體育教育論文全文(5篇)

1．提高體育教育和訓(xùn)練水平的必要性

1．1提高體育教育訓(xùn)練水平對學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要性

高等教育過程中，體育教育是文化課程教育很好的輔助，它在學(xué)生成長的過程中幫助他們進(jìn)行速度訓(xùn)練、力量訓(xùn)練，在長期訓(xùn)練的過程中幫助學(xué)生增強(qiáng)耐力，提高身體素質(zhì)。提高體育教育水平，改進(jìn)教育模式，把新的教育理念和新的教學(xué)手段融入體育教育訓(xùn)練中，有助于幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生形成自主進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，在體育教育訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)真正擁有健康體魄的積極樂觀的新型人才。

1．2提高體育教育訓(xùn)練水平對學(xué)生心理素質(zhì)提高的重要性

1．2．1體育教育訓(xùn)練的目的除了幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)觀念，鍛煉健康體魄外，對學(xué)生的心理成長也有著積極的推動(dòng)作用。有調(diào)查顯示，科學(xué)適量的體育運(yùn)動(dòng)，有助于幫助學(xué)生保持健康樂觀的心態(tài)，緩解生活中的壓力，減少負(fù)面的情緒出現(xiàn)。

1．2．2在體育教育訓(xùn)練的過程中，許多體育項(xiàng)目講究團(tuán)隊(duì)合作，要求學(xué)生以敞開的胸懷接受和幫助隊(duì)友、相信隊(duì)友，在長期訓(xùn)練中形成良好的默契和積極健康的心態(tài)。

1．2．3提高體育教育訓(xùn)練水平，能夠在一定程度上幫助學(xué)生適應(yīng)體育鍛煉的強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)忍不拔，不斷提升自我，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的精神，進(jìn)而幫助學(xué)生鑄造更加堅(jiān)韌的精神世界，在運(yùn)動(dòng)和生活領(lǐng)域不斷追求更快、更高、更強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)精神。

一、大眾體育教育中存在的問題

(一)體育場館設(shè)施建設(shè)不完善

在很多經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人們想進(jìn)行體育鍛煉時(shí)找不到體育場館和設(shè)施的現(xiàn)象。公共體育場地的匱乏、公共體育場館設(shè)施配套的不完善以及社會(huì)體育場所的不開放等這些問題嚴(yán)重阻礙了大眾體育教育的發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:第一，居民區(qū)中公共體育設(shè)施不足且種類單一。第二，對外開放的公共體育場館較少且大多收費(fèi)較高，無法使民眾廣泛參與進(jìn)來。第三，學(xué)校中體育場地及設(shè)施嚴(yán)重不足且質(zhì)量較差，無法滿足學(xué)生對于體育教育的需求。

(二)大眾體育參與者的觀念和態(tài)度

對于體育鍛煉的價(jià)值觀念及態(tài)度是決定人們能否積極有效地參加體育活動(dòng)的主要因素。雖然人們對于生活的質(zhì)量越來越重視，但是人們對于體育鍛煉的意識(shí)仍然較為薄弱，體育鍛煉相關(guān)知識(shí)也較為不足，這些都嚴(yán)重制約了大眾體育教育的廣泛推行。因此，要想發(fā)展和推進(jìn)大眾體育教育事業(yè)，必須要先通過大力宣傳教育等措施，使體育鍛煉的觀念深入人心，從而自發(fā)的接受大眾體育的教育。

