高職體育教學(xué)與“快樂體育”理念分析
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摘要：隨著我國社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活更加富足的同時，也越來越重視精神與文化領(lǐng)域，而教育作為精神與文化的主要陣地受到了社會各界的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式正在向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變，而高職教育更應(yīng)該走在改革前列，在現(xiàn)有的高職體育教學(xué)中融入“快樂體育”理念與元素?zé)o疑為相關(guān)工作者帶來了諸多之前沒有遇到過的挑戰(zhàn)，需要在實際工作過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探索，這樣才能充分利用“快樂體育”與高職體育教學(xué)之間的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成終生鍛煉的好習(xí)慣。本文就對“快樂體育”與體育教學(xué)之間的關(guān)系進行研究與討論，并就其運用到實際教學(xué)中所產(chǎn)生的作用與影響進行分析，希望對相關(guān)工作者有所幫助。
關(guān)鍵詞：高職教育；體育教學(xué)；快樂體育
其實體育學(xué)科是一門在室外進行授課的學(xué)科，在現(xiàn)階段教育壓力不斷增加的今天，學(xué)生們也更加喜歡體育課，喜歡在戶外活動的感覺，畢竟體育課課時較少，也更容易給學(xué)生以新鮮感。而在現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)中，由于內(nèi)容上看起來比較枯燥，常常需要學(xué)生在深入理解后進行長時間的鍛煉，并且還要求要較強的心理素質(zhì)，教師在講授體育知識的過程中往往忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生長期處于一種被動接受的狀態(tài)，慢慢喪失學(xué)習(xí)體育知識的興趣，甚至在很多高職院校中體育課逃課現(xiàn)象也十分常見。在實際授課過程中我們不難發(fā)現(xiàn)諸多問題，如體育項目鍛煉比較辛苦、高職生更加看重專業(yè)能力方面而忽視體育鍛煉等等，很多學(xué)生缺乏參與體育鍛煉的信心與興趣，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生排斥心理，從而導(dǎo)致其體育成績提不上來，更別提主動進行體育鍛煉了。針對這種情況，相關(guān)教育工作者就應(yīng)該認(rèn)識到“興趣”在一門學(xué)科中所體現(xiàn)出來的重要作用，采取有效方式去培養(yǎng)學(xué)生對于體育項目的興趣，讓他們處在一種歡愉的學(xué)習(xí)氛圍之中，從而更加積極主動的參與其中。所以在這種情況下我們不難看出快樂體育與高職體育教學(xué)之間相輔相成的關(guān)系，更加深入的剖析它們之間的關(guān)系對于教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高有著更多幫助。
1現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)中的問題研究
高職體育教育的根本目的就是為了有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓我國青年一代具備更加強壯的身體，這樣才能使其更好的投入到社會主義建設(shè)中來，所以上好體育課有著非常重要的意義與價值。但是通過研究我們也不難看出，近些年我國學(xué)生的身體素質(zhì)在諸多方面都有所下降，如肺活量、耐力、爆發(fā)力與柔韌性等，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是學(xué)生參加體育運動的次數(shù)少、時間短，如果單憑課上教學(xué)難以有效達到系統(tǒng)化健身的效果，不論是從時間或強度上都難以達到要求。1．1教學(xué)內(nèi)容與形式單一?，F(xiàn)階段很多高職院校在進行體育教學(xué)時往往就那幾種已經(jīng)成型的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會慢慢喪失新鮮感，就連一些教師也會出現(xiàn)缺乏工作積極性等問題，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。由此高職院校體育教師應(yīng)該更加積極的投入工作，面對工作中出現(xiàn)的一些問題應(yīng)及時尋求解決辦法，可以采取和學(xué)生共同努力的方式，去對傳統(tǒng)的教學(xué)形式與內(nèi)容進行創(chuàng)新與改革。1．2教師水平參差不齊。大多數(shù)高職院校中的體育教師一般都是體育專業(yè)畢業(yè)的，他們對于某個項目或是系統(tǒng)健身方面有所建樹，但是對于一些教育手段和教育理念方面常常是捉襟見肘。在實際工作過程中，由于教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生數(shù)量較多等因素，教師也很難抽出身去照顧那些比較特殊的學(xué)生，去更有針對性的開展教學(xué)工作，對于在學(xué)生身上展露出來的一些問題也未能良好的解決，不論是從教育教學(xué)水平還是從思想覺悟上來說都未能達到標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致體育課程教學(xué)質(zhì)量得不到保障。
2快樂體育的思想與內(nèi)涵特點
在實際運用的過程中，有很多高職體育教師將“快樂體育”片面的理解為以游戲式、競賽式的教學(xué)方法去提高課堂趣味性讓學(xué)生積極參與其中，用愉快的教學(xué)方法營建良好的課堂氛圍去不斷培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，但是其真正的意義在于從情感方面入手，除了要提高學(xué)生身體素質(zhì)之外，更要以人格塑造作為明確的教育目標(biāo)。通過“快樂體育”的開展，可以將原先傳統(tǒng)無趣的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M體育知識與趣味性的舞臺，讓更多學(xué)生主動參與其中的同時，給學(xué)生更多展示自我機會，塑造良好的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變教師強硬灌輸?shù)木置?，有效提高高職院校的體育教學(xué)效果，著力提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。