高校足球快樂體育教學模式分析

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摘要:針對目前高校足球教學的現(xiàn)狀。采用文獻資料法，主要探討“快樂體育”在高校足球教學中的應(yīng)用效果。認為“快樂體育”可以在高校足球教學中發(fā)揮其優(yōu)勢，打破了以往體育課堂的教學模式，突出學生的主體地位。建議開展多種教學方式，以在高校中更好地推廣“快樂體育”這一教學理念和教學模式。

關(guān)鍵詞:快樂體育;高校足球選項課;實踐意義

足球運動在我國的發(fā)展有著悠久的歷史，作為一項團體運動，足球不但能夠鍛煉身體，還能在游戲過程中培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力。因此，足球運動是高校體育教育不可或缺的一部分。隨著“快樂體育”概念在我國的發(fā)展深化，越來越多的學者呼吁改革傳統(tǒng)的高校足球教學模式，實行“快樂體育”的教學模式。

1“快樂體育”的背景及含義

“快樂體育”起源上個世紀六七十年代的西方發(fā)達國家的全民健身高潮，一些國家的學校體育受此影響從根本上發(fā)生了變化。在上個世紀八十年代中期“快樂體育”逐步傳入我國，并迅速得到發(fā)展?！翱鞓敷w育”所持有的教育思想是對學生進行全面的身體和人格教育，重視學生的情感教學，教育學生對愛和美的理解以及各項運動所獨有的樂趣。運動和情感不在是教學目標的手段，而是目的，在學習中強調(diào)的興趣和創(chuàng)造性?！翱鞓敷w育”是隨著整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展而產(chǎn)生的精神需求。是替代當前僵化、被動的教學模式的最佳選擇。

2高校足球課程實施快樂教學的依據(jù)

2.1符合足球教學的特點

根據(jù)足球的健身性、針對性和隨意性等特點，健身足球運動動作簡單，自主發(fā)揮性強，一般學生只要掌握了基本的運球和傳接球動作，就能分組進行對抗練習，這樣學生就能在練習中體驗到足球運動的樂趣。

2.2符合足球教學的課程目標

足球教學的課程目標就是發(fā)展學生的速度、耐力和靈敏素質(zhì)，勇敢頑強的意志品質(zhì)，以及團結(jié)協(xié)作的團隊精神。掌握足球運動的技巧，能夠激發(fā)學生對于足球運動的興趣，提高學生身體素質(zhì)，為培養(yǎng)學生的終身體育意識打下堅實基礎(chǔ)?！翱鞓敷w育”的教學理念正是符合了這些教學要求。

2.3適合教學對象的特點

高校大學生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，在中小學體育課程的學習中已經(jīng)積累了豐富的體育知識以及運動技能，而且思維活躍、環(huán)境適應(yīng)能力強，在“快樂體育”的教學模式下能夠?qū)ψ闱蜻\動有更深的理解，達到“快樂教學”最終的目標。

3高校足球運動的現(xiàn)狀

3.1足球教師講課方式

素質(zhì)教育強調(diào)教育活動中的主體是學生而非老師，教師在教學過程中只是起到引導作用，教師的教學方式是培養(yǎng)學生興趣的重要方面，強迫性的教學方式只會讓學生產(chǎn)生退縮。高校學生自由度很高，遲到、曠課的現(xiàn)象較嚴重，體育教師大多以懲罰為主，更是加深了學生對于體育課程的厭倦。

3.2足球教師對于“快樂體育”教學模式的認識

足球教師在上課過程中都是以傳統(tǒng)的教學模式為主，組織學生練習，規(guī)定時間，忽視學生自主性。很多高校教師雖然有豐富的“快樂教學”的理論知識，但是卻沒有將之付諸行動的想法。這就導致高校足球教育達不到理想的效果。

3.3學生參與足球運動的目的

學生對于足球的熱愛就是促使他們選擇足球選修課的內(nèi)部因素。在這一基礎(chǔ)之上，教師如果加以悉心指導，與學生在玩中學習，足球運動在高校的發(fā)展前景樂觀。但是，由于很多高校的體育課堂學生數(shù)過多，教師難以悉心指導，很多情況下都是學生自行游戲，對于足球運動的興趣也日漸冷淡。

4“快樂體育”教學中應(yīng)該注意的問題

4.1樹立“終身體育”的指導思想

學校體育教學的出發(fā)點和歸宿就是增強學生身體素質(zhì)。要求教師結(jié)合自身專業(yè)將健身知識、技能以及科學鍛煉的方法、原則進行整合，有計劃、有步驟的傳授給學生，樹立學生“終身體育、科學健身”的體育觀念。讓學生意識到鍛煉身體的重要性和必要性，在以后的學習、工作和生活中都能夠自覺進行鍛煉，保持健康愉悅的心理狀態(tài)?！翱鞓敷w育”教學的指導思想是“終身健身”，培養(yǎng)學生德智體美勞，把這五個方面結(jié)合起來寓于體育教學中來，培養(yǎng)學生終身鍛煉的興趣、能力，形成良好的個性品質(zhì)。

