5G移動通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究實踐
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摘要：5g產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對移動通信技術(shù)專業(yè)的建設(shè)提出了越來越高的要求，校企協(xié)同是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。文章以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，詳細介紹了在校企協(xié)同人才培養(yǎng)方案制定、混編師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式改革、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障方面的研究探索與實踐經(jīng)驗，可以為兄弟院校移動通信技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和改革提供一定的參考價值。
關(guān)鍵詞：5G；移動通信技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；校企協(xié)同；人才培養(yǎng)
引言
2019年6月，工信部向中國移動、中國電信、中國聯(lián)通和中國廣電4家電信運營商發(fā)放了5G商用牌照，標(biāo)志我國正式進入5G商用時代。5G采用革命性的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，支持eMBB（增強型移動寬帶）、mMTC（海量機器類通信）和uRLLC（超可靠低時延通信）三大應(yīng)用場景[1]。ITUIMT-2020規(guī)范要求5G峰值速率達到20Gbit/s，支持每平方千米100萬個設(shè)備的連接密度，支持空口時延小于1ms。隨著5G網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模建設(shè)，通信行業(yè)需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能型5G通信人才，對移動通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動通信技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2012年，從專業(yè)設(shè)立之初便注重與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系，2016年與南京中興信雅達公司校企合作辦學(xué)，由學(xué)校專任教師和企業(yè)工程師組成混編師資團隊，實行雙主體辦學(xué)，目前移動通信技術(shù)專業(yè)共有在校生650余人，近3年畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在90%以上，2019年獲評“無錫市職業(yè)教育現(xiàn)代化品牌專業(yè)”。在專業(yè)建設(shè)過程中緊跟通信行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職業(yè)教育改革要求，積極探索適應(yīng)5G技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，在校企協(xié)同人才培養(yǎng)方案制定、混編師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式改革、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障等方面進行了一定的研究與實踐，積累了一些經(jīng)驗。
1校企協(xié)同人才培養(yǎng)方案制定
《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出：“校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容”，為了能夠更好地滿足行業(yè)企業(yè)對人才知識、技能及職業(yè)素質(zhì)的要求，本專業(yè)組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請南京中興信雅達、無錫移動、常州信息、淮安信息等企業(yè)和兄弟院校專家作為委員，共同研究制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，課程體系更加科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加貼合企業(yè)生產(chǎn)實際，教學(xué)方法更加適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求。通過企業(yè)走訪調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式分析通信行業(yè)崗位人才需求，確定本專業(yè)主要面向移動通信無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、通信設(shè)備安裝調(diào)測和通信工程項目勘測設(shè)計3大崗位群，培養(yǎng)學(xué)生的通信工程項目勘測設(shè)計能力、數(shù)據(jù)通信設(shè)備調(diào)試維護能力、光傳輸設(shè)備調(diào)試維護能力、4G/5G基站開通維護能力和4G/5G無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化能力[2]。為了適應(yīng)5G時代對人才的知識技能需求，在課程體系中新增了5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)兩門課程，并在移動通信無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程中增加了“5G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模塊”“選擇數(shù)據(jù)通信技術(shù)”“4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“光通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“移動通信無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和綜合布線技術(shù)與工程”6門課程作為專業(yè)核心課程。
2混編師資隊伍建設(shè)
