論網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展

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一、新的人才培養(yǎng)規(guī)格對(duì)通信技術(shù)專業(yè)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐意義

在通信技術(shù)專業(yè)的改革與創(chuàng)新實(shí)踐中，要大膽探索高職辦學(xué)新思路。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才，這與普通高等教育和中等職業(yè)教育有著很明顯的區(qū)別，是高職教育的最大特色，人才培養(yǎng)新規(guī)格對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新型具有重要意義，人才培養(yǎng)應(yīng)該注意兩個(gè)方面。

1.1人才培養(yǎng)必須定位于區(qū)域服務(wù)

一般情況下，高職院校均由地方或行業(yè)主辦，主要面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，服務(wù)區(qū)域比較明確。因此在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)方向上，更要充分考慮地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，適時(shí)地根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，同時(shí)學(xué)校也可以在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，自身得到更快的發(fā)展與提高。

1.2人才培養(yǎng)應(yīng)該明確層次

目前，高職高專學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格定位于“強(qiáng)調(diào)技術(shù)，注重技能，關(guān)注創(chuàng)新，兼顧人文，綜合發(fā)展”。從這個(gè)規(guī)格定位出發(fā)，高職教育要緊緊抓住“技術(shù)技能”、“發(fā)展、復(fù)合、創(chuàng)新”這兩層涵義，從技術(shù)、技能角度來制定適合“發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”崗位或崗位群的人才培養(yǎng)方案，在注意理論知識(shí)的同時(shí)，更要注意學(xué)生技術(shù)、技能等綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生能在工藝型、操作型、管理型崗位上發(fā)揮才華。

二、通信技術(shù)專業(yè)改革與實(shí)踐的思路和過程

在對(duì)京津地區(qū)近百名通信專業(yè)畢業(yè)生及多家通信技術(shù)相關(guān)企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷后，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)近一半的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前本專業(yè)課程體系不能滿足這些企業(yè)所設(shè)實(shí)際崗位的需求，部分課程老化，知識(shí)陳舊，一些實(shí)訓(xùn)課程所對(duì)應(yīng)崗位的人才需求很少，例如家用電器維修；近三分之一的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前通信技術(shù)專業(yè)課程體系在整體構(gòu)建上不能滿足通信行業(yè)實(shí)際崗位的需求.

2.1確定職業(yè)崗位群及典型工作任務(wù)

通過調(diào)研，我們分析了通信技術(shù)行業(yè)職業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)，包括以下六個(gè)方面：

（1）終端設(shè)備裝配師，需要掌握智能設(shè)備生產(chǎn)過程中的操作方法、操作流程、常用工具的使用及技術(shù)革新，掌握智能手機(jī)元器件的篩選、測(cè)試、高級(jí)裝配，故障處理、產(chǎn)品工藝等技術(shù)。

（2）智能終端程序員，掌握基于新型智能終端設(shè)備的APP設(shè)計(jì)，基于安卓操作系統(tǒng)的JAVA程序設(shè)計(jì)及嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與調(diào)試。

（3）通信網(wǎng)絡(luò)勘察設(shè)計(jì)師，掌握基于4G的通信工程工程文件編制、安全操作、新工具使用、線路勘察、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、光纜敷設(shè)等技能。

（4）工程維護(hù)與管理員，能夠進(jìn)行通信網(wǎng)開局、數(shù)據(jù)配置、交換設(shè)備日常維護(hù)、管理、傳輸設(shè)備例行檢查、通信網(wǎng)絡(luò)硬件改造、優(yōu)化、軟件升級(jí)操作，以及網(wǎng)絡(luò)故障診斷、排查、修復(fù)。

（5）通信產(chǎn)品銷售專員，能夠與客戶進(jìn)行有效的溝通，熟悉新的增值業(yè)務(wù)，提供移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、IPTV、數(shù)字集群行業(yè)等領(lǐng)域新技術(shù)的支持與服務(wù)。

2.2重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過廣泛的調(diào)查與研究，我們重新確立了通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向新興通信產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和運(yùn)營類企業(yè)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)與實(shí)踐能力，富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具備良好的職業(yè)素質(zhì)，能夠在智能終端、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和寬帶接入以及物聯(lián)網(wǎng)等通訊領(lǐng)域從事工程建設(shè)、運(yùn)維、管理、技術(shù)服務(wù)以及通信產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)、測(cè)試、銷售、管理的技術(shù)技能型人才。學(xué)生畢業(yè)后，借助在校期間培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力及所具備的綜合素質(zhì)可以在未來的工作中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在技術(shù)上改造并進(jìn)行創(chuàng)新，在畢業(yè)后的3-5年中成為大中型企業(yè)技術(shù)骨干。