二、大眾體育教育的發(fā)展策略

(一)加大對大眾體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)力度

1體育教育中規(guī)則教育的優(yōu)勢

操作性是體育教育的專有特色。院校其他科目教育進(jìn)程大多是憑借思考讓同學(xué)們把握前人總結(jié)出來的文化內(nèi)涵與技能，強(qiáng)化和提升同學(xué)們的掌握水平。體育學(xué)科教育便是在不一樣的階段、地方以及環(huán)境下，在運(yùn)動(dòng)中展開的以活動(dòng)技能為關(guān)鍵點(diǎn)，以身體培訓(xùn)為首要方法，以標(biāo)志約束比賽為集中體系，將智商與體能結(jié)合，具體思索與生動(dòng)思索并用，人脈交往非常寬泛而動(dòng)態(tài)的操作性科目形式。所以體育教學(xué)給標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)供應(yīng)了院校其它科目所沒有的環(huán)境、動(dòng)態(tài)資源、階段以及場景和主角轉(zhuǎn)換等，體育課程廣受中學(xué)生和小學(xué)生的喜愛，這為體育課程給同學(xué)們進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)帶來了優(yōu)勢。標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用并不是膚淺、乏味的，而是在潛移默化中規(guī)范同學(xué)們的行動(dòng)、操作，以實(shí)際操作為主，而不是口頭上表達(dá)，展現(xiàn)了行為的難度。體育教學(xué)的操作性自身就是抽象的、活躍的、善變的體系，老師通過特定的標(biāo)準(zhǔn)約束、合理地策略集中，這些方法有利于對同學(xué)們展開場景教學(xué)來強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知。在體育教學(xué)的進(jìn)程之中，老師必須明確地指導(dǎo)同學(xué)們意識(shí)和依照體育運(yùn)動(dòng)中的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，并且獎(jiǎng)罰分明，使同學(xué)們由體育教學(xué)來掌握和擬定社會(huì)條款品德以及文化的生存形式。不過使同學(xué)們生成品德標(biāo)準(zhǔn)和良好的社會(huì)生存水平是一大難題，不是通過大致掌握和模擬體育運(yùn)動(dòng)中比賽法則就能實(shí)現(xiàn)，而是要求老師明確地帶領(lǐng)同學(xué)們，讓同學(xué)們把效仿內(nèi)部轉(zhuǎn)換到自身行動(dòng)之中，也就是把強(qiáng)制的行動(dòng)法則逐漸轉(zhuǎn)換成為自己的行動(dòng)習(xí)性和做事標(biāo)準(zhǔn)，所以在體育教學(xué)進(jìn)程中生成的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知有利于同學(xué)們在社會(huì)初始階段的生存。

2體育教育中規(guī)則教育的實(shí)施途徑研究

體育教育實(shí)行制度教育的最根本方法是要有良好的課堂紀(jì)律，想要課堂教學(xué)按計(jì)劃實(shí)行就要保證有良好的課堂紀(jì)律，因?yàn)轶w育教學(xué)一般都是在課堂進(jìn)行的，老師和學(xué)生都必須要遵守課堂紀(jì)律，組織學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，對違規(guī)學(xué)生實(shí)施懲罰制度是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本方法。米歇爾•福柯的《規(guī)訓(xùn)與懲罰》指明“紀(jì)律是讓人們可以精確控制人體各個(gè)力量且這些力量都是聽從人們本體的”。對人體強(qiáng)加的特殊方面主要是從速度、式樣、運(yùn)動(dòng)、立場這幾個(gè)方面強(qiáng)加的，達(dá)到克里斯•席林所謂的不僅是一個(gè)只會(huì)聽課講話的身體，而且要是一個(gè)有紀(jì)律、受管束、有生機(jī)的身體。學(xué)生有一個(gè)聽話的身體是形成良好課堂紀(jì)律的必要條件，紀(jì)律和規(guī)則相輔相成，紀(jì)律是讓學(xué)生遵守規(guī)則，紀(jì)律不僅是規(guī)則的具體化也說明規(guī)則是不可缺少的。學(xué)校要學(xué)生積極參加體育訓(xùn)練，只是為了通過體育和其他學(xué)科的共同教育，讓學(xué)生成為遵紀(jì)守法、正直果敢、有上進(jìn)心、熱愛生活和國家的優(yōu)秀接班人。所以紀(jì)律是體育課堂教育的最基本規(guī)則。

