通信技術(shù)在中職教學(xué)存在的幾個(gè)難題
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一、學(xué)生入學(xué)成績(jī)不同，班級(jí)教學(xué)難以同步
中職學(xué)生很多都是由于成績(jī)不理想，高考沒有什么希望而選擇職業(yè)院校的。這就導(dǎo)致了很多中職學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，他們的成績(jī)就不是很理想，然而也有一些學(xué)生是非常喜歡這個(gè)專業(yè)而選擇通信技術(shù)的，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)相差很大。在教學(xué)過程中，班級(jí)授課制就顯現(xiàn)出了它的先天不足。有的學(xué)生在課堂上覺得“吃不飽”，認(rèn)為教師教授的覺得知識(shí)太淺；但是還有一部分學(xué)生覺得“吃不了”，認(rèn)為教師講授的知識(shí)太多，他們接受不了，學(xué)生和教師都很苦惱。
二、教師的教學(xué)水平有限，影響學(xué)生成才
學(xué)生的學(xué)習(xí)最重要的還是教師的指導(dǎo)，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就像在大海中失去了航向的船只，有了燈塔，船只就找到了行進(jìn)的方向；同樣，有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是現(xiàn)在的中職教師因?yàn)闆]有高考的壓力，可以說是沒有一個(gè)很直接的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這讓他們對(duì)工作不是很用心。還有一部分教師專業(yè)水平本身有限，他們對(duì)學(xué)情分析、研究教材、模塊劃分設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)態(tài)管理、全程評(píng)價(jià)等方面都很難完成獨(dú)立的探索。教師知識(shí)的束縛，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)步的空間有限。
三、學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，更新遲于發(fā)展
大家都知道隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的日益進(jìn)步，通信技術(shù)發(fā)展和更新的特別快，以至于這是一個(gè)需要很大投入的專業(yè)。為了滿足學(xué)生的需要，尤其是動(dòng)手實(shí)踐的需要，學(xué)校需要給學(xué)生提供最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，這就需要有大量的資金的投入，可是通信技術(shù)的設(shè)備一般都很昂貴，而且更新很快，學(xué)校在資金投入方面受到了一定的限制。沒有設(shè)備，對(duì)于通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，一切都是空談。
四、就業(yè)不對(duì)口，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)就是為了有一個(gè)很好的就業(yè)渠道，但是目前有的學(xué)生即使學(xué)得很好，但是不一定能夠找到很理想的工作，要么是就業(yè)不好，要么是就業(yè)不對(duì)口，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有很高的積極性，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生如果在畢業(yè)的時(shí)候都能夠找到一份理想的工作或者是很適合自己專業(yè)的工作，讓他們覺得學(xué)有所用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大不一樣，課堂效率自然也會(huì)提高很多了。但是，就業(yè)這個(gè)很實(shí)際的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與之息息相關(guān)。
針對(duì)以上提出的難題，我們所有的中職教師一直都在努力地探索，想要找到解決問題的途徑，下面結(jié)合本人多年的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，談一些行之有效的方法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的就業(yè)。
一、分層教學(xué)，因材施教
分層教學(xué)是解決大班授課制不足的一種有效的措施。分層教學(xué)，顧名思義就是在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，把學(xué)生按照他們自己的程度分成若干個(gè)不同層次的班級(jí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的層次。在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，當(dāng)然教學(xué)的內(nèi)容頁是因人而異。這樣學(xué)生就會(huì)從適合自己的層次學(xué)起，學(xué)起來也會(huì)感覺容易的多“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象也會(huì)消失了。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就會(huì)慢慢地找到自信，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)起來自然也就有了主動(dòng)性和積極性，這也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的提高。
二、提高專業(yè)課教師的教學(xué)能力，教學(xué)相長
教師要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水甚至是一缸水，而且這些水必須是活水，所以教師也要不斷地給自己充電，接受各種各樣的培訓(xùn)，以使自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)展的步伐。教師要根據(jù)自己所教的專業(yè)課，在教育教學(xué)理論指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的提升專業(yè)課教師自己的教學(xué)能力。教師的教學(xué)本身也是教師學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，從備課到講授，還有和其他教師的教研，都是在促進(jìn)教師的進(jìn)步。
三、增加資金投入，用于各模塊設(shè)備的更新和購置
學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，為學(xué)生提供一些最新的設(shè)備，讓教師能夠在設(shè)備的幫助下，施展自己的才華，展現(xiàn)自己的能力。如果學(xué)校沒有這樣的條件，也要從多方面去征集資金，獲得政府的幫助?；蛘呤峭ㄟ^校企合作，工學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生有一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)。學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，這些一般都是在實(shí)踐中慢慢總結(jié)和摸索出來的，也是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人所具有的寶貴的財(cái)富，這樣的學(xué)習(xí)比在教室里的學(xué)習(xí)效果要好的多，同時(shí)也節(jié)省了學(xué)校的投入，給企業(yè)帶來利潤，可以說是一個(gè)兩全其美的方法。
四、擴(kuò)大就業(yè)
學(xué)生的就業(yè)好了，自然能夠調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也都期盼著自己能夠掌握夯實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的動(dòng)手操作能力，讓他們能夠找到理想的工作。這也為其他的學(xué)生樹立了信心，讓其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，形成一個(gè)良性循環(huán)，這也是我們每一位教師所期盼的。總之，在中職通信專業(yè)教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的困難和難題，這需要學(xué)生、教師、學(xué)校和家長多方面的共同努力，保持積極樂觀的狀態(tài)去迎接這些挑戰(zhàn)和難題。把學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會(huì)需要的，具有嫻熟的技術(shù)的實(shí)用型人才，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)的時(shí)候找到理想的工作，成為用人單位爭(zhēng)搶的優(yōu)秀學(xué)生。
作者：王為國 單位：廣東省河源理工學(xué)校
