高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)問題及對(duì)策

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高中體育選項(xiàng)教學(xué)，指的是由學(xué)生自主選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如田徑項(xiàng)目中的短跑、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲等，還有比如健美操、花樣跳繩等，這種模式借鑒參考了大學(xué)體育教學(xué)的思路，旨在幫助學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加靈活的延伸和拓展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)這一模式在應(yīng)用落實(shí)時(shí)還存在有一定的問題。

一、高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，指的是指導(dǎo)教師教學(xué)的原則主張以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路建議，由于高中體育選項(xiàng)教學(xué)的靈活度比較高，加之各個(gè)學(xué)校的軟硬件設(shè)施各不相同，每個(gè)學(xué)校開展起來的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)各有差異，這種差異就暴露出一部分教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是欠科學(xué)的。比如在選擇哪個(gè)項(xiàng)目，怎么選擇，如何去控制每個(gè)項(xiàng)目的選擇人數(shù)，如何去調(diào)配好現(xiàn)有的師資，如何避免項(xiàng)目選擇人數(shù)差異性過大等問題。有的學(xué)生在選擇選修體育項(xiàng)目時(shí)，更多是從考試及格率比較高或者需要投入去鍛煉的時(shí)間比較短、強(qiáng)度比較低等方面去考慮，這在無(wú)形中是遠(yuǎn)離了模塊教學(xué)的設(shè)計(jì)初衷，而追根溯源，與學(xué)校給予學(xué)生的指導(dǎo)還不夠充足有關(guān)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)欠完整

教學(xué)活動(dòng)不僅只是發(fā)生在課堂上的幾十分鐘里，也不只是表現(xiàn)在幾次考試測(cè)試中，而是有機(jī)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從最開始的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)到最終的教學(xué)效果評(píng)估，這當(dāng)中有非常多的環(huán)節(jié)和考慮因素，而目前，部分學(xué)校的高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)存在教學(xué)環(huán)節(jié)欠完整的問題。比如，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。有的教師并沒有將評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)做的足夠細(xì)致，這在無(wú)形中也降低了學(xué)生督促自己不斷追求進(jìn)步的積極性，更多的只是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者單純地運(yùn)動(dòng)而已，實(shí)際上，評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)來講至關(guān)重要?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己體育學(xué)習(xí)中存在的問題以及可以優(yōu)化改進(jìn)的地方，而且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自我驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生的自律性，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平?？偟膩碇v，教學(xué)環(huán)節(jié)欠完整讓選項(xiàng)教學(xué)難以釋放出更多的教學(xué)潛力。

二、優(yōu)化高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)的對(duì)策

1.明確選項(xiàng)教學(xué)的訓(xùn)練價(jià)值

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)的背后原因，一則與學(xué)校本身的軟硬件設(shè)施配套程度與檔次水平有關(guān)，二則與學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)選項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重視程度有關(guān)。因此，要解決這一問題，矯正不科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確選項(xiàng)教學(xué)的訓(xùn)練價(jià)值。以如何選擇具體的項(xiàng)目為例，教師可以為學(xué)生梳理出一下幾個(gè)考慮要素：其一，興趣愛好。首先鼓勵(lì)學(xué)生們選擇自己感興趣的，想要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，聽從自己的內(nèi)心，遵循自己的選擇，尤其要避免隨波逐流或者人云亦云。有一小部分學(xué)生就習(xí)慣性地抱有看到別人選什么自己就跟著選什么，自己的好朋友選什么就跟著選什么這一心理等。如果不是基于自己的興趣愛好去選擇，后期就難以持續(xù)性地維持學(xué)習(xí)的熱情，這也不利于教師教學(xué)活動(dòng)的開展。其二，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知。比如，短跑、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲等，雖然都是田徑運(yùn)動(dòng)，但每一種對(duì)機(jī)體的訓(xùn)練著重點(diǎn)是不同的，這是運(yùn)動(dòng)自身的屬性特征，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生普及每一項(xiàng)模塊項(xiàng)目的嘗試，豐富學(xué)生對(duì)項(xiàng)目本身的認(rèn)知與理解。其三，其他訴求。比如，有的學(xué)生有意向成為體育特長(zhǎng)生的，有的學(xué)生有意參加課外比賽的等等，這些都可以在選項(xiàng)教學(xué)中得到更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。唯有引導(dǎo)學(xué)生秉承著科學(xué)合理的原則去選擇適合自己的選項(xiàng)項(xiàng)目，才能夠在后期的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)真正的訓(xùn)練價(jià)值，而這一點(diǎn)需要由學(xué)校來制定指引標(biāo)準(zhǔn)。

2.打造完整遞進(jìn)的教學(xué)流程

針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)欠完整這一問題，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)盡可能地嘗試打造完整遞進(jìn)的教學(xué)流程。即按照常規(guī)傳統(tǒng)體育教學(xué)科目的整個(gè)教學(xué)流程來設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。仍然以上面舉例到的教學(xué)評(píng)估為例，與必修項(xiàng)目相比較而言，選項(xiàng)教學(xué)的評(píng)估可以寬松許多，但仍然要緊扣住動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化以及訓(xùn)練效果這兩個(gè)方面來進(jìn)行。教師可以嘗試著評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致化，以拋擲實(shí)心球?yàn)槔?，拋擲多少米算優(yōu)秀，最好有一個(gè)具體的數(shù)字來界定。在日常的訓(xùn)練中，或是以學(xué)生動(dòng)作完成來作為測(cè)試的內(nèi)容，或是以學(xué)生的進(jìn)步作為測(cè)試的內(nèi)容。在節(jié)點(diǎn)上，或是以期中考，期末考為評(píng)估的時(shí)間點(diǎn)，或是以月度，季度，教學(xué)節(jié)數(shù)為評(píng)估的節(jié)點(diǎn)?？偟膩碇v，完整遞進(jìn)的教學(xué)流程一方面能夠保證教師教學(xué)活動(dòng)的有效性，避免因?yàn)榄h(huán)節(jié)的欠缺而讓教學(xué)過程出現(xiàn)遺漏，這也是尊重體育訓(xùn)練規(guī)律的基本原則，另一方面，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)并及時(shí)得到有效的學(xué)習(xí)反饋，從而讓自己的運(yùn)動(dòng)水平能夠保持著不斷提高的狀態(tài)。高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)的初衷在于能夠更好地激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，開展體育訓(xùn)練的興趣和熱情，通過在課堂上教會(huì)學(xué)生們想學(xué)的體育技能來提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)水平，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間里也有更多的體育發(fā)揮空間和施展能力的機(jī)會(huì)。然而由于當(dāng)前全國(guó)還沒有就高中體育模塊教學(xué)有一套非常清晰、細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)規(guī)則指引，只是有一些方向和主張，更多的是由每個(gè)學(xué)校自己來把握，在這種情況下，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)不足的問題?；诖?，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于本校的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的對(duì)策來解決教學(xué)問題，讓這種創(chuàng)新性的教學(xué)探索取得成功，同時(shí)也讓學(xué)生們能夠收獲更多體育鍛煉的樂趣。

作者：陸秋潔 單位：江蘇省海門中學(xué)