在實踐過程中我們不難看到快樂體育有以下幾種特征：首先就是其能夠最大限度上的尊重與發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，以育人為基礎(chǔ)進行教學(xué)工作，主要從學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣與情感方面入手，將身體素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)與學(xué)生人格和心理的培養(yǎng)結(jié)合到一起，全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)；其次，對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系有著很大幫助，有效改變學(xué)生對體育課的認(rèn)知與態(tài)度，讓學(xué)生更加主動的參與到體育鍛煉中來，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生參與度和積極性；第三，“快樂體育”能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，更加注重學(xué)生情感、認(rèn)知與行為三要素的有效結(jié)合和統(tǒng)籌兼顧，著重強調(diào)體育教學(xué)的多重結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生所需開展以情感、身體素質(zhì)和知識相結(jié)合的教育結(jié)構(gòu)體系；第四，從教學(xué)方法上來說，快樂體育顧名思義，以“快樂”打頭，其主要運用一些啟發(fā)性教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生逐步參與到體育課堂之中，在愉悅的氛圍中提高參與度，著重強調(diào)多種教學(xué)方法的選擇，切實提高體育教學(xué)的有效性；最后，在教學(xué)組織方面，“快樂體育”的應(yīng)用能夠有效改善傳統(tǒng)體育課堂中以紀(jì)律遏制學(xué)生自身情感的問題，在教學(xué)過程中我們也不難看出紀(jì)律固然重要，但最主要的還是讓學(xué)生去尊重與接受這種紀(jì)律，不是以強硬的手段讓學(xué)生遵守，而“快樂體育”能夠在相對活躍的課堂氛圍中以紀(jì)律為輔助更好的開展教學(xué)工作，注重學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，對拉近師生距離有著非常重要的幫助。
3“快樂體育”與高職體育教學(xué)結(jié)合的作用
3．1快樂體育體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)。通過將“快樂體育”運用在高職體育教學(xué)中，能夠有效改變教師的傳統(tǒng)觀念，從對學(xué)生進行體育知識灌輸讓學(xué)生機械式的學(xué)習(xí)，到著眼于學(xué)生人格的培養(yǎng)與塑造，這不僅是對學(xué)生自我能力的提升，更符合高職教育的目標(biāo)?？鞓敷w育所營造出來的特有氛圍，更像將體育當(dāng)做為一種藝術(shù)，讓學(xué)生去感受這門藝術(shù)的魅力，不僅僅是從身體素質(zhì)上有所提升，對于運動美與體態(tài)美也會有更加清晰的認(rèn)識，通過游戲式教學(xué)、競賽教學(xué)等方式，學(xué)生參與其中能夠充分感受到體育運動所帶來的快感，如自己與隊友之間的親密合作所營造的良好氛圍；自己與對手之間的相互競爭而心心相惜的情感；自己在體育運動中所感受到的成就感與自豪感以及在體育運動后享受身體所帶來的變化等等，這些都會讓學(xué)生體驗到專業(yè)課體現(xiàn)不明或未曾體會過的感覺，使其在體育鍛煉的道路上越走越遠，在形成終身健身良好習(xí)慣的同時，也在各種體育活動中鍛煉自己的心性，增強意志力、耐久力，使其更好的面對學(xué)習(xí)與生活，為其日后的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。3．2改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過“快樂體育”的有效運用，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變強硬灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。在傳統(tǒng)課堂中學(xué)生往往會按照教師所演示的動作去機械化的重復(fù)，這種方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不利于其形成終身健身的習(xí)慣。而結(jié)合“快樂體育”，教師可以通過活躍的課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，更容易在學(xué)生間形成合作與競爭關(guān)系，這就要求教師做好準(zhǔn)備工作，設(shè)置各體育競技活動或以游戲的方式將學(xué)生帶入到特定情境之中，更好的發(fā)揮主觀能動性，讓體育活動成為展示自我的舞臺，身體素質(zhì)好的同學(xué)能夠讓別人看到自己更多的長處，而身體素質(zhì)不好的同學(xué)也會在這種環(huán)境中奮力向前讓更多人看到自己的成長與變化，對其自信心的提升有很大幫助。學(xué)生在游戲或競賽中不僅能夠鍛煉身體，學(xué)習(xí)更多的體育知識，也能夠樹立團隊意識、提高團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新力等等的，認(rèn)識到集體與規(guī)矩的重要性，轉(zhuǎn)變自身觀念，為了集體的勝利與榮耀自覺遵守紀(jì)律，提高身體素質(zhì)的同時洗滌心靈。
4結(jié)束語
綜上所述，我們不難看出“快樂體育”與高職體育教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，相關(guān)教育工作者一定要做好總結(jié)工作，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，做好育心與育體工作，全面提高自身教育教學(xué)水平，為我國社會主義建設(shè)培育更多擁有健康體魄與健全人格的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。
參考文獻：
［1］羅永義，仇軍．基于體育本體論的“快樂體育”教學(xué)理念反思［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2015，38（2）：105－111．
［2］王丹旭．基于體育本體論的“快樂體育”教學(xué)理念反思［J］．科教導(dǎo)刊：電子版，2017，（6）：134．
作者:張濤濤 單位:三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
