代化水平也日益提升，我們已將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)備逐步引入課堂。于是，多媒體技術(shù)與小學(xué)勞技教學(xué)有了不同程度的融合。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)適度融合于小學(xué)勞技課堂，使原有的勞技課堂教學(xué)從學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)形態(tài)、學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了諸多變革，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)都有很大的促進(jìn)作用。下面我就粗淺地談?wù)勑W(xué)勞技課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)適度融合的做法。

一、融合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于興趣心理學(xué)是這樣表述的：興趣是求知的向?qū)?，更是諸多非智力因素的核心。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是勞技課堂教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生在五年級(jí)下學(xué)期首次接觸金工，金工制作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，尤其在制作了第一個(gè)項(xiàng)目《小蒸架》之后，部分學(xué)生有些許挫敗感。于是，在學(xué)習(xí)第二個(gè)制作項(xiàng)目《心鎖環(huán)》時(shí)，我播放簡(jiǎn)短的近景魔術(shù)視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生感到非常好奇。然后順勢(shì)說(shuō)，很多同學(xué)對(duì)魔術(shù)師很崇拜，也想成為魔術(shù)師，今天你就可以夢(mèng)想成真啦！接著播放心鎖環(huán)穿套的視頻，此時(shí)學(xué)生的精神高度集中，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)到了沸點(diǎn)。剛才這個(gè)魔術(shù)道具叫做心鎖環(huán)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作自己的魔術(shù)道具—心鎖環(huán)。又如：三年級(jí)上冊(cè)《剪紙》制作項(xiàng)目，導(dǎo)入時(shí)利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生參觀“民間剪紙博物館”，向?qū)W生展示極富藝術(shù)性和觀賞性的十二生肖、團(tuán)花等剪紙作品，一下子就把學(xué)生帶入剪紙的世界，學(xué)生的情緒立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，無(wú)需贅述，學(xué)生已經(jīng)感悟到了剪紙的豐富多彩，學(xué)習(xí)興趣也被點(diǎn)燃。

二、融合多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)的融合運(yùn)用，使勞技課堂教學(xué)不受教材、時(shí)間等因素的限制。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生適時(shí)上網(wǎng)查找資料，這樣既可豐富教學(xué)內(nèi)容，更能拓寬學(xué)生的視野，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)勞技教學(xué)課堂容量小，難以讓學(xué)生充分感知的缺陷。如：四年級(jí)上冊(cè)的泥工，書(shū)本“技術(shù)信息”欄目中提供了兵馬俑、瓷花瓶、紫砂壺、萬(wàn)里長(zhǎng)城、無(wú)錫惠山泥人等圖片，但對(duì)泥工產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅這些圖片無(wú)法滿足他們的求知欲。于是，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由組成小組，每組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下上網(wǎng)查看兵馬俑、瓷器等相關(guān)內(nèi)容。顯然這一過(guò)程學(xué)生的視野得到了很大的拓寬，學(xué)生對(duì)自己喜好的作品也有了細(xì)致的了解，深刻的印象。

三、融合多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

主席曾在科技創(chuàng)新大會(huì)上提出：弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培育符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才隊(duì)伍。勞動(dòng)與技術(shù)課程除了注重實(shí)踐能力的提高外，也注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動(dòng)與技術(shù)的課程核心。融合多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫(huà)的演示效果，能使勞技課堂教學(xué)方法更為靈動(dòng)，還能有效激發(fā)學(xué)生的想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造。如：四年級(jí)下冊(cè)《杯墊》制作項(xiàng)目，教學(xué)中用多媒體動(dòng)畫(huà)演示杯墊中心的捆扎規(guī)律之后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流杯墊外圍的捆扎方法只有書(shū)上介紹的這一種嗎？你覺(jué)得杯墊外圍還能設(shè)計(jì)成什么樣子？根據(jù)學(xué)生的交流，教師用多媒體出示幾個(gè)杯墊，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，將吸管的末端或中間部分有規(guī)律地捆扎，還能變化設(shè)計(jì)出多種造型。為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新制作，我還設(shè)計(jì)一個(gè)Flash，通過(guò)鼠標(biāo)可將吸管移動(dòng)組合，以此形成造型各異的杯墊。這為學(xué)生的創(chuàng)新制作做了很好的鋪墊，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