2.3構(gòu)建基于工作任務(wù)和的課程體系

為了能夠很好的兼顧學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，按照通信技術(shù)專業(yè)知識(shí)、技能、素質(zhì)的綜合要求，我們對(duì)本專業(yè)的課程體系進(jìn)行了四個(gè)層面重新設(shè)計(jì)，包括新增課程、課程整合、課程改造和課程刪減。

（1）新增課程，為提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和基礎(chǔ)文化素質(zhì)，提高個(gè)人修養(yǎng)，增開大學(xué)語文課程，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的了解，拓寬專業(yè)視野，為職業(yè)能力的遷移和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，增開了智能終端程序設(shè)計(jì)與開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等課程。

（2）課程整合，為了向?qū)W生學(xué)習(xí)專業(yè)核心課提供必需、夠用的理論基礎(chǔ)，將電子工藝焊接與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)protel進(jìn)行整合，改為電子工藝實(shí)習(xí)。

（3）課程改造，為適應(yīng)職業(yè)崗位強(qiáng)調(diào)技術(shù)的需求，在數(shù)據(jù)通信課程中加入二、三層交換設(shè)備相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并提出學(xué)生應(yīng)該通過本課程熟練掌握交換設(shè)備的配置技能。

（4）課程刪減，隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展和家用通信設(shè)備的更新，智能化、集成度越來越高，很多的家用電器設(shè)備維修的價(jià)值越來越小，其崗位需求逐步縮小，因此將家用電器維修刪除。

2.4“教學(xué)做”一體化的教學(xué)改革

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用啟發(fā)式問題教學(xué)法、案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，在學(xué)中做，在做中學(xué)，提高教學(xué)效果。遵循虛實(shí)結(jié)合，“教學(xué)做”一體的建設(shè)理念，大力加強(qiáng)通信技術(shù)在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取以工作任務(wù)或工作項(xiàng)目為導(dǎo)向的工學(xué)交替的教學(xué)模式。工作的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，工作的場(chǎng)所就是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師從團(tuán)隊(duì)組建、任務(wù)選擇、項(xiàng)目管理等方面引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)逐步完成各項(xiàng)任務(wù)，課程實(shí)施過程中每個(gè)同學(xué)有具體的角色和任務(wù)，真正做到“教”與“學(xué)”的一體化。

2.5通過職業(yè)技能大賽提升創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力

通過舉辦、參加職業(yè)技能大賽，以賽促訓(xùn)。組織學(xué)生積極參加“全國職業(yè)院校通信技術(shù)技能大賽”，加強(qiáng)學(xué)生通信技術(shù)專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)和實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生結(jié)合具體產(chǎn)品開展網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)改造、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等技能水平，促進(jìn)各高職院校通信技術(shù)專業(yè)師生之間的交流、溝通。同時(shí)對(duì)推動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革，特別是校企合作優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有積極有效的作用。

2.6提高“雙師”素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

提高“雙師”素質(zhì)，加大現(xiàn)有師資的培養(yǎng)力度，派遣教師下到企業(yè)參加工作鍛煉，加大力度引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師，完善“雙師”結(jié)構(gòu)；逐步建立完善的兼職教師庫，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、能工巧匠進(jìn)課堂，在學(xué)生技能指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等方面發(fā)揮重要作用。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)既懂理論又熟悉實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教師的陪養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。形成專兼結(jié)合、分工協(xié)作的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.7建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)虛實(shí)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)一體的理念，從基本技能到專項(xiàng)技能，從單一素質(zhì)到綜合素質(zhì)依次遞進(jìn)的培養(yǎng)規(guī)律，本專業(yè)與中興通訊，華為公司積極探索校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，包括通信綜合實(shí)訓(xùn)室、LTE實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)中心。

三、小結(jié)

最后，圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，開展課程重構(gòu)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索高等職業(yè)教育通信技術(shù)專業(yè)的改革與實(shí)踐，嚴(yán)格把控質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和人才評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)校與企業(yè)的的“雙贏”將是我們共同努力奮斗的目標(biāo)。

作者：徐亮 單位：天津職業(yè)大學(xué)