小學(xué)體育教學(xué)中感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的應(yīng)用

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摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練也應(yīng)運(yùn)而生，它可以在體育教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。本文首先分析了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)涵及其重要意義，并對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究做了探析，提出了幾點(diǎn)建議，以期望為小學(xué)體育教育結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練帶來(lái)積極的影響。

關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；小學(xué)體育；教學(xué)應(yīng)用研究

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。教育相關(guān)部門(mén)和科研人員在教育發(fā)展過(guò)程中，做了大量的實(shí)踐和調(diào)查，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中有著一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象就是很多小學(xué)生都或多或少存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況。但是由于家長(zhǎng)工作的繁忙和不夠重視，小學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題日益嚴(yán)重。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預(yù)防和改善感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，新時(shí)代的小學(xué)體育教育中出現(xiàn)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，這種形式對(duì)于預(yù)防兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)方面有著積極的作用，其良好地融合于體育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生方方面面的成長(zhǎng)有著重要的改善作用。

一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的英文為SensoryIntegration，簡(jiǎn)稱(chēng)SI，一般被用來(lái)針對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的需要，引導(dǎo)人體對(duì)其受到的感覺(jué)刺激來(lái)做適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要被用在兒童和神經(jīng)系統(tǒng)受到過(guò)創(chuàng)傷的人群?，F(xiàn)在的人從小由于遺傳因素、外界環(huán)境因素、生物因素等影響，出現(xiàn)了很多有著感覺(jué)綜合能力失調(diào)的特殊兒童，他們往往對(duì)一些感覺(jué)刺激缺乏感覺(jué)學(xué)習(xí)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練指人體的腦對(duì)感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、練習(xí)的過(guò)程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個(gè)方面，三個(gè)方面互相聯(lián)系、協(xié)作，通過(guò)對(duì)人體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、肌肉等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑢?shí)現(xiàn)人體大腦與各種身體機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而提高人體大腦感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發(fā)展。

二、小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因以及危害

（一）感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因小學(xué)生處在身心發(fā)展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環(huán)境等因素的影響時(shí)，就十分有可能會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。一方面，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)受過(guò)刺激或者創(chuàng)傷甚至攝入較多含鉛物質(zhì)就很可能影響神經(jīng)系統(tǒng)，從而導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)；另一方面，在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果小學(xué)生缺少感覺(jué)刺激訓(xùn)練也有可能導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)在小學(xué)生階段的主要表現(xiàn)形式有視覺(jué)失調(diào)、觸覺(jué)失調(diào)、聽(tīng)覺(jué)失調(diào)、平衡能力失調(diào)等幾個(gè)方面。另外，小學(xué)生出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)還有一個(gè)可能的原因就是在處于胎兒時(shí)期時(shí)的孩子沒(méi)有得到充足的營(yíng)養(yǎng)或者媽媽受到過(guò)嚴(yán)重身體創(chuàng)傷，在出生后其神經(jīng)系統(tǒng)受到影響，一旦出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，身體的其他方面的機(jī)能就可能隨之出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的危害小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)得不到全面的感覺(jué)刺激就會(huì)導(dǎo)致其感覺(jué)統(tǒng)合能力得不到應(yīng)有的鍛煉，進(jìn)而出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題。首先，小學(xué)生出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題可能會(huì)影響小學(xué)生自身的性格和氣質(zhì)，嚴(yán)重時(shí)就可能會(huì)產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)能力的障礙，從而影響著其人際交往和溝通能力。其次，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)將會(huì)影響到小學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而影響小學(xué)生的肢體靈敏性和協(xié)調(diào)性，從而導(dǎo)致日常行為和活動(dòng)能力產(chǎn)生障礙，進(jìn)一步影響正常的學(xué)生生活。再次，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)還有可能給小學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的障礙，他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)行為，也無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，患有嚴(yán)重的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的小學(xué)生與同齡人相比在智力水平、身體協(xié)調(diào)能力上會(huì)存在明顯的差距，小學(xué)生一旦因此出現(xiàn)心理上的障礙，就極易出現(xiàn)孤僻、焦躁、與他人發(fā)生沖突等現(xiàn)象，難以與同齡人友好相處，也影響著與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題得不到改善和調(diào)節(jié)就可能出現(xiàn)惡性循環(huán)，不僅影響日常的學(xué)習(xí)生活，也影響小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的重要作用

（一）使得體育課堂趣味性十足感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練通過(guò)融于體育教學(xué)中，其具備濃郁的趣味性、娛樂(lè)性、探索性，可以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。如果只是體育老師單純的進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，沒(méi)有融合體育教學(xué)，學(xué)生可能覺(jué)得缺乏趣味性，從而對(duì)體育課程失去興趣。因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)體育游戲的互動(dòng)起到積極的作用，學(xué)生在愉悅輕松的體育課堂當(dāng)中享受游戲的樂(lè)趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合水平。

（二）有利于促進(jìn)小學(xué)生感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要是對(duì)小學(xué)生的感覺(jué)系統(tǒng)展開(kāi)訓(xùn)練，通過(guò)體育教學(xué)不僅僅能夠起到一定程度強(qiáng)身健體的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生感知、了解自身的反應(yīng)機(jī)能，強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)的感應(yīng)能力，促進(jìn)左右腦協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在很多體育游戲中可以通過(guò)感覺(jué)訓(xùn)練，在懂得體育游戲規(guī)則的同時(shí)獲得了知識(shí)，提高身體機(jī)能的穩(wěn)定性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展。