移動通信技術(shù)更新較快，高職院校教師存在知識體系更新相對遲緩和工程實踐經(jīng)驗相對匱乏的問題，為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)崗位的有效銜接，本專業(yè)組建了由學(xué)校專任教師和中興信雅達企業(yè)工程師構(gòu)成的混編教學(xué)團隊。目前，教學(xué)團隊共有18人，學(xué)校專任教師12名，企業(yè)工程師6名，企業(yè)教師占比33%，企業(yè)教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教學(xué)，并承擔(dān)部分畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)任務(wù)，通過合編教材將豐富的企業(yè)工程項目案例引入教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)生產(chǎn)過程，系統(tǒng)化設(shè)計學(xué)習(xí)情境，實施項目教學(xué)，做到學(xué)習(xí)過程和企業(yè)生產(chǎn)過程的無縫銜接，提升學(xué)生的崗位實踐能力[3]。為了提升校內(nèi)專任教師的專業(yè)課教學(xué)能力和工程實踐能力，通過安排專任教師對企業(yè)工程師講授的課程進行跟班聽課學(xué)習(xí)、共同進行教學(xué)設(shè)計、共同進行教學(xué)資源制作等方式逐步提升專任教師對新增專業(yè)課程的教學(xué)能力，每年選派教師到合作企業(yè)進行工程現(xiàn)場技術(shù)鍛煉，推動教師從學(xué)歷型向產(chǎn)業(yè)型轉(zhuǎn)變，教師每5年企業(yè)實踐累計要求達到1年以上，確保教師的工程實踐能力能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。依托校企合作平臺聯(lián)合進行課題申報、技術(shù)攻關(guān)和社會培訓(xùn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。定期選派教師赴國內(nèi)外高校研修訪學(xué)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外最先的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念，提升教學(xué)能力和科研能力。最近兩年，教學(xué)團隊成功申報省級課題1項、市級課題2項，發(fā)表核心論文3篇，獲得專利授權(quán)10余項。
3校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)
為了提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，滿足用人單位對學(xué)生崗位能力的要求，建設(shè)了移動通信技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地，遵循“虛實結(jié)合”的建設(shè)思路，總投資約1000萬元[4]。包含PTN傳輸實訓(xùn)室、寬帶接入實訓(xùn)室、移動通信實訓(xùn)室、數(shù)據(jù)通信實訓(xùn)室、綜合布線實訓(xùn)室5個實訓(xùn)室和1個展示體驗廳，實訓(xùn)室設(shè)備根據(jù)運營商網(wǎng)絡(luò)中的現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備實時更新，保持實訓(xùn)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的一致。移動通信技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)具有設(shè)備成本高、更新速度快和難以進行全網(wǎng)環(huán)境實訓(xùn)等諸多問題，為了降低實訓(xùn)室建設(shè)維護成本、構(gòu)建通信工程項目真實場景和充分滿足學(xué)生專業(yè)實踐的需求，通信仿真實訓(xùn)平臺的建設(shè)顯得尤為重要，移動通信技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地目前建設(shè)有“無線站點工程VR實訓(xùn)系統(tǒng)”“通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與部署仿真實訓(xùn)系統(tǒng)”2個實訓(xùn)平臺。移動通信實訓(xùn)基地被評為“2016年無錫市產(chǎn)教融合現(xiàn)代化實訓(xùn)基地”，承擔(dān)所有專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，并向企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定等服務(wù)，落實社會服務(wù)責(zé)任。
4教學(xué)模式改革
教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，把握教材改革要求，制定移動通信技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃，推進新形態(tài)一體化、活頁式和工作手冊式等教材建設(shè)，促進教材的及時新編和修訂，保持教材與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密貼合。深化教學(xué)方法改革，構(gòu)建移動泛在的學(xué)習(xí)空間，依托各類在線課程和教學(xué)資源，大力推進線上線下混合式教學(xué)。目前，在教學(xué)過程中已全面使用了超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等智慧教學(xué)平臺，對學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)進行科學(xué)設(shè)計，全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，利用教學(xué)平臺數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對教學(xué)過程中存在的問題不斷進行診改。以互動互促的課堂生態(tài)為特征，推進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師主要承擔(dān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和針對性指導(dǎo)，強化師生、生生互動，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
5結(jié)語
在當(dāng)前5G產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，本專業(yè)積極推進產(chǎn)教融合校企雙元育人，在人才培養(yǎng)方案制定、雙師型教師團隊建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、信息化教學(xué)模式改革、1+X證書落地和職業(yè)教育質(zhì)量提升等方面進行了大量有益的探索，并積累了一定的經(jīng)驗。隨著通信技術(shù)的發(fā)展以及行業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的逐漸增加，需要進一步創(chuàng)新校企協(xié)同模式，為通信行業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。
[參考文獻]
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作者：章杰侈 單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院