土木工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素

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摘要本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐和應用能力的重要組成部分，本文針對目前論文質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，深入分析影響土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因。通過分析土木工程專業(yè)存在的選題與實踐脫節(jié)、科研創(chuàng)新性缺乏、論文時間短和抄襲造假嚴重、針對性指導缺乏、動手能力差、撰寫不規(guī)范和論文監(jiān)管不夠等方面的問題，筆者建議提早落實學術(shù)導師制、加強論文指導教師隊伍建設(shè)、保障經(jīng)費和實驗條件、完善論文管理制度、規(guī)范答辯程序，以提高土木工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑土木工程

1引言

本科畢業(yè)論文是高校本科教育中鍛煉培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)和能力的最后教學環(huán)節(jié)，也是評價高校教學質(zhì)量和學生專業(yè)學習的重要指標[1,2]。本科畢業(yè)論文可以彌補以往教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，了解學生掌握理論和實踐技能情況，能培養(yǎng)學生分析問題、查閱文獻、解決問題以及科研創(chuàng)新能力，為今后走上工作崗位創(chuàng)造條件。教育部在“關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)論文工作的通知”[3]中指出：“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學組成部分，在培養(yǎng)學生探求真理、增強社會意識、加強科研訓練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！蓖聊竟こ填悓I(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，畢業(yè)論文應體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)特色[4]。然而，目前眾多高校中該專業(yè)的畢業(yè)論文存在較大問題。鑒于此，本文將著重探討存在問題并做原因分析，在此基礎(chǔ)上提出相應的提升路徑。

2存在問題與原因分析

2.1選題與實踐脫節(jié)

選取一定研究價值的課題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，由于很多院校缺少與企業(yè)合作，校外實習基地難以結(jié)合實際工程，導致在選題過程中出現(xiàn)題目寬泛、針對性缺乏、選題偏離本專業(yè)知識或缺乏新意等現(xiàn)象。

2.2缺乏科學創(chuàng)新性

隨著本科畢業(yè)生與指導教師比例的增加，指導教師名下的畢業(yè)生數(shù)量增多，以筆者院系為例，每位專業(yè)老師所帶畢業(yè)生數(shù)量在7-15個，超過了高校畢業(yè)生培養(yǎng)和教學評估規(guī)定的5個要求，且教學大綱要求本科畢業(yè)以設(shè)計為主，科研論文不超過總數(shù)的10%。難以制定多元化創(chuàng)新課題，畢業(yè)論文基本上以“公式化”設(shè)計計算為主，內(nèi)容較為單調(diào)和理論化，缺乏創(chuàng)新性，該模式下培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應和滿足國家對土木專業(yè)技術(shù)人才的需求。

2.3學生的重視度不夠、論文時間沖突，存在嚴重抄襲或造假現(xiàn)象

本科畢業(yè)論文通常在第八學期開展，而大四是最忙碌的一年，很多學生同時參加研究生和公務員考試及工作招聘，與論文實驗和撰寫時間相沖突，使學生無法安心做論文。此外，一些學校流傳著“只要找到工作，畢業(yè)論文都會通過；只要考研成功，畢業(yè)論文等級就是優(yōu)”的說法，使學生心里輕視畢業(yè)論文，答辯前從網(wǎng)上下載往年學位論文、敷衍拼湊了事。

2.4缺乏教師的針對性指導

師生比的減少使許多教師的教學工作量繁重，無法針對每位學生選題和完成情況進行“一對一”指導；其次，青年教師雖然具備良好的科研素養(yǎng)和能力，但缺乏一線工程實踐經(jīng)驗，不能將自己的學識和能力有效傳遞給學生；再者，在現(xiàn)有教師職稱評定中，較注重教師科研成果，使教師重視項目申報和科研而忽視教學；在論文指導過程中，多應付學校各種形式檢查和表格填寫，難以在畢業(yè)論文實施過程中提高學生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。

2.5實踐能力差、論文不規(guī)范

在應試教育模式下，學校注重課堂教學和灌輸式講授，忽略學生實踐能力和主動創(chuàng)新能力的鍛煉。對于實驗課，很多學生抄襲實驗報告應付差事，不能正確認識實驗的重要性，科研實踐能力得不到有效鍛煉；在論文選題階段，學生是被動選題，缺乏對題目內(nèi)容的主動了解；對于開題報告，往往是指導教師提供參考文獻，學生缺乏主動查閱和搜集整理文獻的能力；在論文撰寫階段，學生對研究方法、內(nèi)容和寫作規(guī)范缺乏正確認識，論文格式排版幾乎不會。論文復制粘貼痕跡較重、缺乏原創(chuàng)性，尤其在論文緒論部分，即使學校進行重復率檢索，有些學生也能通過技術(shù)手段避開。

2.6學校論文監(jiān)管不夠

部分學生在校期間秩序散漫、平時作業(yè)抄襲、考前投機和考試作弊，這些不良學術(shù)道德為部分學生不認真查閱資料和做實驗及論文抄襲埋下伏筆；此外，隨高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增長，畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)工作量相應增加，傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)顯得效率低下，未能有效監(jiān)控畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。

