中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系障礙問題

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摘要：師生關(guān)系的良好建設(shè)，一直是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注問題，師生關(guān)系的好壞很大程度上決定著教學(xué)工作能否順利開展，而師生關(guān)系建設(shè)不僅僅是體現(xiàn)在理論課上，體育教學(xué)上也應(yīng)該得到重視。那么到底怎樣才能維系好體育教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系呢？又該如何消除師生之間的障礙？本文分析了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系存在的障礙問題并給出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；師生關(guān)系；障礙

一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系現(xiàn)狀和分析

判斷教學(xué)是否成功的一個(gè)方面，就是看師生之間關(guān)系是否融洽和諧，同時(shí)良好的師生關(guān)系也是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。學(xué)生與師生之間，友好互動(dòng)交往是有百利而無一害的事情，對(duì)于教師來說，要轉(zhuǎn)變以往的體育教學(xué)觀點(diǎn)，用新型的現(xiàn)代的教育理念，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)中注意與學(xué)生溝通交往的技巧，體現(xiàn)自己的良好人格魅力，并用飽滿的情緒來影響感染學(xué)生，建立一個(gè)相互信任，又平等的師生關(guān)系。教師不可以時(shí)刻以一種領(lǐng)導(dǎo)者的身份來命令學(xué)生，導(dǎo)致師生之間不平等狀況的出現(xiàn)，教學(xué)變成了被迫，而不是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。師生關(guān)系說開了存在著4種交往方式，單向交往，雙向交往，簡(jiǎn)單的多向交往，復(fù)雜的多向交往，即：教師單方面與學(xué)生交流，學(xué)生不與教師溝通（單向交往）；教師與學(xué)生相互交流溝通（雙向交往）；教師與學(xué)生溝通之外，學(xué)生之間也進(jìn)行溝通（簡(jiǎn)單的多向交往）；教師鼓勵(lì)班級(jí)上的同學(xué)，有來回的溝通交往（復(fù)雜的多向交往）。分析導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系存在障礙的原因，無非包括以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生自身體質(zhì)問題，每個(gè)人生而不同，身體素質(zhì)也不盡相同，一些學(xué)生會(huì)過胖或偏瘦，還有些天生就比一般人矮小，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，可能不如其他人那么的優(yōu)秀，一些有身體方面殘疾的同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理，不愿意和同學(xué)教師進(jìn)行交流。2.教師教學(xué)方式不當(dāng)，個(gè)別的學(xué)生從心底就對(duì)體育不感興趣，總是有一種逃避心理，要么不上體育課，要么遲到曠課，慢慢養(yǎng)成了一種惡習(xí)，而教師沒有及時(shí)地引導(dǎo)，沒有從自己出發(fā)，改變以往的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，只是嚴(yán)厲地批評(píng)，反而給學(xué)生帶來更多的反感，導(dǎo)致這種情況越來越糟糕，學(xué)生的逆反心理越來越嚴(yán)重。3.性格因素，現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，每天不是在家中，就是在學(xué)校，獨(dú)來獨(dú)往，也很少與同齡人進(jìn)行交流，缺乏集體意識(shí)，很少與教師溝通，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致自閉癥，產(chǎn)生溝通障礙。

二、中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系障礙問題的相應(yīng)對(duì)策

1.提高教師自身素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)水平，在很大程度上決定著學(xué)生對(duì)體育課程是否感興趣。因此想要建立良好的師生關(guān)系，也需要提高教師的自身素質(zhì)水平，沒有責(zé)任心，不熱愛體育教學(xué)工作的教師，是不能夠教出熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要全身心地投入到課堂中，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)要注意課堂氛圍的營(yíng)造，不能太過沉悶無趣，相信在輕松愉悅的課堂氛圍下，學(xué)生能更好地積極地配合教師上課。2.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。體育教師需要控制好每一堂課的運(yùn)動(dòng)量，保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到很好的鍛煉，針對(duì)一些特殊的學(xué)生群體，還需要適當(dāng)?shù)卦鰷p運(yùn)動(dòng)量。針對(duì)過胖的學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)時(shí)要避免關(guān)節(jié)的損傷，除了基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以外，還可以鼓勵(lì)他們參加一些其他的運(yùn)動(dòng)，比如引體向上、鉛球等；體型偏瘦的學(xué)生，可以讓他們適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仰臥起坐等中強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；平時(shí)不愛鍛煉，老是逃課的學(xué)生，在對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)后，可以叫他們共同進(jìn)行鍛煉，相互監(jiān)督，幫助他們重新建立起對(duì)于體育的自信心，提高體育課的學(xué)習(xí)興趣。3.提高師生交往頻率。體育教師和學(xué)生之間的溝通交往，不應(yīng)該僅僅只是在課堂上，本身中學(xué)體育課時(shí)安排，一個(gè)星期可能只有一兩節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也比較緊湊，師生之間溝通的時(shí)間就少了。因此，為了改變這一局面，體育教師和學(xué)生之間應(yīng)該更多地進(jìn)行主動(dòng)性的交流，利用好課余時(shí)間和周末，教師可以多多地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)情況，向班主任或者學(xué)生詢問，并做好記錄，再進(jìn)行一些體育項(xiàng)目時(shí)，要合理地把握運(yùn)動(dòng)量，避免學(xué)生出現(xiàn)暈倒、體力不支等問題。平時(shí)注意觀察，了解一些性格獨(dú)特的學(xué)生，在課間活動(dòng)的時(shí)候跟他們交談，和他們分享一些體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，告訴他們，體育不只是任務(wù)，它能很好地放松心情、鍛煉身體，同時(shí)一些集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還能夠增強(qiáng)集體感。對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多多參加運(yùn)動(dòng)，做一些力所能及的體育活動(dòng)，幫助他們建立自信心。平時(shí)和學(xué)生溝通的時(shí)候，也可以談及學(xué)生的日常生活情況，問問在學(xué)習(xí)上是否遇到了困難，當(dāng)一下他們的心靈導(dǎo)師.

參考文獻(xiàn)：

[1]沈育章.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（35）.

[2]任潔.中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系的障礙及消除方法探究[J].才智，2012（14）.

作者：張順強(qiáng) 單位：甘肅省蘭州市第七中學(xué)