四、融合多媒體技術(shù)改善學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率

融合多媒體技術(shù)，教師可將技法、制作步驟更為形象、直觀地演示，尤其能將重難點(diǎn)部分詳細(xì)地展現(xiàn)和分解，有效地化解教學(xué)難點(diǎn)。如：四年級(jí)上冊(cè)的制作項(xiàng)目《組合筆筒》，該項(xiàng)目是制作一個(gè)美觀實(shí)用且?guī)в兴苣z片裝飾的筆筒，難點(diǎn)是裁剪塑膠片安裝在部件缺口處。由于書(shū)上裁剪塑膠片的方法比較繁瑣，學(xué)生在理解上有一定難度，所以師生一起利用多媒體探究簡(jiǎn)便的裁剪方法。首先學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺口的大小形狀均一致，接著學(xué)生進(jìn)行探究，然后請(qǐng)學(xué)生將探究結(jié)果用多媒體操作演示，從而讓學(xué)生知曉制作組合筆筒的步驟，并順利解決塑膠片裁剪粘貼的難點(diǎn)。在鞏固知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)時(shí)，用多媒體出示打亂的制作步驟圖，請(qǐng)學(xué)生重新排序，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固領(lǐng)會(huì)、掌握制作方法。這種形象生動(dòng)、充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生在課后仍記憶猶新，可見(jiàn)多媒體對(duì)于幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)起到了很大的作用。另外，融合多媒體技術(shù)，借助其動(dòng)態(tài)模擬效果，能使勞技教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，演示過(guò)程不僅清晰明了，更能循環(huán)重復(fù)。這樣不僅能發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，又能把課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分地探究和制作。如：五年級(jí)下冊(cè)的制作項(xiàng)目《鞭炮結(jié)》，課堂上先播放一系列鞭炮結(jié)圖片，讓學(xué)生感受中國(guó)繩結(jié)文化的魅力，然后把鞭炮結(jié)“井”字互套的制作過(guò)程和結(jié)尾時(shí)用打火機(jī)燒結(jié)的方法均做成視頻，放在每組的平板pad上，學(xué)生可以自由播放，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、小組探究來(lái)編制鞭炮結(jié)。編制完一個(gè)鞭炮結(jié)的學(xué)生可嘗試創(chuàng)新編結(jié)，稍有困難的學(xué)生能繼續(xù)學(xué)習(xí)直至完成制作。課堂上，不僅教師脫離了一遍遍示范講解，可以針對(duì)學(xué)生在制作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效有序地指導(dǎo)，并能凸顯探究式的自主學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，勞技課堂融合了多媒體技術(shù)，不僅學(xué)習(xí)方式得到了改善，而且教學(xué)效果也有了顯著提高。

五、融合多媒體技術(shù)參與作品展評(píng)，提升評(píng)價(jià)能力

總理在2016年政府工作報(bào)告時(shí)首次提出“工匠精神”。因此，在勞技課堂上教師更為重視“工匠精神”的培養(yǎng)，注重學(xué)生的作品質(zhì)量，提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，所以評(píng)價(jià)也是不容小覷的一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)不但可以提升學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，還能分享合作中良好的方法，改進(jìn)作品中出現(xiàn)的不足。由于學(xué)生在上臺(tái)評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)出現(xiàn)擋住作品的現(xiàn)象，有的作品小細(xì)節(jié)部分全班看不清，所以在評(píng)價(jià)時(shí)利用多媒體全方位展示作品，主評(píng)學(xué)生還能將可圈可點(diǎn)的部分放大；當(dāng)然，教師在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的值得推薦的做法以及出現(xiàn)的問(wèn)題，利用多媒體記錄下來(lái)并在評(píng)價(jià)時(shí)展示點(diǎn)評(píng)。多媒體參與作品展評(píng)的環(huán)節(jié)，不僅能將作品清晰地展示，更能提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程融知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、可操作性等于一體，勞技課堂為了增加直觀性和可感性，提升信息量與科技量，教學(xué)手段正不斷向多元化發(fā)展。當(dāng)勞技邂逅多媒體，并適度融合多媒體技術(shù)，不僅使勞技教學(xué)從簡(jiǎn)單到豐富，由抽象到具象，從平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，還能讓學(xué)生輕松地掌握技能技法，提高學(xué)生的綜合能力，從而真實(shí)體現(xiàn)了邂逅多媒體的勞技課堂教學(xué)不僅精彩紛呈，更是魅力四射。

作者:王曉清 單位:江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校