體育教學中學生社會適應力的培養(yǎng)
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摘要：在錯綜復雜的社會環(huán)境下，具備良好的社會適應能力，才能更好地融入社會。在我國教育體系中，職業(yè)教育是其中必不可少的組成部分，關(guān)系到我國整體教育水平。近年來，我國教育事業(yè)逐步深化改革，在高職教育發(fā)展中，必須積極推進高職教育改革創(chuàng)新。在高職體育教學中，要注重培養(yǎng)學生的社會適應能力，以此作為高職體育的教學目標之一。文章將基于在高職體育教學中培養(yǎng)學生社會適應能力的必要性，分析在高職體育教學中培養(yǎng)學生社會適應能力的可行性策略，以期能促進高職體育教學發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職體育教學；社會適應能力；有效培養(yǎng)
前言
近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到蓬勃發(fā)展，步入了深化改革的重要階段，我國對具備良好社會適應能力的復合型人才需求量大增。鑒于這一實際情況，高職院校要注重培養(yǎng)學生的社會適應能力，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。在高職體育教學是培養(yǎng)學生社會適應能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相較于普通教育，具有其獨到之處，必須予以高度重視和科學利用。
一、在高職體育教學中培養(yǎng)學生社會適應能力的重要性
（一）有助于促進高職院校未來發(fā)展
職業(yè)院校作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，近年來，我國對高職教育的重視程度日愈提升，促進了高職教育進一步發(fā)展。在當前教育發(fā)展形勢下，高職院校要改變以往傳統(tǒng)單一的教育模式，摒棄傳統(tǒng)教育理念，有效改進之前教學模式中存在的不足，制定科學適宜的人才培養(yǎng)目標，并將培養(yǎng)學生社會適應能力納入到培養(yǎng)目標內(nèi)。在高職院校發(fā)展中，培養(yǎng)學生社會適應能力關(guān)系到高職院校未來發(fā)展，學生質(zhì)量能夠反映出學校形象，與學校辦學水平具有直接關(guān)聯(lián)。高職院校致力于培養(yǎng)應用型人才，以滿足我國社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。在高職院校人才培養(yǎng)方案中，若有效培養(yǎng)學生社會適應能力，有助于提升學生在人才市場上的競爭優(yōu)勢，提高學生的核心競爭力，對學生未來發(fā)展具有積極作用。為此，高職院校必須注重培養(yǎng)學生的社會適應能力，以促進高職院校健康發(fā)展。
（二）社會適應是高職教育中的重要內(nèi)容
在高職院校人才培養(yǎng)目標中，培養(yǎng)學生社會適應能力是其中重要的內(nèi)容。高職院校所制定的人才培養(yǎng)目標要符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的專業(yè)應用型人才。高職體育教學要明確這一要點，基于學生專業(yè)能力，適當拓展教學內(nèi)容，開展多種多樣的體能及素質(zhì)練習，為學生步入工作崗位奠定基礎(chǔ)，提升學生的社會適應能力。從高職院校的生源上來看，高職院校生源具有多樣性，層面較廣，故而所制定的體育教學模式應具有層次性和針對性，避免采用籠統(tǒng)的標準要求學生。在制定教學規(guī)劃時，應以學生自身學習需要為基礎(chǔ)。另外，相較于普通院校學生，高職院校學生的文化基礎(chǔ)相對較弱，學習積極性和自控能力有待提升。高職院校必須正視這些問題，注重提升學生的社會適應能力，讓學生盡快適應工作崗位的要求。
（三）體育教學對培養(yǎng)學生社會適應能力的價值
在高職體育教學中，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，增強學生的集體意識和榮譽感，而這正是企業(yè)在人才招聘中極為重視的要素。若學生具備這些素養(yǎng)，往往更易獲得企業(yè)的青睞。在高職體育教學中，多種體育活動屬于集體活動，需要全部成員的配合，方能獲得最終勝利。通過開展體育活動，對增強集體凝聚力和向心力具有積極作用，并能夠培養(yǎng)學生的人際交往能力。在高職體育教學中，師生之間、生生之間交流溝通是其中極為重要的環(huán)節(jié)，而在這種交流溝通中，有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力。另外，在高職體育教學中，通過開展適當?shù)捏w育活動，能夠讓學生在競爭中提升自身抗壓能力和抗挫折能力，對培養(yǎng)學生社會適應能力具有積極作用。通過開展體育競賽，能夠讓學生在競爭中提升承受能力，且比賽設(shè)置了各種規(guī)章制度，參賽者必須嚴格遵守相關(guān)制度，若出現(xiàn)違規(guī)，必須接受相應的懲罰。在這種規(guī)章制度的影響下，能夠讓學生嚴格遵守相關(guān)規(guī)范，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、當前高職院校體育教學中存在的不足
