體育教學(xué)中存在問題及對(duì)策討論
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一、體育教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著就業(yè)壓力的增大以及其他科目教學(xué)的日益增多、嚴(yán)格，體育教學(xué)在高校的教育現(xiàn)狀問題日益凸顯。當(dāng)前在普通高等院校的體育教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)施組織、教程的設(shè)置以及學(xué)生的認(rèn)知能力等等并無法和實(shí)際設(shè)想效果一致。由于教學(xué)套路陳舊、體育教程競(jìng)技化的出現(xiàn)以及高校學(xué)分制的強(qiáng)制實(shí)現(xiàn)效果不佳，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去新鮮感和積極性，基本存在的體育固定教學(xué)模式與小學(xué)、中學(xué)一致。在教學(xué)過程中，學(xué)生難以發(fā)揮主體作用，單靠教師的主導(dǎo)完成教學(xué)成果。另一方面，體育教學(xué)中，教程的難易程度設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)能力的提高、體育認(rèn)知以及其他與體育相關(guān)的硬件設(shè)施等方面，難以全面提高。如上所述，為了提高教學(xué)水平，大多數(shù)高校當(dāng)前體育教學(xué)也納入了學(xué)分制體系中。教學(xué)管理模式的改革也促成了教育模式的變化、甚至是教學(xué)管理方式手段的更新。在學(xué)分制下，體育課程的設(shè)置成為了體育教學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵。這對(duì)于原來科目不多、教學(xué)方式單一的高校體育建設(shè)是變革中的關(guān)鍵和重點(diǎn)。作為體育課上主導(dǎo)地位的教師，其是影響體育教學(xué)的另一個(gè)重要因素。長期以來，我國的高校體育教學(xué)或多或少受過往體制影響，教師在課上處于相對(duì)主導(dǎo)的地位。隨著體育教學(xué)改革的深入，教師的素質(zhì)提升成為相關(guān)教學(xué)改革專家研究的熱點(diǎn)。作為體育教學(xué)一線改革的實(shí)踐者，體育教學(xué)和質(zhì)量要求體育教師要不斷的提高自身教學(xué)能力、積極參與工作科研、與時(shí)俱進(jìn)等等。在此等要求下，必然引起教師工作壓力的提升，而相關(guān)的體育教學(xué)者待遇的難以提高的現(xiàn)實(shí)，卻無法與之匹配，這又進(jìn)一步影響了教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，成為體育教學(xué)的另一個(gè)令人堪憂的問題。最后，在當(dāng)前的體育教學(xué)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的教育重點(diǎn)在于通用公共基礎(chǔ)體育，這對(duì)學(xué)生適用就業(yè)進(jìn)入社會(huì)所具備的體育能力、自我控制的心理能力、終身體育鍛煉的習(xí)慣以及衛(wèi)生保健能力有一定的效果但卻缺乏針對(duì)性，也無法同時(shí)提高學(xué)生的體育意識(shí)。
二、相關(guān)對(duì)策探討
相關(guān)專家學(xué)者指出，體育的教育功能，不在于僅僅實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、傳授單一的體育知識(shí)、技能和技術(shù)，而是要在生活質(zhì)量提高以及生活方式改變上實(shí)現(xiàn)對(duì)人的積極作用和全面的可持續(xù)健康發(fā)展。高校體育作為學(xué)生生涯的最后教育，其扮演的角色以及對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作的影響是不可估量的，很可能影響個(gè)人生活習(xí)慣、體育鍛煉的一生。因此對(duì)于問題的存在，必須有相應(yīng)的對(duì)策，盡可能使得我們的體育教學(xué)全面、可靠、有效，并帶給學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)積極作用，實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)體育。而在教學(xué)問題的改進(jìn)上可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：首先是提高全民體育意識(shí)。從這點(diǎn)上來講，體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)該意識(shí)的一種手段，而全民體育意識(shí)則是體育教學(xué)成功實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。在西方國家體育中，體育思想強(qiáng)調(diào)體育是一項(xiàng)自我發(fā)起的、平等而愉快的、接受相關(guān)教育的權(quán)利。這種權(quán)利在社會(huì)行為上被賦予了個(gè)人通過體育獲得體育技能、身體素質(zhì)提高以及感情上獲得的成功感等各方面的成果。在這種思想意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，人參與體育教學(xué)，能以主人翁的心態(tài)積極受訓(xùn)，甚至能發(fā)揮全民智慧為體育教學(xué)工作提出可實(shí)現(xiàn)性較強(qiáng)的建議。在體育教學(xué)上，積極性的產(chǎn)生也由單一的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的生活習(xí)慣和體育鍛煉方式的影響。這使得體育教學(xué)成為提高學(xué)生以后生活質(zhì)量的一個(gè)杠桿。當(dāng)然，在當(dāng)前就業(yè)壓力較大、生活學(xué)習(xí)節(jié)奏較快的高校教學(xué)中，無論是對(duì)于體育教師還是參與體育教學(xué)的受訓(xùn)學(xué)生，提高體育意識(shí)任重道遠(yuǎn)。其次，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)和課程設(shè)置上應(yīng)逐步豐富化。相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)當(dāng)前高校教育的單一及枯燥無味表示反感，這也是影響上述所講的體育意識(shí)的培養(yǎng)。有關(guān)文獻(xiàn)指出，體育應(yīng)當(dāng)是注重人生理方面的價(jià)值并重視體育運(yùn)動(dòng)的文化價(jià)值。而文化價(jià)值在具體的體育教學(xué)工作中有不一樣的實(shí)現(xiàn)方式，其中一點(diǎn)便是體育內(nèi)容的設(shè)置。例如，開設(shè)的武術(shù)課，在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的同時(shí)也踐行了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，而很多高校在該課程的設(shè)置上往往局限于單一的太極拳或者長拳等幾類常見的武術(shù)。豐富多樣的武術(shù)科目可以參與到武術(shù)課程的建設(shè)和設(shè)置部署中來，這無論對(duì)于文化傳播還是提高學(xué)生積極性都是有益無弊的。再之，提高教師的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教程和教材的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教材，多以純競(jìng)技、成人化為主，較少能重視整體教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。當(dāng)然，出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)是有原因的，例如團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練在短暫課時(shí)的高校體育教學(xué)中難以施展、教學(xué)者對(duì)于民族體育內(nèi)容的掌握不夠深入、鄉(xiāng)土方面的體育內(nèi)容傳承有所缺失等等。因此，在體育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)上，需要廣大體育教師、一線體育工作者不斷地投入創(chuàng)新，參與體育教學(xué)科研。這也要求相關(guān)體育院校在體育教學(xué)人才的培養(yǎng)上，應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)者的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這里的創(chuàng)新，不止是對(duì)宏觀的教學(xué)理論上的創(chuàng)新，還需要針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新、對(duì)不同教育階段的體育教學(xué)的創(chuàng)新（例如針對(duì)性對(duì)高校體育教學(xué)的研究、針對(duì)性對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的研究）。
三、結(jié)束語
本文根據(jù)實(shí)際的體育教學(xué)情況，淺談了當(dāng)前體育教學(xué)存在的相關(guān)問題，并探討了相關(guān)的處理應(yīng)對(duì)方法?？傮w而言，當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題是綜合性較大的、需要不斷解決的問題。適應(yīng)于國家素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，體育教學(xué)必須在改革中不斷自我改進(jìn)，本文從這點(diǎn)出發(fā)，探討了相應(yīng)的解決方法和建議，希望能為體育教學(xué)的改進(jìn)拋磚引玉。
作者：李鵬 單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