體育教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，整齊劃一，要求學(xué)生學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法。在體育教學(xué)中，學(xué)生如果不守紀(jì)律，則可能會(huì)出現(xiàn)意外事故，如必須要穿運(yùn)動(dòng)鞋上課，在體操教學(xué)中要做課前準(zhǔn)備活動(dòng)和鉛球教學(xué)中所謂的站位，這些紀(jì)律都是固定的，必須遵守的，才能保證規(guī)則的必要性，讓學(xué)生懂得沒有紀(jì)律是不可能進(jìn)行良好的體育教育的，沒有遵守規(guī)則就要受到應(yīng)有的懲罰，所以，學(xué)生要懂得體育教學(xué)的一些項(xiàng)目是有一定的抗拒性、不可預(yù)料性和競爭性的。中國現(xiàn)在的教學(xué)改進(jìn)迫在眉睫，每類樣式的教學(xué)聚成了一陣多種的、生動(dòng)活潑的趨勢。本文的觀點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)作為當(dāng)下院校教學(xué)的基礎(chǔ)，在考試教學(xué)體系下容易被忽略的品德教育，徹底產(chǎn)生體育科目特色的、固定的而且獨(dú)一無二的影響，并且可以帶領(lǐng)當(dāng)下院校標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)邁向光明。體育教育項(xiàng)目中活動(dòng)條款比賽的法則性更是同學(xué)們實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的最佳機(jī)會(huì)。在體育教學(xué)中展現(xiàn)課程規(guī)則、體育競技、體育游樂中同學(xué)們的語言表達(dá)能力和行為水平，活動(dòng)過程是全透明的，主導(dǎo)者與參與者的配合與互相了解有理由將此類活動(dòng)轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的品德規(guī)則。同學(xué)們對標(biāo)準(zhǔn)的遵循也會(huì)對往后遵循社會(huì)準(zhǔn)則（法規(guī)以及各種社會(huì)準(zhǔn)則）等奠定基石，此為體育教學(xué)社會(huì)潛伏作用的重要點(diǎn)，也是體育教學(xué)為社會(huì)訓(xùn)練遵循法則的標(biāo)準(zhǔn)公民的重要點(diǎn)。

作者：胡孝安 單位：廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系

1高校體育足球教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生秀意識(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)

1.1教育學(xué)的基礎(chǔ)

目前很多高校對專業(yè)的足球教學(xué)課程是相當(dāng)?shù)纳伲瞧渥闱蚪虒W(xué)任務(wù)重、內(nèi)容多、技術(shù)戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)難度較大，所以，需要教師不斷的更新教學(xué)理念，不斷的引進(jìn)或者是借鑒新的教學(xué)手段和方法；積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在注重課堂的同時(shí)還要加強(qiáng)課外的教學(xué)和訓(xùn)練。在近幾年來雖以人為本、快樂體育等觀念與高校體育教育的實(shí)際相結(jié)合有一部分提升了學(xué)生的興趣，對教學(xué)的效果也有一定的推動(dòng)，但是由于課堂具有局限性，很難操作，學(xué)生也很難把握課外的時(shí)間。然而需要建立在知識(shí)、情感、意念基礎(chǔ)上的“秀意識(shí)”則是體現(xiàn)出一種意志，這也是各種積極因素的綜合表現(xiàn)，對創(chuàng)建和諧、輕松、充滿娛樂色彩的課堂氛圍提供了很好的依據(jù)。因此，將其融合在體育教學(xué)中，充分的尊重學(xué)生的個(gè)性，喚起學(xué)生對足球的興趣和熱愛，促進(jìn)他們自發(fā)性的學(xué)習(xí)，并合理的支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2心理基礎(chǔ)

人的最高層次的心理需求是自我的實(shí)現(xiàn)需要。在運(yùn)動(dòng)與足球教學(xué)的這一范圍來說，學(xué)生在某一特定的場合成功實(shí)現(xiàn)自己某個(gè)動(dòng)作的愿望越來越強(qiáng)烈，也就是自我的展現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。秀意識(shí)作為一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，也是學(xué)生個(gè)性向外發(fā)展的表現(xiàn)，這是能夠充分的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)以及加強(qiáng)去足球訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，并對學(xué)生正確的自我展現(xiàn)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，不僅能喚起學(xué)生內(nèi)心的力量，還能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。既實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)，又符合了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

1.3生理學(xué)的基礎(chǔ)

任何的運(yùn)動(dòng)都必須要遵循一定的生理學(xué)原理。足球運(yùn)動(dòng)技能戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜而精細(xì)，活動(dòng)的環(huán)境也是變幻多端的，較強(qiáng)的抵抗性，因此對足球技能的學(xué)習(xí)需要付出更多的熱情和精力，自然就要求運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)生理機(jī)能要更加的完善、穩(wěn)定、高效。對于當(dāng)代學(xué)生的生理學(xué)研究表明，每當(dāng)人體處于積極情緒的支配下，各項(xiàng)的生理技能會(huì)更容易協(xié)調(diào)并達(dá)到最高水平。“秀意識(shí)”作為一種積極的、向上的意志，它能更好的促進(jìn)身體各項(xiàng)技能的合理、高效的配合，具有一定的生理學(xué)意義。

