土木工程施工課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了土木工程施工課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：近年來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅速，建筑工程的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，且高新技術(shù)也逐漸得到了引進(jìn)，而這對(duì)建筑行業(yè)高素質(zhì)人才的需求更加迫切。為了更好的進(jìn)行土木工程施工技術(shù)人才的培養(yǎng)和提供，越來(lái)越多的高校設(shè)置了土木工程施工課程，同時(shí)在其課程教學(xué)中，思政教育是重要的內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義，本文就針對(duì)土木工程施工“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行探索，希望對(duì)思政教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：土木工程施工；課程思政；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

1土木工程施工“課程思政”教學(xué)目標(biāo)

1）促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，激發(fā)他們職業(yè)情感。通過(guò)將土木工程的行業(yè)發(fā)展歷程和最新科技發(fā)展以及工程實(shí)例的教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生更好的了解其專業(yè)的內(nèi)涵，來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情以及民族的自豪感，幫助他們樹(shù)立為社會(huì)和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的理想與信念。2）需要培養(yǎng)學(xué)生工程思維和創(chuàng)新的意識(shí)。將土木工程施工建設(shè)的周期進(jìn)行教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生理解和掌握工程設(shè)計(jì)以及施工的原則，這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生工程思維，進(jìn)而通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)案例進(jìn)行分析，來(lái)促進(jìn)學(xué)生工程智慧的啟發(fā)，提高學(xué)生工程創(chuàng)新的意識(shí)。3）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)對(duì)工程施工和管理中權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的分析，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的工程施工責(zé)任性以及職業(yè)道德意識(shí)，從而使學(xué)生從其內(nèi)心深處樹(shù)立社會(huì)責(zé)任的意識(shí)以及對(duì)職業(yè)具有敬畏感，這對(duì)促進(jìn)他們熱愛(ài)本職工作和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)也具有重要的意義[1]。

2土木工程施工“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐方案

2.1引進(jìn)案例教學(xué)

在土木施工課程思政教學(xué)中，教師可以引進(jìn)案例進(jìn)行教學(xué)，來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生思想政治觀念的培養(yǎng)。比如，教師可以對(duì)土木工程發(fā)展和特征進(jìn)行講述，讓學(xué)生了解本學(xué)科深厚的歷史，這樣能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)到本學(xué)科的魅力和內(nèi)涵；教師還可以將一些比較優(yōu)秀的工程案例，如以上海的中心大廈、都江堰和港珠澳的跨海大橋等當(dāng)作載體，來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)原理和技術(shù)的分析，讓學(xué)生深入了解其工程具有的智慧和情懷，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)的自豪感進(jìn)行激發(fā)；另外還可以將一些工程災(zāi)害以及事故案例等進(jìn)行剖析，來(lái)將其產(chǎn)生的危害向?qū)W生進(jìn)行闡述，并且從課堂和課后，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事故案例進(jìn)行了解，分析事故帶來(lái)的慘痛教訓(xùn)和影響，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)以及職業(yè)道德。

2.2借助人物故事教學(xué)

在土木工程施工課程思政教學(xué)中，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的思政感悟，教師可以借助人物故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，可以引入詹天佑人物故事，將其主持修建京張鐵路的壯舉進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)此工程修建過(guò)程中的不易以及技術(shù)難題等進(jìn)行分析，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)大師不畏艱辛的職業(yè)精神以及追求卓越工匠精神進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而影響學(xué)生能夠?qū)ν聊竟こ淌┕ぞ哂姓_和客觀的認(rèn)識(shí)，能夠促進(jìn)他們更加積極的投入到工程建設(shè)中，對(duì)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也具有積極的意義。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)自己身邊從事土木工程行業(yè)工作的人員和職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行觀察，并將他們故事讓學(xué)生進(jìn)行相互的分享，對(duì)比不同職業(yè)素養(yǎng)人員具有的職業(yè)差別，從而來(lái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀念進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)他們對(duì)自身發(fā)展的不斷思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們正確的職業(yè)觀和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)他們后期的成長(zhǎng)以及發(fā)展都具有重要的影響[2]。

2.3強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范教學(xué)

在土木工程施工專業(yè)，學(xué)生需要進(jìn)行注冊(cè)土木工程師的考取，而其職業(yè)和人民與國(guó)家的生命財(cái)產(chǎn)是密切相關(guān)的，他們擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，需要他們?cè)谧窦o(jì)守法基礎(chǔ)上，對(duì)自己嚴(yán)格要求，且嚴(yán)格遵守其職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)社會(huì)和國(guó)家公共利益進(jìn)行自覺(jué)的維護(hù)[3-4]。在思政教育中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)注冊(cè)土木工程師享受的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任進(jìn)行全面的了解，從而來(lái)對(duì)他們的職業(yè)觀念和思想意識(shí)進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和集體利益有效統(tǒng)一。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，土木工程施工和社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展有著密切的關(guān)系，在土木工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要做好其專業(yè)課程思政教學(xué)，明確思政教育的目標(biāo)，并積極采取有效的實(shí)踐措施來(lái)加強(qiáng)思政教學(xué)的開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭亞萍，胡大柱，茍小泉，等.土木工程概論課程思政教育改革與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2019(2)：128-129+132.

[2]匡江紅，張?jiān)疲櫖?理工類專業(yè)課程開(kāi)展課程思政教育的探索與實(shí)踐[J].管理觀察，2018(1)：119-122.

[3]方薇，李盛.《土木工程概論》教學(xué)現(xiàn)狀與課程改革[J].廣州化工，2014，42(13)：226-227.

[4]龔昕，王玉娥，杜晟連.“土木工程概論”課程教學(xué)探討[J].井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30(5)：149-150+15

作者：楊瑞英 齊瓊 單位：山西應(yīng)用科技學(xué)院建工學(xué)院