（一）學生身體素質(zhì)參差不齊
在高職院校體育教學中，必須明確學生的個體差異性，部分學生由于先天身體素質(zhì)較差，在參與體育活動時存在一定困難，難以參與到強度略大的體育訓練之中，或在體育活動中表現(xiàn)不佳。長此以往，會嚴重降低學生參與體育活動的積極性，讓體育教學質(zhì)量大打折扣。部分學生存在體重超標、體重嚴重低于正常標準等情況，或?qū)w育活動缺乏興趣和積極性。這些學生雖然在體育活動中付出不少時間和精力，但所取得了效果卻甚微。若學生所付出的努力長期未取得成效，會讓學生逐漸產(chǎn)生排斥和抵觸心理，影響體育教學活動的順利開展。
（二）學生為明確體育學習的重要性
在高職院校教育教學中，有些高職學生對體育課程缺乏興趣，或認為體育課程對自身毫無用處，認為必須將全副精力集中在專業(yè)課學習上，故而在體育課上表現(xiàn)不佳。部分學生將時間和精力都用在專業(yè)課學習上，注重提升自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，對體育課程缺乏正確認識，認為體育課程不重要，故而參與體育活動的積極性不佳，對體育課程缺乏學習興趣。為此，不少學生會選擇找各種借口逃避體育課程的學習，使得高職體育教學質(zhì)量大打折扣。
（三）受學生個體心理素質(zhì)的影響
在高職體育教學活動中，學生個體心理素質(zhì)也是影響體育教學活動開展的重要因素。有些學生性格內(nèi)斂，不愿主動和他人交流溝通，對參與公共體育活動十分抵觸，害怕在公共體育活動中表現(xiàn)不佳、出現(xiàn)錯誤等。受這種心理的影響，學生在公共體育活動中的表現(xiàn)往往不佳，未能充分發(fā)揮公共體育活動的作用。另外，在高職體育教學中，有些體育教師未能尊重學生的個體差異，所采取的教學方式十分籠統(tǒng)，未能開展針對性教學，不利于促進各個層次學生的成長和進步。如在高職體育教學中，體育教學對肢體不協(xié)調(diào)的學生單獨提出批評，可能會嚴重挫傷學生的學習積極性，導致學生產(chǎn)生嚴重的自卑心理，使得體育課程開展受阻。
（四）學習體育場地及設(shè)施投入力度不足
有些高職院校未正確認識到體育課程的重要性，在體育教學中所投入的教育經(jīng)費相對有限，使得學校體育環(huán)境塑造和建設(shè)受到嚴重影響，未能及時更新升級體育設(shè)施和設(shè)備，相關(guān)體育器材和硬件設(shè)施不夠適宜，使得體育教學活動受到制約。如部分高職院校的體育場地績效，缺乏標準規(guī)范的田徑、籃球等活動場地，使得學生的日常體育需求難以得到滿足，在一定程度上會影響學生的學習積極性，不利于體育教學活動的科學有序開展。
（五）體育教學方式單一傳統(tǒng)
在高職體育教學中，部分體育教師仍沿用傳統(tǒng)單一的教學方式，所采用的教學方式在合理性和科學性上有待提升。有些高職體育教師所采取的教學理念及教學方式，未能以學生體育學習規(guī)律為基礎(chǔ)，未能充分考慮學生實際體育學習情況及能力。體育教學專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)是影響體育教學質(zhì)量的重要因素，教師所選擇的教學方式也關(guān)系到學生學習積極性。若教學內(nèi)容單一枯燥，則難以調(diào)動學生的學習積極性，不利于提升體育教學質(zhì)量。為此，在高職體育教學中，要以學生實際情況為出發(fā)點，選擇科學適宜的教學方式，以調(diào)動學生的學習積極性。
三、在高職體育教學中培養(yǎng)學生社會適應能力的可行性對策
（一）基于學生專業(yè)特點，科學規(guī)劃教學內(nèi)容
在高職體育教學中，要以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為出發(fā)點，科學規(guī)劃和設(shè)計體育教學內(nèi)容，并將學生的專業(yè)特點及學生學習需求納入到考慮范圍內(nèi)，以確保教學內(nèi)容安排和規(guī)劃的適宜性和規(guī)范性，從而為培養(yǎng)學生社會適應能力奠定基礎(chǔ)。在高職院校體育教學規(guī)劃上，對于一年級學生，側(cè)重于基礎(chǔ)課程，注重調(diào)動學生的學習積極性，傳授給學生適宜的學習技巧；對于二年級學生，可以將選修課程和必修課程結(jié)合起來，讓學生依據(jù)自己的興趣偏好選擇自己感興趣的課程，以促進學生個性化發(fā)展。