1巧妙運(yùn)用，突出學(xué)科特色

體育是動(dòng)態(tài)性、技術(shù)性以及實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它與一般的理論性教學(xué)不同，初中體育教育如果想要提升教學(xué)實(shí)效，就需要重視對學(xué)生自我練習(xí)的引導(dǎo)?；诖耍\(yùn)用多媒體的工具性作用，輔助學(xué)生展開動(dòng)作實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生將體育與音樂結(jié)合起來，突出體育學(xué)科的特色，使學(xué)生獲得身心健康的體驗(yàn)。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，在體育教學(xué)過程中，可以借助多媒體將教師的示范動(dòng)作錄下來，播放給學(xué)生看，也可以將學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作錄下來，從自我觀看中體會(huì)動(dòng)作的不足。同時(shí)，在學(xué)生相互觀看和欣賞的過程中，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“健美操”相關(guān)動(dòng)作知識(shí)時(shí)，教師針對手臂方位組合、身體步法組合、跳步組合、方位姿態(tài)操、雙人健美操等相關(guān)知識(shí)與動(dòng)作，運(yùn)用多媒體存儲(chǔ)視頻短片或者是教學(xué)需要的音樂，在音樂的配合中更好地掌握節(jié)奏與動(dòng)作，并有效活躍教學(xué)課堂氣氛，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)體育知識(shí)。重視初中體育教育的學(xué)科特色，就是將多媒體的工具性展現(xiàn)出來，運(yùn)用視頻、音頻等有效手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2高超駕馭，提倡動(dòng)態(tài)生成

2.1提倡引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成

有效的課堂應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主思維發(fā)散、自主實(shí)踐探究、自主反復(fù)練習(xí)并動(dòng)態(tài)生成的課堂，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考中，引導(dǎo)學(xué)生基于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)展自身視野、擴(kuò)充知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得知識(shí)與能力的提升。借助多媒體實(shí)施初中體育教育，打破常規(guī)的教學(xué)模式，引入動(dòng)態(tài)、多變的教學(xué)手段。初中體育教育，大多是基于學(xué)生訓(xùn)練展開的教學(xué)過程，基于此，應(yīng)該實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)過程的順利展開。對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況或者某些問題，教師借助多媒體手段查閱資料或視頻，針對性的對問題進(jìn)行解決。例如，針對“短距離跑”的教學(xué)過程，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體鼓勵(lì)動(dòng)態(tài)生成。分小組展開教學(xué)，學(xué)生以小組為單位觀看短跑技術(shù)視頻，之后展開討論，并進(jìn)行以小組為單位的短跑練習(xí)，在一些技術(shù)、動(dòng)作稍微成熟以后，實(shí)施小組短跑競賽，并配上音樂調(diào)節(jié)競賽氣氛。在一系列學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體傳授的知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷提升綜合能力。

2.2促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流

多媒體的網(wǎng)絡(luò)溝通功能表現(xiàn)在很多方面，也能夠使得不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的師生之間、學(xué)生之間的交流變得非常容易。多媒體的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，使得人們的交流變得很容易，初中體育教師可以創(chuàng)建班級(jí)體育知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊呻y問題進(jìn)行留言，教師在下次的課堂上對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)課件發(fā)放給學(xué)生，也就是允許學(xué)生拷貝和復(fù)制，學(xué)生在課下能夠復(fù)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互交流與探討。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)討論版，學(xué)生關(guān)于初中體育學(xué)習(xí)中的某個(gè)課題展開討論，發(fā)表出自己的見解和困惑，也可以關(guān)注教師的微博與網(wǎng)站，對經(jīng)典教案展開復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)自身的知識(shí)欠缺。如何在“迎面接力跑”過程中提高奔跑能力和發(fā)展速度等，學(xué)生在基本的課堂學(xué)習(xí)之后，查閱教師的講解教案，然后進(jìn)行復(fù)習(xí)，再與學(xué)生和教師展開交流與討論，提升自身體育素養(yǎng)和綜合能力。