3提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

3.1提早落實學術(shù)導師制

大學生的理論學習由相應教研組負責，課程選修和課后學習計劃均由學生自主安排，缺少教師專業(yè)指導。雖然有些高校開始安排導師指導學生選課，幫學生制訂適合學生自身特點和發(fā)展的學習計劃[5]，但對學生學術(shù)缺乏有效指導。此外，大四課程很少涉及論文撰寫規(guī)范和技巧的講授，使學生壓力很大，教師指導力不從心。為此，可以借鑒研究生導師制和選課導師制優(yōu)點，對本科生整個在校學習階段進行科研學術(shù)方面的全程指導，即建立本科學術(shù)導師制，且該方法在筆者學院開始試點。具體方法是先選擇科研和教學良好的老師作為指導教師，學生通過教師的學術(shù)報告選擇感興趣的方向，結(jié)合專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，自愿調(diào)配指導教師。學術(shù)指導教師的主要任務是：第一學年對學生學習計劃、文獻閱讀進行總體指導，引導學生進行合理規(guī)劃；第二學年安排學生參與高年級科研實踐課題，嘗試撰寫學年論文，根據(jù)自己的興趣選擇合適研究內(nèi)容，申報大學生科研創(chuàng)新課題；第三學年根據(jù)申報書內(nèi)容來執(zhí)行大學生科研創(chuàng)新課題或指導老師課題，結(jié)合學年論文完成畢業(yè)論文綜述或?qū)嶒灁?shù)據(jù)分析，并參加專業(yè)競賽；第四學年完善課題相關(guān)內(nèi)容，完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。

3.2加強指導教師隊伍建設(shè)

指導教師能力和水平是影響論文質(zhì)量的重要因素，在指導教師短缺和水平有限的情況下，高校應該優(yōu)化和調(diào)整指導教師隊伍，緩解生師比高給教師帶來的超負荷工作；營造科研氛圍，鼓勵青年教師參與科研，給青年教師適當?shù)恼邇A斜；加大科研培訓力度，提高青年教師科研水平和學術(shù)水平；將論文指導成果與教師職稱評定掛鉤，并納入到教師職稱評定量化考核指標中來。

3.3保障經(jīng)費和實驗條件

土木工程本科畢業(yè)論文主要是設(shè)計和科研試驗兩種類型，畢業(yè)生在論文執(zhí)行過程中需要一定經(jīng)費，用于文獻檢索、信息查詢和圖紙打印等，此外，做試驗的學生需要購買試驗耗材和試劑藥品等。在指導老師科研經(jīng)費極其有限的條件下，將直接影響論文質(zhì)量。此外，由于試驗儀器緊張，實驗室管理人員常以教學試驗為由，婉拒或拖延畢業(yè)生實驗儀器使用，影響畢業(yè)論文的進展和質(zhì)量。所以，學校應增加經(jīng)費投入和科研儀器平臺建設(shè)，必要時可采用教師、學院和學校經(jīng)費配比方式。

3.4完善論文管理制度

學校和學院教務部門應加強畢業(yè)論文管理，包括時間、撰寫規(guī)范、學術(shù)道德等。學校應制定嚴格考勤制度，確保足夠的論文寫作時間。在論文規(guī)范性上：學生按照學校統(tǒng)一的畢業(yè)論文格式規(guī)范來進行調(diào)整，仔細管理學術(shù)論文格式，諸如分級標題、目錄等排版細節(jié)缺乏規(guī)范性。在學術(shù)道德方面，應大力度管理學術(shù)論文道德，對于抄襲嚴重的給予懲罰，不能為提高畢業(yè)率和就業(yè)率而放任論文質(zhì)量差的學生畢業(yè)。

3.5規(guī)范答辯程序

應在畢業(yè)論文指導委員會指導下，進行客觀公平的論文評分，成立畢業(yè)論文答辯小組來負責畢業(yè)論文答辯。每一答辯小組由5名老師組成，參加答辯人員應有答辯委員會成員、指導老師和評閱老師。答辯前，按學生學號預先制定答辯日程安排表，學生按照時間安排來參加答辯；答辯過程中，學生在規(guī)定時間內(nèi)通過PPT闡述自己畢業(yè)論文或設(shè)計內(nèi)容；由答辯小組老師提問與論文相關(guān)的理論知識、研究思路和結(jié)果分析等問題，指出修改地方。答辯小組的老師根據(jù)學生論文撰寫情況、圖紙質(zhì)量、匯報表現(xiàn)和問題回答情況，對論文按百分制進行初評。為確保學生認真修改論文，答辯現(xiàn)場不公布評分結(jié)果，給學生2-5天時間進行修改，并由指導老師和閱評老師把關(guān)，所有學生修改后，再由答辯老師進行統(tǒng)一匯總和表決，給學生最終成績。

4結(jié)語

本科畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要組成部分，其質(zhì)量是高校教師教研能力的重要體現(xiàn)。本文深入分析影響土木工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，結(jié)合實際情況提出本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升路徑。高校作為改進畢業(yè)論文質(zhì)量的主體，需從教學計劃的制定、學術(shù)導師制完善、論文管理和答辯程序等方面著手，規(guī)范論文寫作、制定質(zhì)量標準，對畢業(yè)論文進行全程監(jiān)督。

參考文獻

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[3]關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知(教育部).教高廳[2004]14號,2004,4.

[4]高明生.工科本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究,2009(2):51-53.

[5]唐丹,肖毅,郭莉.提高地方高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量策略研究[J].教育與教學研究,2011,25(11):66.

作者：蔡光華 單位：南京林業(yè)大學土木工程學院