體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

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摘要:在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將其作為當(dāng)代體育教育事業(yè)的重要任務(wù)，不斷更新教學(xué)理念與方法，消除高校體育教學(xué)中提供大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和有效的體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

體育教學(xué)作為一項(xiàng)使學(xué)生身心同時(shí)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著重要的作用。在高校體育教學(xué)中，要積極更新觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，采取有效完善的教學(xué)措施，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

1高校體育教學(xué)中對(duì)提供大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素

1.1教學(xué)觀念陳舊

難以提升體育教學(xué)水平的一個(gè)重要因素就是傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)體育教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念過于注重理論知識(shí)與技術(shù)講解，形成了單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)模式。嚴(yán)重地消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒心理，體育教學(xué)質(zhì)量與效果難以達(dá)到預(yù)期的效果。

1.2管理方式封閉

大部分的高校體育教學(xué)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，在培養(yǎng)人才的目標(biāo)設(shè)定方面，并沒有充分考慮現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，從教學(xué)開展到教學(xué)評(píng)價(jià)都只是學(xué)校主管部門的“閉門造車”，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3忽視學(xué)生的主體地位

在高校體育教學(xué)中，教師常占據(jù)主導(dǎo)地位，不重視學(xué)生的主體地位，過于單一、教條式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地去接受知識(shí)、被動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，制約了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.4教學(xué)內(nèi)容不合理

高校體育教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握的知識(shí)與技能較多，課堂教學(xué)任務(wù)量較大，所講授的相關(guān)體育知識(shí)與技能過于表象，缺乏深入的研究。此外，教學(xué)內(nèi)容滯后，很多是中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，難以滿足大學(xué)生的身心發(fā)展需求，無法提高激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.5體育教學(xué)理念傳統(tǒng)

高校的體育教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念授課，這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生的主觀能力和思維方式，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.6體育課程設(shè)置不利于學(xué)生的自我創(chuàng)新

高校的體育教學(xué)通常是圍繞教學(xué)設(shè)置課程，這種設(shè)置方式忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生嚴(yán)重缺少實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)。當(dāng)代高校體育教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑

高校教育中強(qiáng)化了素質(zhì)教育理念，而人才的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)體系都在不斷發(fā)生變化和完善。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，將其運(yùn)用到日常生活或其他學(xué)科中。

2.1更新教學(xué)理念

只有不斷創(chuàng)新，才能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，充分體現(xiàn)出創(chuàng)新人才在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。因此，在高校體育教學(xué)中，要積極更新教學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)落到實(shí)處。對(duì)體育人才的培養(yǎng)，不僅局限于體育專業(yè)技能與理論知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)深挖學(xué)生的潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，只有學(xué)生提升創(chuàng)新理念與能力，才能成為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。良好的教學(xué)手段是引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的重要途徑，高校體育教師要注意優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采取高效率的教學(xué)方式，使體育教學(xué)變得更加多樣化。教學(xué)手段的使用，應(yīng)該建立在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中，教師不要進(jìn)行過多的指導(dǎo)，只需從旁指導(dǎo)，多和學(xué)生參與互動(dòng)，給學(xué)生更多的自主探索空間。要在思想觀念方面提高學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生意識(shí)到身體才是進(jìn)行一切活動(dòng)的必備基礎(chǔ)，要堅(jiān)持鍛煉，積極參與到體育教學(xué)中來。高校學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷完善自我的過程，要用發(fā)展的眼光去提升自身的價(jià)值，有意識(shí)地培養(yǎng)自己對(duì)體育鍛煉的興趣，并在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)效。

2.2合理設(shè)置體育教學(xué)課程

進(jìn)一步優(yōu)化高校體育課程結(jié)構(gòu)，確保課程設(shè)置的科學(xué)合理，大幅提升體育教學(xué)效率，充分發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)效性。課程作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整系統(tǒng)，保證其結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理，提高師生資源的利用效率，推進(jìn)高校體育教學(xué)的順利進(jìn)行。合理設(shè)置高校體育課程，可從以下幾點(diǎn)著手:第一，結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知水平與身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)置體育課程中的競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)考慮到學(xué)生的參與意愿;第二，在體育教學(xué)中適當(dāng)增加實(shí)用性的體育教學(xué)內(nèi)容，比如健身課、形體課、民族傳統(tǒng)體育等課程，通過教學(xué)模式的更新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，同時(shí)增加個(gè)性化的選修課，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣去選擇所學(xué)的課程，在自由學(xué)習(xí)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.3構(gòu)建創(chuàng)新性課堂氛圍

在構(gòu)建創(chuàng)新性課堂氛圍的過程中，求異是創(chuàng)新的前提。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生去培養(yǎng)求異心理，只有打破常規(guī)，發(fā)散思維，敢于突破，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。在體育教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供一根繩子，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，經(jīng)過獨(dú)立思考或討論去設(shè)計(jì)出與一根繩子相關(guān)的體育學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造出不同形式的學(xué)習(xí)技巧，如將繩子進(jìn)行捆綁投擲練習(xí)、將繩子放在地上進(jìn)行“折返跑”等，這些都是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)形式，教師應(yīng)對(duì)其給予充分任可與鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于在體育教學(xué)中突破常規(guī)，發(fā)散思維，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4開展課外體育活動(dòng)

通過開展多種形式的課外體育活動(dòng)，幫助學(xué)生塑造創(chuàng)新性人格，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打造實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生在參與課外體育活動(dòng)時(shí)，能夠進(jìn)一步提升其團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力以及創(chuàng)新能力，與他人建立友好的人際交往，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)自己的短板，并有針對(duì)性地提升自己。高校體育教師應(yīng)積極開展不同形式的課外體育活動(dòng)，可成立包含多種體育項(xiàng)目的體育俱樂部，并選聘有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行進(jìn)行管理，獨(dú)立制定訓(xùn)練方案，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力。高校體育教學(xué)要更多地組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，通過體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及體育素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)包括開展一些課外體育活動(dòng)和一些運(yùn)動(dòng)類的課外活動(dòng)。利用學(xué)生的課余時(shí)間開展戶外體育活動(dòng)，以此來鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和擴(kuò)展他們的知識(shí)面。

3結(jié)語

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要立足于體育教學(xué)實(shí)際，注重學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。一是培養(yǎng)出一大批專業(yè)人才，二是把教育和科技、社會(huì)、人文結(jié)合起來，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。為了更好地開展體育創(chuàng)新教育工作，學(xué)校要從校內(nèi)的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，找出制約培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素，改善教學(xué)模式和采用先進(jìn)教學(xué)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者：王曉博 單位：內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院