（三）有利于預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合可以鍛煉小學(xué)生的身體平衡力、肌肉控制力以及協(xié)調(diào)力，促進(jìn)左右腦發(fā)展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡(jiǎn)單又可以鍛煉小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，一定程度上起到預(yù)防和改善感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的作用。兒童在小學(xué)階段的神經(jīng)感覺(jué)系統(tǒng)較為活躍，是對(duì)其進(jìn)行感覺(jué)刺激的最佳時(shí)期，抓住這一階段開(kāi)展有效的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以在預(yù)防學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的同時(shí)，糾正一部分學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，從而促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)同步發(fā)展，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供服務(wù)。

（四）有利于帶動(dòng)小學(xué)生其他方面的發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通常來(lái)說(shuō)，男孩、女孩對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好是不一樣的。女孩會(huì)喜歡舒緩一些的體育運(yùn)動(dòng)，而男孩更加喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)大一些的運(yùn)用。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在很大程度上可以避免這種局限性，訓(xùn)練的適用性往往可以讓大家共同參與進(jìn)去，通過(guò)多形式的、豐富的體育運(yùn)動(dòng)形式帶來(lái)感覺(jué)刺激，使得小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，有利于帶動(dòng)學(xué)生其他方面的發(fā)展。

四、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的策略研究

（一）創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中需要體育老師去不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效且適度地將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入進(jìn)去，通過(guò)體育游戲中的訓(xùn)練給予小學(xué)生有效身體刺激，讓小學(xué)生的感官發(fā)生變化。對(duì)于出現(xiàn)輕微感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課的訓(xùn)練強(qiáng)度是大多數(shù)小學(xué)生的身體可以適應(yīng)的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于身體的肢體動(dòng)作有著不同的要求，相對(duì)應(yīng)的帶來(lái)的感覺(jué)刺激存在差異。恰當(dāng)且適度的體育訓(xùn)練內(nèi)容還要保證體育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相符，這樣一來(lái)，對(duì)小學(xué)生的身體進(jìn)行有效感覺(jué)刺激可以保證感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量。

（二）提高對(duì)體育游戲活動(dòng)的重視程度體育課程中的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以將體育游戲作為核心內(nèi)容，體育老師要不斷提高對(duì)體育游戲活動(dòng)的重視程度，通過(guò)體育游戲和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的良好結(jié)合，讓小學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，體育教師需要根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的特點(diǎn)去設(shè)置相關(guān)的體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的體育思維，使得小學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中，順利達(dá)成感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學(xué)體育課堂中常見(jiàn)的且可以實(shí)施的體育游戲項(xiàng)目，都能夠在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練當(dāng)中刺激到校學(xué)生的各個(gè)感官，從而發(fā)揮良好的鍛煉效果。

（三）將學(xué)生的安全放在首位雖然感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的體育游戲運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)來(lái)說(shuō)不大，屬于比較安全的訓(xùn)練項(xiàng)目，但是體育老師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)還是要有的。體育老師要對(duì)每一個(gè)不同特征的小學(xué)生充分考慮其體能承受能力，設(shè)計(jì)小學(xué)生能夠完成的動(dòng)作，不能一味地顧著游戲創(chuàng)新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類(lèi)的游戲是訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的主要游戲類(lèi)型，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮游戲的難度和時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于很多運(yùn)動(dòng)天賦不夠的孩子要多多給予關(guān)注和關(guān)心，教師在教學(xué)過(guò)程中輔助其完成游戲任務(wù)，確保安全的同時(shí)順利完成游戲。在體育游戲教學(xué)開(kāi)始之前，要做充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)狀況。師生共同參與，教師時(shí)刻關(guān)注兒童，將其安全和健康放在首要位置。

（四）合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的效果，借助體育器材進(jìn)行輔助教學(xué)是非常重要的。實(shí)際上，單純的肢體運(yùn)動(dòng)做得多了也會(huì)枯燥無(wú)味，體育器材的運(yùn)用可以在很大程度上豐富體育訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的鍛煉熱情。體育教師應(yīng)該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學(xué)體育鍛煉當(dāng)中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說(shuō)可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過(guò)其多元化功能豐富小學(xué)生的活動(dòng)形式，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)自身體姿勢(shì)的調(diào)控能力和肢體動(dòng)作的把握能力，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的感覺(jué)刺激，促進(jìn)小學(xué)生的多元體育能力的發(fā)展。

（五）關(guān)注小學(xué)生之間的差異性不同班級(jí)和不同年級(jí)的小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、父母影響的不同，其個(gè)人的性格特征、認(rèn)知能力和愛(ài)好興趣都存在著很大的差異。小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師在開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)需要特別關(guān)注小學(xué)生個(gè)體之間的差異性，提高學(xué)生興趣和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練以及體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的融合性，這樣才能保證感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果，從而使得感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量明顯提升。小學(xué)體育教學(xué)中老師需要立足小學(xué)生不同年齡段來(lái)制定體育教學(xué)活動(dòng)，向低年級(jí)的小學(xué)生傳遞基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，向高年級(jí)的小學(xué)生傳遞具備技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教的原則，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

（六）強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能針對(duì)大多數(shù)正常的小學(xué)生，體育老師需要注意的是通過(guò)一些感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練去強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。比如，體育老師可以將操場(chǎng)上的跑道設(shè)計(jì)成曲線，或者設(shè)置成迷宮。學(xué)生從某個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)出口就算獲勝。這種簡(jiǎn)單的體育游戲在達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生跑步能力的目的的同時(shí)，還能鍛煉到他們的思維能力。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，可以不斷提高小學(xué)生的反應(yīng)能力，其對(duì)于提升小學(xué)生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育的大背景之下，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為新時(shí)代的體育教師需要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)形式和內(nèi)容，將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。小學(xué)生在參與體育鍛煉的同時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的在同時(shí)進(jìn)行，這不僅僅對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)于預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)也有著非常重要的作用。

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作者：肖華 單位：重慶市鋼城實(shí)驗(yàn)學(xué)校