（二）構(gòu)建具體適宜的場景，提升學生的社會意識
為培養(yǎng)學生的社會適應能力，高職體育教師在規(guī)劃體育教學時，可以將體育課程作為微型社會，既需要學生團結(jié)協(xié)作，又需要學生競爭比賽，其中伴隨著成功和失敗，在這一過程中，有助于鍛煉學生的承受能力和抗壓能力。為此，在高職體育教學中，教師可以設(shè)計適宜的場景，構(gòu)建良好的社會氛圍，讓學生在耳濡目染之中提升社會適應能力。舉例而言，在高職體育教學中，教師可以利用體育游戲，組織學生開展體育競賽，讓學生在其中扮演著不同角色，并依據(jù)不同任務環(huán)境的要求完成相應任務，從而逐步提升學生的應變能力和適應能力。
（三）注重磨練學生意志力，增強學生社會適應能力
在高職體育教學中，教師要明確體育鍛煉能夠給學生心理和生理起到教育作用，通過參與體育活動，一方面能夠起到鍛煉身體，提升學生身體素質(zhì)的作用；一方面能夠鍛煉學生的意志力，讓學生敢于面對挫折和失敗，進而積極應對所面對的各種情況。為此，在高職體育教學活動中，教師要設(shè)計適宜的體育活動，鍛煉學生的意志力，并細致觀察學生在體育活動中的表現(xiàn)，給予學生適當?shù)囊龑Ъ皫椭?，逐步提升學生的社會適應能力。在高職體育教學活動中，高職教師要觀察學生的心理活動及行為表現(xiàn)，當學生感到力不從心時，要給學生激勵和鼓舞，并及時解答學生的疑惑和不解，從而讓學生走出迷茫和困惑。
（四）營造適宜的體育教學氛圍
在高職體育教學中，教師要增進和學生的交流溝通，建立和諧友好的師生關(guān)系，調(diào)動學生在體育教學活動中的積極性，并耐心聆聽學生的意見和看法，推進民主適宜的課堂建設(shè)。另外，教師要注重提升自身綜合素養(yǎng)，健全和完善自身專業(yè)知識架構(gòu)，當遇到突發(fā)事件時，要保持冷靜和客觀，讓問題得到妥善解決，并在設(shè)計體育教學活動中，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和競爭意識。在當前教育發(fā)展形勢下，高職教師要提升自身理論修養(yǎng)和專業(yè)能力，科學運用現(xiàn)代化科學技術(shù)，將其合理運用到課堂教學之中，在素質(zhì)教育的指導下開展教育教學，并掌握學生學習的規(guī)律，選擇科學適宜的教學方式，進而培養(yǎng)學生的社會適應能力。
（五）以學生學習特點為出發(fā)點，貫徹因材施教的原則
高職院校在規(guī)劃教育教學時，要考慮到社會發(fā)展要素，將其納入到課程安排的考慮范疇，確保學生教學規(guī)劃和社會發(fā)展需求相符。從教學內(nèi)容選擇上來說，教師要考慮到學生自身特色這一要素，優(yōu)化課程規(guī)劃和選擇，從而更好地培養(yǎng)學生的社會適應能力。舉例而言，高職院校在選擇體育教學內(nèi)容時，就一年級學生來說，可以將教學重點放在基礎(chǔ)技能上，側(cè)重于學習方法的傳授和講解；就二年級學生來說，可以將選修課和必修課結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生自主選擇感興趣的體育課程，以循序漸進的方式培養(yǎng)學生的社會適應能力。
（六）科學利用課外體育活動
高職院校在安排體育課程時，一般為一周兩次的頻率，體育教學時間安排有限，要想在這么短的教學時間內(nèi)，完成培養(yǎng)學生社會適應能力的目標，存在一定難度和困難。為此，要科學利用課外活動。高職院?？梢岳米陨韮?yōu)勢和資源，設(shè)計多種多樣的趣味性體育活動，組織學生定去參與其中，調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，對提升學生社會適應能力具有積極作用。與此同時，在高職體育教學中，教師要構(gòu)建具有因果特點的反饋活動體系。
四、結(jié)束語
職業(yè)教育是我國教育體系中極為重要的環(huán)節(jié)。近年來，我國高職教育得到進一步發(fā)展，高職教育教學質(zhì)量顯著提升，所培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才獲得了用人單位的好評。在當前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，高職體育教學要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，并基于學生學習能力及身心發(fā)展特點，對學生人生觀及價值觀塑造給予適當引導，促進學生身心健康發(fā)展，增強學生的社會適應能力，讓學生盡快適應社會，成為合格的社會主義事業(yè)接班人。
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作者：楊軍 于寬 單位：安順職業(yè)技術(shù)學院