4.2注重游戲在教學中的使用

游戲在體育課程當中既是一種特殊的教學途徑，又是體育教學的一項重要內(nèi)容。游戲的整個過程富有趣味、規(guī)則多變。學生參加多樣的游戲?qū)τ谏眢w機能的改變是巨大的，在游戲中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神，有利于活躍學生的思維。游戲在體育課堂的靈活使用，是實行“快樂體育”教學目標的重要保證，而且游戲還能夠提高體育課程的教學質(zhì)量。

4.3處理好師生課堂地位的矛盾

學生是教學活動中的主體，又是教學任務(wù)的最終目的，“快樂體育”教學模式提倡的就是讓學生自主、生動、愉快的進行身體鍛煉，使得學生的主動性和積極性得到充分發(fā)揮，感受到體育帶來的真正快樂，體驗足球運動的魅力。在“快樂體育”教學模式的指導下，教師采取適當?shù)姆绞?，由學生自主提出課堂活動要求，由教師帶領(lǐng)，在快樂的教學環(huán)境下，充分發(fā)揮學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

5“快樂體育”在高校足球選項課中的實踐

5.1安排多種多樣的準備活動

5.1.1多種形式的熱身游戲

游戲熱身能夠消除學生在身體和心理上的負面情緒，同時，游戲熱身能夠讓學生身體預熱，精力充沛，大腦思維活躍。能夠增加學生學習的興趣，消除對足球運動的消極想法。

5.1.2熱身運動可以練習足球運動的基本運球動作

足球運動腳上動作繁多，選擇適合進行熱身運動的簡單運球、帶球動作讓學生進行自主練習，留給學生足夠的練習時間，現(xiàn)場巡視，發(fā)現(xiàn)有錯誤的動作及時指導。不僅能給學生以后更有難度的足球運動練習打下良好的基礎(chǔ)，而且還能夠鞏固學生之前對于足球知識的理解，使整個足球教學具有連貫性。

5.1.3教授不同風格的足球練習方式

足球簡單來看就是腳上運動而已，但是，不同的足球明星具有不同的踢球方式，也有不同的練習方式，可以選擇學生們相對喜歡的足球明星的練習方式，對學生進行講解，指導學生練習。這樣，學生在名人效應(yīng)的帶領(lǐng)下，能快速接受這種學習方式。這種教學模式與以往沉悶的教學方式有很大的區(qū)別，能夠得到當代大學生的喜愛，對于球星的選擇要參考整體學生的態(tài)度，選擇大部分同學都熟知的球星，例如貝克漢姆、梅西等等。

5.2多種教學方式并用

一堂體育課能否成功與教師的教法有很大的關(guān)系，科學有效的方法能夠使一盤散沙的集體變得具有凝聚力，教學效果也會明顯優(yōu)于簡單的授課方法。由于當前高校體育課堂的人數(shù)多，可以在有條件的環(huán)境下對學生進行分組，根據(jù)院系、班級以及對足球技能的掌握程度進行分組。

5.2.1確定組員和組長

對于分組的依據(jù)，可以采用多種方式，可以按照寢室進行分組，也可以按照足球技能掌握的水平進行分組。將這些學生當中足球技能掌握的好的當選為組長，協(xié)助教師帶領(lǐng)并指導組員進行練習，激勵全組成員共同進步。

5.2.2確定小組隊名

小組的分組是按照正規(guī)足球隊的標準人數(shù)進行劃分的，小組隊名的選擇也可以在各小組組員共同討論下確定。隊名的選擇、確定完全尊重學生們的意愿。

5.2.3固定組內(nèi)隊員的職責

教師根據(jù)每組人員的興趣安排，對他們進行職責登記，將前鋒、后衛(wèi)、門將分開進行訓練，掌握各個職責的運動技巧。

5.2.4教學方法

教師集體講解不同位子的運動員的技巧以及所要具備的反應(yīng)能力，最后回到各小組，進行小組與小組之間的對抗賽，在比賽中加深對所學技能的理解，同時在比賽中發(fā)揮學生自主性和創(chuàng)造性。在小組對抗中樹立學生正確的勝負心態(tài)，對于比賽中出現(xiàn)失誤的學生進行鼓勵。加深學生之間的友情，培養(yǎng)團隊精神，真正理解足球運動的精神內(nèi)涵。在比賽中相互指導、相互幫助，在輕松愉快的氛圍下完成學習任務(wù)，調(diào)動學生的積極性，提高學習效率。

5.2.5播放足球經(jīng)典比賽的視頻

足球運動是一項室外運動，但是室內(nèi)學習卻是足球運動中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。可利用引導課及雨天在室內(nèi)播放足球歷史上經(jīng)典的比賽視頻，先讓學生進行觀看、體會，觀看結(jié)束后，詢問學生的看法，對于經(jīng)典的瞬間進行講解。觀看結(jié)束后，帶領(lǐng)學生在運動場地對所觀看的視頻進行練習，加深學生對于足球競技的理解運用。

6結(jié)語

“快樂體育”的精神內(nèi)涵就是讓學生從玩中體會到運動的樂趣，從激發(fā)學生的興趣愛好開始到提高教學效果?！翱鞓敷w育”教學模式在高校足球選項課中的實踐探索，打破了以往體育課堂的教學模式，突出學生的主體地位，全面培養(yǎng)學生的各項技能，使學生參與到足球運動中來，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

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作者：張志鍇1，2 單位：1、福建師范大學體育科學學院 2、福州大學至誠學院體育教研室