高中體育教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，得到廣泛的應(yīng)用，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。然而，高中體育學(xué)科教學(xué)中涉獵的少之又少，本文試就多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的作用進(jìn)行闡述，以便更好地服務(wù)于體育課堂教學(xué)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中；體育教學(xué)；作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，加速了體育教學(xué)的發(fā)展。高中體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，強(qiáng)調(diào)體育基礎(chǔ)知識的掌握，基本技能、學(xué)生體能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與手段實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)是非常艱難的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用優(yōu)化體育課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對動作概念、體育理論知識的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以圖像、影像、聲音生動直觀反映技術(shù)動作的動態(tài)變化，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)解決抽象的、不易理解的問題，教師用了大量的時間進(jìn)行講解與示范。運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖像和動畫吸引了學(xué)生的注意力，美好的心境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于講解、示范、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)每一環(huán)節(jié)。

（一）理論課教學(xué)的應(yīng)用

理論課主要指體育基礎(chǔ)理論、健康基礎(chǔ)理論，這些知識一般在教室講述，知識屬于純理論，有時交織著與體育教學(xué)相關(guān)的體育比賽，高中學(xué)生真正掌握且學(xué)以致用是不易的。講解各種比賽規(guī)則，如何判斷排球出界？運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助，使之與籃球、足球的出界進(jìn)行比較，學(xué)生輕松理解。

（二）講授新知識的應(yīng)用

上課伊始，學(xué)生第一次實踐某一技術(shù)動作，常常不甚了解，認(rèn)識不到位，僅僅從教師的講述、示范中獲取的信息，很難瞬間掌握技術(shù)動作。有些篇難的動作，年齡較大的教師不能示范，教師的講解及掛圖學(xué)生不能掌握動作要領(lǐng)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，相關(guān)課件的演示，運(yùn)用動畫慢放、停放，效果明顯，學(xué)生很容易掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)。

（三）復(fù)習(xí)課的應(yīng)用

教學(xué)實踐表明：一種新的動作技術(shù)的掌握需要反復(fù)練習(xí)，練習(xí)中復(fù)習(xí)、鞏固最后定型，然而，有的教師出現(xiàn)錯誤的指導(dǎo)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，課件反復(fù)演示動作示范，進(jìn)行正確與錯誤動作比較，仔細(xì)觀看琢磨，糾正錯動作，提高學(xué)生自主、合作探究能力。多媒體技術(shù)有助于學(xué)生動作技術(shù)的掌握，提高了身體素質(zhì)。

二、關(guān)于多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的作用

（一）學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)展的，學(xué)生一旦對某一學(xué)科有了興趣，有助于知識的掌握、智力的開發(fā)、視野的擴(kuò)大。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)憑借鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的特色、豐富的表現(xiàn)功能吸引學(xué)生，促使學(xué)生主動參與，最大的限度地滿足學(xué)生的聯(lián)想思維，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)《單手肩上投籃》時，上課伊始，播放《我看NBA》，課件演示NBA的精華：喬丹魔術(shù)般的投籃，約翰遜出神入化的傳球……諸多的一切無不感染著學(xué)生，像磁石一樣吸引學(xué)生，他們?nèi)褙炞⒏叨燃校硇耐度雽W(xué)習(xí)之中。接著演示《單手肩上投籃》課件，學(xué)生們專心致志，目不轉(zhuǎn)睛，興致勃勃觀看每一環(huán)節(jié)，渴望中迫切想知道自己的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教學(xué)內(nèi)容成達(dá)到一種最佳境界。隨后，教師拿著籃球到籃球場實地訓(xùn)練，進(jìn)入場地后，學(xué)生們躍躍欲試，紛紛模仿，不由自主的訓(xùn)練，氛圍異?；钴S，那種場面無法用語言表達(dá)。因此，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)，促使學(xué)生主動參與，一舉多得，事半功倍。

（二）重點的突出，難點的淡化

一般情況下運(yùn)用現(xiàn)有的條件因地制宜而已。然而，體育教師年齡的增長，教學(xué)時某一運(yùn)動項目示范不了，僅僅教師的講解，學(xué)生無法訓(xùn)練，造成學(xué)生學(xué)好動作技術(shù)的障礙。某些技術(shù)的環(huán)節(jié)，教師不能示范，學(xué)生模糊不清。多媒體技術(shù)輔助高中體育教學(xué)，其妙解決這一難題，以其靈活地動靜、快慢、連間、重分的變換功能，教師講了半天說不明白的重點、難點問題，短時間就可以搞定，突出重點，淡化難點，節(jié)省教學(xué)時間，學(xué)生一目了然，變文字為形象、變動為靜、變快為慢，動作技術(shù)的每一個細(xì)微變化，一一展示，詳細(xì)顯示重點，剖析難點，反復(fù)演示，聲情并茂，調(diào)動了學(xué)生的視覺感官，愉快的掌握動作技術(shù)的難點和重點，有利于教師的教，學(xué)生的學(xué)。

（三）及時反饋，完善動作技術(shù)

教學(xué)實踐證明：讓學(xué)生及時知道自己的成績，運(yùn)用掌握的知識進(jìn)行實踐，品嘗成功的滋味，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)體育知識的積極性，反復(fù)訓(xùn)練自己，結(jié)合運(yùn)動技術(shù)形成的規(guī)律，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，把自己的動作技術(shù)和電腦上示范的動作技術(shù)進(jìn)行比較，做的動作如何，有沒有問題，問題在哪，如何改正，對癥下藥，有的放矢練習(xí)，一目了然，必須有效利用多媒體技術(shù)反饋功能為教學(xué)服務(wù)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

理解是掌握知識的重中之重，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容所形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有助于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。例如教學(xué)跳遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的以“講解＋示范”的形式講授，教師講為主，輔之于示范。講解突出重點，教師的示范動作瞬間即逝，學(xué)生無法看清記住要領(lǐng)。多媒體課件演示“助跑、踏跳、騰空、落地”的過程，變動為靜，變抽象為形象，學(xué)生仿佛身臨其境，增加感性認(rèn)識，演示之前，給學(xué)生布置思考問題跳遠(yuǎn)有哪幾個部分組成？每一部分有哪些注意點？事半功倍。總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生對技術(shù)動作的感知能力，調(diào)動學(xué)生聯(lián)想和想象的積極性，給與學(xué)生自主發(fā)展的空間，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

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作者：張偉 單位：吉林省公主嶺職業(yè)高中